1、农村初中数学课堂有效教学的探究阶段总结中宁县大战场中学课题组本课题研究从 2010年 7月2013 年 4月，分三个阶段进行系统研究。现就前两个阶段的主要研究工作总结如下。一、准备阶段主要工作第一阶段(2010 年 7月一 2010年 10月)课题申请及研究准备阶段。主要做了以下工作：1、进行课题研究可行性论证，搜集相关理论资料，完成课题研究申报工作。2、建立课题小组，培训课题组成员，确立实验对象。3、健全教师教研制度，为实验研究铺垫。4、加强课题组成员理论学习，提高课题组成员理论修养，为课题研究做好理论积淀。5、召开了课题组教师座谈会，征求了教师对农村初中数学课堂有效教学的探究的意见。制作调
2、查问卷，完成调查报告。6、进一步搜集资料，向专家咨询，对课题研究进行理性思考。7、撰写了开题报告，设计了课题实施方案。经过 4个月的努力，该课题已完成实验准备和理论研究阶段，成立了课题实验小组，组织课题组成员进行了理论学习，认真规划了本课题研究的具体内容，拟定了实验方案，填写了课题申报的有关表册，完成了课题开题报告；完成实验研究方案，完成了课题的申报工作。二、实施阶段主要工作第二阶段课题研究实施阶段(2010 年 10月一 2012年 10月) 目前该课题实验正处于第二阶段实验阶段，这一阶段是课题实验的关键阶段和中间环节，主要工作是：全面开展农村中学数学有效教学研究、研究目标选定、学生学习方式
3、、学生合作方法、教师教学模式、学生积极性提高方法以及有效教学中评价体制等的研究。目前在第二阶段实验阶段，我们课题组完成的主要工作是： 1、强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础。深入课题研究方案与计划，进一步明晰本课题的研究目标、研究内容。利用学校学习日、教研活动等形式重点学习有关课题研究方面的理论文章，并进行探讨与交流；收集相关学习资料。2、落实课程改革要求，开展课堂教学的研讨工作。课堂教学是实施素质教育，落实新课程改革要求的主战场。在课题研究的过程中，必须紧密结合我校数学课堂教学实际，积极深入的进行课题研究，在此基础上，在理论学习基础上，努力开展课堂教学研究活动，并邀请教研室专家和其他富
4、有教学经验的教师进行有效指导，使课题研究不断深入课堂，进一步趋于完善。3、认真开展课题研究，撰写各种课研材料。在开展本课题研究的具体过程中，将自己在课题研究过程中的一些心得与体会及时进行摘录，做好个案观察记录，勤于反思，撰写调查分析总结、案例、论文和经验总结，并且课题组进行交流。通过一年的研究，我们课题组的理论水平、研究能力得到初步的提升，学校研究实验班级的学生数学学习效率到了很提高。课题组一方面通过调查搜集数据，做好个案观察记录，勤于反思，撰写调查分析总结，分析得出结论，积累了大量的一手材料，另一发面，把研究得到的经验应用于课堂教学，优化了课堂教学，提高了课堂教学效果，减轻了学生过重的负担，
5、提高了农村中学数学教学的效率。三、研究中出现的问题1、课题组教师缺乏理论研究的能力。我们的课题组教师是第一次做课题，理论研究能力不高，造成在课题研究中遇到很多困惑，虽然邀请教研室的教师指导过，但是效果不是很明显，加强课题组成员的理论水平学习是完成课题的有力保障。2、缺乏对农村中学课堂有效教学系统化的评价体系。在不同的实施策略中，课堂教学方式是不同的，评价的方法应当随之发生相应的变化；如何评价教师课堂教学的有效性，同样值得深入研究。对于这些问题，仅靠开发几种评价方法或评价工具是无法解决的，必须要形成比较系统的评价体系，为多种评价主体(学生、教师、家长)，采用多种评价方法(定量与定性)，评价多种评
6、价对象(学生、教师)，实现多种评价目的(反应型与预测型)提供可能。尤其是在研究中，我们遇到的最大问题是，如何通过不同的评价体系，对课堂、课外学生的学习进行，以真正达到既提高学生学习数学积极性，又提高数学教学成绩，提高学生数学思维习惯和思维能力的目的。四、下阶段课题组研究的重点1、优化农村初中数学课堂有效教学研究的具体方法和模式。课堂教学的研究虽然有了初步的框架，但是由于运行时间较短，运行的过程中还有一些不尽如人意的地方，各个教学环节和教学细节还需要进一步的优化，通过有效教学模式的研究，以真正形成一套科学的、合理的、有我校特色的、高效的农村初中数学合作学习新模式，既提高课堂 45分钟的教学效率，
7、又让所有的学生都参与到课堂教学中去。2、继续加强课堂有效教学中教师的指导作用的研究。由于在有效教学中教师还缺乏一定的教学经验，我们还处于摸索阶段，因此，在下一阶段的工作中，通过上网查阅资料，阅读有关国、内外有关合作学习的经验材料，提高自己驾驭这种新课堂的能力，并结合教学实践，探索出教师农村中学数学课堂有效教学的行之有效的方法。3、加强对农村中学学生数学学习积极性的研究。我认为有效教学中的难点也是重点是：如何让所有的学生参与到课堂中去，真正提高他们学习数学的兴趣。总之，我们进行农村初中数学课堂有效教学的探究，虽然在以前的工作实践中曾有过一些经验，但有效教学的理念在农村中学仍未深入人心，有待我们共同努力，从农村数学课堂的每一细小环节入手，去探索出一套真正的、行之有效的课堂教学新方法、新模式。
