1、1具有良好人格魅力的教师才是优秀教师赫章县河镇乡花坭小学 管彦旭人格是教师魅力的核心，是教师对学生，事业以及自己的态度在其言行中的反应。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的综合实践而形成和发展的独特感染力，影响力，与号召力的总和。优秀教师应具有非凡的人格魅力。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识，灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟。魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新动态，更新优化自身知识系统，使自己教育教学活动中更具有主动和优势。才能为学生的成长提供优秀的精神食粮，正如叶圣陶
2、先生所说的：“惟有教 师，善于读书，深有所得，才能教好 书，只教学生读书而自己少读书或不读书，是不容易收倒成效的，因此在读书方面也得要求教师下水。 ”其次具有堪为人师的高尚品德，这是教师人格魅力构成的根本。师者人之模范也。教师以培养人为终结目标，因此在担当人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力需要一身正气不俗的风格，需要站得直走的正。所以身为教师应“淡泊以明智，宁静以致远”：朗如日月，清如水静， “积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。2再次，具有诚挚博大的无私精神是教师人格魅力构成的的前提。要让学生真正喜欢的教师，必须
3、要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般的情感去感染，教育学生。一个教师赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。因此作为教师必须有一种教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的俸献精神，才会产生强大的震撼与感染，显 出十足的人格魅力。最后教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。一方面，人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着能否具有爱岗敬业，乐于奉献的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人。另一方面，人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低，教师的学识水平，不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度，还包括教师对本民族人文精神的深度理解，对民族历史文化的熟练掌握。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势。使他们勇于接受新事物，有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资源；拥有较高的人文修养的教师，在专业课教学中，不仅能使学生获得某种自然社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受，教师的影响就能更多地渗透倒学生生活的一切领域。
