1、静夜思教学反思：明溪县第二实验小学吴文香一年级语文教材中古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课堂上的诵读，我发现其实好多字音根本读不准。比如：“思”字，好多孩子都读成翘舌音了。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先简介作者李白，激发孩子的学习欲望。然后教师范读，让孩子对古诗的诵读有一定的感知。再让大家自己读古诗，读准字音，然后请愿意读的同学站起来展示自己的风采，让学生来点评，在吸取经验的基础上让其他同学也站起来读，多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背
2、诵古诗是一种享受，而不是一种负担。一年级的识字教学也是教学的重点。大家都知道兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学这一环节，那就会收到事半功倍的效果。所以，在识字教学这个环节，我是这样分层次设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“生字宝宝”交朋友的游戏来调动认字的积极性。再请学生自愿给大家提醒字音。当学生基本能读后，在加大难度，把拼音去掉，剩下生字及词让学生再来挑战认读，再请学生说说会用什么方法记哪个字，学
3、生在课堂上感受到了成功的乐趣，对识字就会兴趣盎然。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床” “光” “望” “乡”都是后鼻音， “思”是平舌音学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再请小老师带读，直到学生读准为止。在指导写字时，我首先以猜谜语游戏导入到今天要写的生字，同学们都热情高涨。这时再与“生字宝宝”交朋友的游戏来调动认字的积极性。再让学生复习笔顺书写规则，然后出现课件上的动态笔顺书写，之后再由教师范写，学生书空。再提醒学生写字的正确姿势，都做好了准备后，再由学生描红。最后展示学生的字。我让为这是整堂课的亮点。教学中，我充分利用多媒体课件，让学生来观看
4、一幅幅生动的插图。如：出示静夜思背景插图，李白的图象，以及理解“霜”这个词时出示的图片等等，实践证明，利用多媒体课件进行教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的教学世界的欲望。这节课，我主要体现了让学生在自主、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是：假如你离开了爸爸妈妈，心情会怎么样？你想对他说什么呢？这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。我觉得这节课最大的遗憾是：在引导学生有感情地朗读时，让学生选择语气来读。我没考虑到一年级的小朋友，还认不到几个字，就让他们自己选，教师也没有读一读，再让他们选。结果，出现冷场现象。没有实现我预期的效果。尽管教学是个不完美的艺术，但我相信，只要我们深入研读教材，就可以把缺憾减少一点，再减少一点。把文本与孩子的生活拉近，孩子就会喜欢，就会爱上语文。2013、11、28
