1、生活中熟悉的工具,10.1 科学探究：杠杆的平衡条件学习目标,1、能通过观察生产劳动中的各种杠杆归纳出杠杆的共同特征，能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂,2、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆的平衡条件。,3、会用杠杆平衡条件解决实际问题。,它们的共同特征是： 1.都能绕固定点转动； 2.都有力的作用； 3.都是硬棒。,一.杠杆：在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,支 点(o)：,动 力(F1)：,阻 力(F2)：,动力臂(L1)：,阻力臂(L2)：,杠杆绕着转动的点。,促使杠杆转动的力。,阻碍杠杆转动的力。,
2、从支点到动力作用线的垂直距离,从支点到阻力作用线的垂直距离,二、杠杆的五要素,(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线，用虚线表示),力臂的画法：,3、从支点向力的作用线作垂线，标垂足，垂线用虚线；（作垂),2、沿力的方向画力的作用线，；（有时需延长用虚线）；（延力),4、用大括号标明力臂，并在旁边标上 字母L1或L2 （括母),1、确定支点O；（定支),金钥匙,分析撬棒的力臂:,L1,L2,跷跷板:,跷跷板在水平位置平衡由哪些因素决定？,三.科学探究杠杆的平衡条件,1.提出问题：,杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？,2. 猜想与假设：,设计方案:把跷跷板进行“
3、简化”,温馨提示：1.调节木尺两端的平衡螺母，使木尺在水平位置平衡. 2.水平位置平衡: 便于直接从杠杆上读出或测出力臂,F1,F2,O,L1,L2,活动3：探究影响杠杆水平平衡的因素 1将带有刻度的木尺调节在水平位置平衡。 2在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，调节钩 码到O点距离，使杠杆水平静止。 3. 改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使木尺 处于水平静止状态。将各次实验数据填写入下表。,进行实验与收集证据：,提问: 你的实验结论与你的假设一致吗? 你的结论是什么?,交流与合作,F1 L1=F2 L2,动力动力臂阻力阻力臂,意义：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的 几分之一。,杠杆
4、平衡条件（杠杆原理）,阿基米德：“只要给我一个支点和立足点，我就能移动地球！”（狂人豪语）,有道理吗？能做到了吗？,1下列关于杠杆的一些说法中，不正确的是( ) A杠杆必须是一根硬棒 B力臂一定在杠杆上C动力臂就是支点到动力作用线的距离 D当力的作用线通过支点时，力臂为0,B,练 习,2、如图所示，杠杆挂上钩码后刚好平衡，每个钩码的质量相同，在下列情况中，杠杆还能保持平衡的是（ ） A、左右钩码各向支点移一格 B、左右各减少一个钩码 C、左右各减少一半钩码 D、左右各增加两个钩码,C,乙,甲,做一做,1.把杠杆左边改用弹簧测力计竖直拉使其水平平衡（图甲），能否得出以上结论？,2.保持阻力F2及左右两边距离不变，用测力计斜拉杠杆仍使其水平平衡（图乙）,你有什么发现？你认为发生这种现象的原因是什么?,（F1变大了!）,再见,
