1、1在英语六级改错中，很多同学常常觉得不知道该如何下手，本人特就此问题向大家介绍一下六级短文改错的解题步骤，希望对大家有所帮助： (1)通读全文，把握大意短文改错不同于单词改错，它涉及逻辑行文错误，及句子与句子之间必要的联系，单独看可能是对的，但从整体看却与上下文不符，因此，事先必须通读全文，把握文章的大意及上下文之间联系。(2)记住多，漏、错及正确项命题的数量比例在短文改错中正确项一般只有一个，多项 1 到 2个，漏项 1 到 2 个，错项 5 个左右。这一规律告诉我们应从哪些方面去发现错误，怎样改正错误。(3)分句阅读，从以下几个方面发现问题a.实词的变化，如动词的时态，语态变化，现在时第三
2、人称单数形式变化，非谓语动词的形式变化，名词的单复数变化，代词与格的变化，形容词，副词比较等级的变化等。b.冠词、不定式符号、不定代词等。2c.句子中的平行现象以及上下文中的一致现象。d.表示肯定与否定，全否定与部分否定，转折，让步，因果关系词是否用得恰当，是否影响了句子与句子之间的逻辑关系。4.复读全文，消除疏忽做完后，应把改正后答案放在短文中去复读一遍，一查是否通顺恰当，二查该加符号的地方是否用了该用的符号，以保证答题准确率。 近来对简单的看了一下改错题型,改错是从 2000 年之后才开始流行的,也可能代表着一种命题的趋势,根据 2000 年到目前所考过的真题,改错的主要有以下具体的错误:
3、 1.介词搭配方面的错误,一共考过 6 次,分别是:land onby the wayin one of the countryas 和like 的用法in quiet a while 和 for quiet a while 的用法look up at 和 look back at 等 2.主谓一致的错误,总共考过 6 次,其中占了大多数的是让你把 was 改成 were,或者相反的做法. 33.非谓语动词,共考过三次,如:filling 改成filled,viewing 改成 viewed,consider 改成considering. 4.连接词的错误,共出现过 3 次,这里就不一一列举.
4、 5.关于句子结构方面的错误,考过两次,如:2002年 6 月的 S4:this is new 改成 what is new 6.语篇理解的错误,这是历年真题中出现的最多的,在同一年的试卷同一个文章中就会连续考好几题,比如 2001 年 6 月的真题中就出现了三次,分别是74、76 和 79 题，这是大家在考试时要特别注意的。 7.紧居其次的是关于固定短语的错误，这要靠平时的积累，比如真题中考过的固定搭配有：keep sth。constant、so as to 等等。 8.另外真题中还出现过时态的错误、代词、定语从句错误。 9.最后，发现六级真题中考过一次序数词的错误和依次冠词的错误，分别出现
5、在 2001 年 6 月的真题中，大家可以去看看。 4-常见七大错： 动词 连词 平行结构 代词 语义矛盾 词性 固定搭配以下列出常见错误公式，请细心体味：5 动词：谓语动词：时态，语态，主谓一致 时态：do-did did-do 语态： 被动语态：be + v-ed + by(of/with。)egthe countries which threatened by。(05 年)6 主谓一致：n. + (prep. + n。) + v非谓语动词：doing-done 连词：三大从句： 定语从句：.,that + 从句-which/who.prep + that/who + 从句-which/w
6、hom 名词性从句：that - what7 状语从句：S + even/just + S 平行结构：do, do, and doingprep + do and doingN, like N-s, N-s。 代词：it-they/themits-their 语义矛盾：8acceptance-rejection 词性：adj-adv，adv-adj改错题题型反映了综合型考试由客观题型主导向主观题型主导的必然转换。众所周知,选择题的运气成分约为 25%,判断题的运气成分约占 50%,而主观题是没有多少运气成分的,除非考生考前正好复习了这个题或准备了这个作文。这种情况的概率不会超过考生人数的 5%
7、。改错题是语言运用能力的集中表现,往往不会被押题人命中。该题型既考查词汇、语法、语义,也考查学生的逻辑判断能力。为了提高考生的判别效率,该题明示了每个错误出现的地方(某一句话),这样在十多个单词中考生比较容易找出错误。近几年的大学英语六级考试的改错范围包括:换一个正确或适当词,增加一个适当词,删去一个多余词。换词时先划掉句中的错误词,再把正确词填在句子后的留空处。加词时考生在应添加处用符号表明,并将应添加的词列于句子后的留空处。该句子如有多余词要把它删去,答题方式是先在原句中划掉多余词,再把删字符(/)写9在句子后的留空处。经过对近几年的改错题的研究和分析,笔者得出以下结论性看法。一、有错必究
8、,眼疾手快与其他类型考试不同,CET-6 考试规定要求作答的那一句话肯定有一个错误,不像高考可能有错也可能无 错、可能改错也可能没错可改,也不可能在一句话中让考生改几处错误。既然如此,考生就应带着批评的态度审视每一个词。如果考生发现所有词全都合适,那么再去从逻辑判断方面审视句子前后的关系,看一看前后句子应该是什么关系,如转折、因果、让步等,最后确定这些关系词是否使用正确。牢记一点,考生在交卷前,留下任何一个空白,都可能留下遗憾。 二、语言结构错误占很大比例 任何语法精、语感好的考生在规定时间的二分之一的时间内会找出一大半错误,并且能快速修改。通常一半左右的错误是比较明显的,其中最突出的结构问题
9、有以下几种: 1.单复数概念。这是最简单、最基本的语法规则,但是由于它本身的特殊用法较多,加之考生的词汇量、语义场的水平差异大,不可能人人都能完全答对。 10例 1:This dream.was to find a piece of place, and build a house for ones family.(CET-6,9,03) 此句中的 a piece of place 应改为 a place,或者直接将 place 改为 land。因为 place 在此为可数名词,通常在 land 前才加 a piece of。例 2:Can we be so bold as to sugges
10、t that we may be able to colonize other planet within the not-too-distant future?(CET-6, 1,00)人类探索其他星体,不只一个、两个,除了移民月球外,也许还有水星、木星等。故应将 other 后的可数名词变成复数形式,而 the other 后的可数名词则不为复数形式。2.主谓一致。主谓一致也是初、中级英语的基本知识范畴。然而由于英语中的集体名词、不定代词、指示代词、主谓倒装等特殊变量的存在,给语言学习者带来许多不好把握的地方。例 1:.but behind it lies two myths.(CET-6
11、,6,02)11该句是一个例装句。谓语动词的形式与 myths看齐,而非与介宾 it 一致。故应把 lies 改为 lie。例 2:.perhaps one in every seven deaths in Europes crowded cities were caused by the disease.(CET-6,6,01)该句的主语是 one,而非 crowded cities,故谓语动词应改为 was。此句的难点在于介词短语又多又长,容易干扰答题者的语法观念。3.时态的前后一致。时态的前后一致,应属于初级英语学习者掌握的语法概念。然而有些段落时空交叉频繁和复合句中的分句特殊规则,也可
12、能表示真理性的过去等,这些会给时态观念薄弱的考生造成障碍。例 1:These small households were portraits of independence:the entire family,mother,father,children,even grandparents-live in a small house and working together to support each other.(CET-6,9,03)12此句总体上讲述的是这些小家庭是独立的掠影。而后半句解释到这些小家庭里的成员生活在一起,工作在一起的情景,应该用一般现在时,故将 working 改为
13、work,和 live 保持一致。4.介词的灵活搭配和固定搭配。小小介词变化无穷。它的使用没有百分之百的规则,只有具备语篇中的灵活性,而这种灵活性又具有相当的固定性和规范性。例 1:This is new is the scale.此句中有两个 is,说明其中一个是误用。根据文章上下文意思“它们在规模大小方面的不同之处倒是人们应该研究的新动向“,我们可以把第二个 is 改成in。例 2:Then,about ten thousand years ago, when this immensely long formative period of hunting for food, they be
14、came farmers.(CET-6,1,02)when 表示“ 当时“,after 表示“ 之后“。本句中 ten thousand years ago 指距今一万多年13前,是在长期的原始狩猎时期之后,故应把 when 改为介词 after。三、语义前后不顺,缺乏逻辑性有些考题乍一看没有任何问题,这时考生就不妨抛开语法问题,重点审查该句与上一句或下一句的逻辑关系。1.用词不当。这种错误使语言含糊不清,让读者如坠云雾中。例 1:Anyone understood the life and death importance of family cooperation and hard wor
15、k.(CET-6,9.03)此句中的 anyone 不太符合上下文语义场的要求,在肯定某一事实时,用 everyone 取代 anyone。例 2:.a few generations late, sends them flooding out again to the suburbs.(CET-6, 6,02)该句中的 late 不符合上下文意思,因为 late 仅表示“迟到“而没有“以后“ 的意思,要想表达“几代之后14(几十年后 )“就应该用 a few generations later。later 有“ 以后,最近“的意思。2.语义逻辑合理、前后意义连贯。有各别考题是考查学生的逻辑推
16、断能力。人们说话或写文章一般应思路明确、顺畅,不能前后矛盾、颠三例四。例 1:Under this pressure their whole way of life, even if their bodies, became radically changed. 该句中的 if 是误用,even if 后边只有 their bodies 是半句话,“即使他们的身体“; 只有把 if 删除,even their bodies“就连他们的身体“这样才可以与前边的短语构成复合主语表示他们的生活方式和身体状态都得以发生巨变。例 2:When U.S. soldiers came home after the World War II, for example, they dreamed of buying houses and starting families. But there was a tremendous boom in home building. (CET-6,9.03)15此句前后应该是递进关系,但是原文却用了 but,使整个复合句成了转折关系,也使读者无法理解其意。故应该把 But 改成 And。改错是一项全面复杂的语言应用过程,这种校正能力需要考生具有扎实的语言基础知识、全面的语言运用能力和严密的逻辑思维反应。总的原则是一看语言结构,二看篇章关系。
