1、五、 （14 分）阅读下面的文字，完成 1417 题。听，这滴水是生命的。将滴水控制在一秒钟两滴的速度， 这水声听起来就像十六七 岁的我，年 轻，矫健，朝气蓬勃，勇往直前，滴，滴，滴，滴，来不及看清楚什么，来不及后悔什么，细细密密的日子就这样过去了；稍慢了一些，就像中年的我，矜持，沉稳，稍作停留，但也不及多想，被身后一大摊琐事杂务推着向前；再慢一些，那就是老年的我，慢慢地渗化出来，汇拢，凝聚，像一颗盈盈欲滴的泪，又像一颗思维的结 晶体， 饱满，丰硕，而后， “咚” 的一声，落入耳膜，凝重，庄严， 掷地有声，像一句古代的誓言。这滴水的声音，是存在的宣告。而后，一切又归至于沉默的虚无。你说，这一条
2、波澜壮阔的历史 长河，是由多少 颗这样微弱而真 实的水滴汇成的呢？生命投入时间的长河，如一滴水跃 入无边的汪洋。 世间万物的历 程，又与一滴水的生命有什么不同？我常常无言以对滴水的责问。这滴水工夫，地球上，抑或宇宙间正演着多少出剧目呢？这滴水之舟，究竟承载多少的笑与泪，悲与喜，生离与死别 ？一滴水，谁都可以掬之于掌心，然而，谁也无法掂出一滴水的分量，谁也无法将一滴水永远留住。天地之间，万籁俱寂，惟有滴水声，如珠玑，如佛音，点点滴滴落心头。神龟虽寿，犹有尽时；腾蛇乘雾 ，终为土灰；君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪水滴，石穿，更何况是脆如蝉翼的生命？前
3、不见古人，后不见来者，有多少智者，倾听滴水之声， 浊心因此而明净，他 们顿悟后的长叹落在历史之河中，激起滴水的层层 回音，至今不 绝如缕。漫步田野，一颗颗露珠正凝于叶尖。无色，无声。一忽儿，太阳从地平线升起，光芒四射。露珠们开始闪烁不定，窃窃私 语，如忽明忽 灭的萤火。光线慢慢移过来，移过来。在一个恰当的角度，聚集。瞬 时，灵犀一点，心领神会，回应着阳光的这滴水珠便折射出炫目的颜色，赤，橙，黄， 绿，青，蓝，紫。雍容富丽，金碧辉煌，如梦如虹与平生的素朴纯净形成反差。任何生命拥有的色彩它都拥有，一切大 红大绿，大喜大悲，都消融其间，默默包涵，而自身却是剔透无比，通体明亮，这是一种何等气度的生存智
4、慧?甚至，这一滴水的华美比之一 颗罕世的钻石更无价，因其 转 瞬即逝，而更富有灵性，富有生命的绚丽的喧响，因而，美得异常触目惊心，无与伦比。或许，这一滴水一生的期待，只为了这瞬间的辉煌？此时，谁敢鄙视，谁敢漠视，这一滴水的存在？此时，谁还能说，无色与沉默是一种苍白与单调？无色是至色，沉默是绝响。也许，人的一生，还不够用来守望滴水升腾为云的历程，但我不能不信奉这滴水之音。（节选自倾听滴水有删节）14作者为什么说“这滴水是有生命的”？（4 分）15联系上下文，解释文中画线句的含意。 （2 分）16作者写阳光下水滴用了哪些修辞方法？作者领悟到了什么样的“生存智慧”？请作简析。 （4 分）17本文通过
5、倾听滴水而展开联想，有浓郁的诗意和哲理。请从文章的语言或构思方面作点评。 （4 分）六、 （10 分）18下面甲乙两句话，分别代表不同的观点。请任选其一，为它提供一个论据。 （4 分）甲：大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?乙：一屋不扫，何以扫天下? 19概括下面材料的主要信息。 （不超过 10 个字） （3 分） 美画田纳西州范德比尔特大学的研究人员对 5500 多名 10 至 11 岁的孩子进行调查发现，如果一周吃 3 次快餐，学生成绩会显著下降。其中，一些常吃快餐的孩子在读写和计算上的成绩会比平均成绩低 16。即使剔除父母收入水平、种族、孩子的体重等因素，这一结论也能成立：进行该研究的托宾
6、博士表示，快餐食品营养不均衡，可能导致孩子的认知能力和计算能力下降，从而影响学习成绩。20我们通过课本，已经接触过许多文学大师，欣赏过他们的经典名篇。请推荐一位最让你敬仰的文学大师，并且概括他作品的特点。 （3 分。 ）七、作文（40 分）阅读下面的文字根据要求写一篇不少于 700 字的文章。两个朋友在树下闲聊，各自抱怨着生活中的不如意。无意间，他们发现蜘蛛在干树杈上结网。一阵风吹来，刚结出轮廓的网破了，蜘蛛又从头开始。一只鸟掠过，才拉出数根丝的网又破了，蜘蛛还是从头开始。一个人说：“真笨，换个地方再结网多好。 ”一个人说：“真行，小东西还真锲而不舍。 ”片刻，两人若有所悟，匆匆起身离去。要求
7、选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 20090708参考答案一、 （8 分，每小题 2 分） 1 A（B 赫一赦 灸一炙 C 摹一摩 D 慧一惠 鹰一莺） 2 C（振聋发聩比喻话语或文章有很大的震撼力量，能唤醒糊涂麻木的人。用此不合语境。） 3B（A 句式杂糅。可将 “是显而易见的”去掉，或者将“具有多么独特的”去掉。C 搭配 不当。可将“只要”去掉。D 表意不明。可去掉“左右” 或将“不超过”改为“在” 。 4 D二、 （6 分每小题 2 分）5 C（A 时间有误。农业化有一万年，而文字出现在后五千年。B 能创造原始
8、文字的不是所有民族。D 最早达到成熟的文字不包括中国的甲骨文。 ）6 A（不是所有的纯表音字母都能世界流行，原文只指比拨罗字母传播四方，经发展变化，成为今天全世界的各种字母文字。 ）7 B（A“只有”过于绝对。C 由此句前提推不出此结论。D 前提错误导致结论错误。 ） 三、 （6 分，每小题 2 分）8 B（雅闻：素常听说。 ） 9 A（A 前“因” ，连词，于是。后“因” ，介词，通过。B 两个“乃”均为副词，就。C 两个“其”均为代词，他。D 两个 “而”均为连词，表转折，但。 ）10 D（张衡到任后，不是威风凛凛，而是治理严厉。 ）四、 （16 分）11 （ 1）他不趋附当时的权贵，所担
9、任的官职常常多年得不到提升。 （3 分。慕辄各 1 分，译出大意得 1 分。 ）（2）用事实来检验，彼此符合，灵验如神，从古籍的记载中，从来没有过这样的事。（3 分。台契未之有也各 1 分，译出大意得 1 分。 ） 12 （ 1）寒雀看玉蕤，踏散芳英，写梅花；微酸着枝，写梅子。 （3 分。梅花 2 分，梅子 1分）（2）暗写“梅子”初挂枝头。以味觉代替视觉，很有新意。 （3 分。梅子 1 分，写法 2分。 ）13 （ 1）憔悴损 如今有谁堪摘 独自怎生得黑 梧桐更兼细雨 （2）羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭 献愁供恨 玉簪螺髻（ 4 分。任选一小题。每空 1 分，有错别字则该空不得分。 ）五、 （14
10、 分） 14 （ 4 分）滴水的落下，犹如生命在律动。就像我人生的三个阶段：少年时的年轻、矫健、朝气蓬勃；中年时的矜持、沉稳；老年时的凝重、庄严、充满睿智。 15 （ 2 分）与永恒的时间相比，生命非常短暂。 （意思对即可。 ） 16 （ 4 分）拟人。 “灵犀一点，心领神会” ，形象地表现露珠被阳光照射的瞬阊。排比。“雍容富丽，金碧辉煌，如梦如虹” ，强调水珠光彩的华美。 （2 分，只写出修辞格给1 分。 ）生存的智慧：“无色是至色，沉默是绝响。 ”因为水滴是无色的，所以才能拥有任何生命所拥有的色彩；因为它默默包涵所以虽然转瞬即逝，却更富有灵性，富有生命绚丽的喧响。 （2 分。智慧的内容和分
11、析各 1 分，意思对即可。 ） 17 （ 4 分）语言方面，例：语言具有精心锤炼后的魅力，调动多种修辞法，含意丰富，富于音乐感。构思方面，例：构思新颖精巧，以美写情，寓理于文，借水滴无色、沉默的特点，寄寓人生的哲理。 （任选一个方面，言之成理即可得分。 ） 六、 （10 分）18 （ 4 分） （任选一个论点，提供-一个理论论据或事例。不写明论点扣 1 分。 ）19 （ 3 分）吃快餐影响学生成绩（快餐 影响 成绩各 1 分。 ）20 （ 3 分）大师名字 1 分，作品特点 2 分，认识客观，概括准确即可。七、 （40 分）一等 3640 分 二等 3035 三等 2429 四等 23 分以下
12、四、文学类文本阅读（20 分）古 藤王剑冰翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像 临产前的巨蟒，痛苦地不知如何 摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“ 白花鱼藤”，属稀有的物种。好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。仙佛奇踪说：何仙姑为广州增城何泰的女儿，生 时头顶有六条 头发， 经常在山谷之中健行如飞。 传说武则天曾遣使召见 她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪。
13、之后百日生仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感情色彩。 说何仙姑成仙返回家 乡，在家 庙的树林里乘凉，师傅吕洞宾欣然而往，匆忙间 用神仙拐杖叉住了何仙姑的 绿丝带，何仙姑掩面 飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是 传说，但我仍然会恍惚 间把 这藤想成是何仙姑长长的六条头发。我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛。风雨剥 蚀过它，雷 电轰击过它，战火遭历过它，它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚 轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表
14、的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。藤，要么死亡，要么活着。没有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下 坚毅、痛苦、挣扎的过程。 1300 年风霜雨雪，把它变成根，变成树， 变成精。藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不 羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。因也就想到，一位 90 高龄书 家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人 说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然 6 月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知
15、有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠 领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面 对。见过一些社会底层的老人，这 些人多是农家人，田 间里辛劳 一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要 谁的同情与 搀扶，她诠释了一个生命。我们试图找到
16、白花鱼藤的起点与终点。很多的人 绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但 总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了， 为了我们的某种满足。我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。（选自人民日报2008-01-07 第 16 版）19 联系上下文，说说“可主人说这
17、只是一棵藤时，我“ 吃惊了” ， “我”为什么“吃惊”? （4 分）答： 20 文章叙述了何仙姑与吕洞宾的传说和年老女人生子的故事，各有什么作用? （6 分）答： 21本文主要采用了什么写法?表现了作者怎样的思想感情? （4 分）答： 22 纵观全文说说作者对“这棵意象万千的古藤”做了怎样的 “品读”? （6 分）答： 五、语言表达（8 分）23将下面的三个短句整合成一个单句，主要信息不得遗漏。（4 分） 汉语中某些抽象的普通词语凝聚着丰富的文化意蕴和强烈的感情色彩， 它们一旦置身于既定的语境中可以引发许多具体的联想内容， 从而产生原先所没的意义。答： 24根据下面的示例，再仿写两句话。 （4
18、 分）例：有一种目光总在经历黑夜后，才发觉什么是“光明” ；有一种缘分总在梦醒之后，才明白什么是“永恒” 。答： 六、作文（70 分）我们的身边处处有风景。山川、大地、清风、明月是一道道美丽的自然风景；生活中平凡而动人的故事、朴实而美好的情感，也是一道道亮丽的社会风景请以“这里的风景”为题目，写一篇记叙文。要求：运用记叙文文体，或叙述经历，或抒发感情，或畅谈感悟，或驰骋想像字数不少于 800 字。字迹工整，卷面整洁。语文试题参考答案一、基础知识（33 分）1C（A 亘古不变 gn，B 炽烈 ch，D 胡诌 zhu）2D（A 一筹莫展 B 色彩斑斓 C 震撼）3 A（出神入化，指在高超神奇的境界
19、中自由出入，形容技艺到了极高的境界。不能形容观众的感受。B 等量齐观，把不同的人或事物同等的对待。C 生气勃勃，形容人或社会有活力。D 始作俑者,比喻首开恶劣风气的人。 ）4 C（A 项无主语；B 项“受到”“ 发展”动宾搭配不当；D 项指代不清。 ）5 B6D（火车正点为德国作家海因里希作品。）7 D（这首诗写扬州禅智寺的静，开头用静中一动衬托，结尾用动中一静突出，一开篇，一煞尾，珠联璧合，相映成趣，艺术构思是十分巧妙的。 ）8 D (本诗中并未提及国家局势的衰败，属无中生有。)附：诗歌鉴赏唐文宗开成二年（837） ，杜牧的弟弟杜 患眼病寄居扬州禅智寺。当时，杜牧任监察御史，分司东都洛阳，得
20、知消息，即携眼医石生赴扬州探视。唐制规定：“职事官假满百日，即合停解。 ”杜牧因假逾百日而离职。此诗着意写禅智寺的静寂，和诗人忧弟病、伤前程的黯然心境不无关系。 “雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。 ”从“蝉”和“秋”这两个字来看，其时当为初秋，那时蝉噪本已嘶哑， “一蝉噪” ，就更使人觉得音色的凄咽；在风中摇曳的松枝、桂树也露出了萧瑟秋意。诗人在表现这一耳闻目睹的景象时，用意遣词都十分精细。 “蝉噪”反衬出禅智寺的静，静中见闹，闹中见静。秋雨秋风则烘托出禅智寺的冷寂。 接着，诗人又从视觉角度写静。 “青苔满阶砌，白鸟故迟留。 ”台阶长满青苔，则行人罕至；寺内白鸟徘徊，不愿离去，则又暗示寺的空寂人稀。青
21、苔、白鸟，似乎是所见之物，信手拈来，却使人倍觉孤单冷落。 “暮霭生深树，斜阳下小楼。 ”从明暗的变化写静。禅智寺树林茂密，阳光不透，夕阳西下，暮霭顿生。于浓荫暮霭的幽暗中见静。 “斜阳下小楼” ，从暗中见明来反补一笔，颇得锦上添花之致。透过暮霭深树，看到一抹斜阳的余辉，使人觉得禅智寺冷而不寒，幽而不暗。然而，这毕竟是“斜阳” ，而且是已“下小楼”的斜阳。这种反衬带来的效果却是意外的幽，格外的暗，分外的静。 至此，诗人通过不同的角度展示出禅智寺的幽静，似乎文章已经做完。然而，忽又别开生面，把热闹的扬州拉出来作陪衬：“谁知竹西路，歌吹是扬州。 ”禅智寺在扬州的东北，静坐寺中，秋风传来远处扬州的歌吹
22、之声，诗人感慨系之：身处如此歌舞喧闹、市井繁华的扬州，却只能在静寂的禅智寺中凄凉度日， “冠盖满京华，斯人独憔悴”的伤感油然而生，不可遏止，写景中暗含着诗人多少身世感受、凄凉情怀。 这首诗写扬州禅智寺的静，开头用静中一动衬托，结尾用动中一静突出，一开篇，一煞尾，珠联璧合，相映成趣，艺术构思是十分巧妙的。9.B（使：假使）10.C（A.前者表转折，后者表修饰；B.前者相当于“然”，后者为兼词，从这里；C.都是介词，表比较 D.前者是代词，它们；后者语气词，表揣测语气）11.B（状语后置 同上 定语后置 宾语前置 状语后置 同上 宾语前置 同上）12.D （A.指金玉珍宝等物 B.可惜 C.从这里
23、）13 B 文言实词（ A审：明白，清楚，了解；C 一瞬：看一眼，眨一下眼睛；D 非礼：不合礼制。 ）14 B 虚词用法（A 将近；让步关系，尚且，还 B都表目的的连词 C主谓之间；结构助词“的” D顺承连词；转折连词）15 B 编组题 （讲的都是盲者，且 不是现象）16文意理解 A （“观察世界应该举一反三，学会推理”并非盲者说这句话的目的。 ）17 （ 1）悲、而、吊各一分；（2 ）兹、伦、句式各一分。具体见译文。附：译文乡里有个盲人少年，从事占卜职业， （他）善于弹琴。邻居某人，招呼并安慰他道：“您年龄多少啊？” （回答）说：“年纪十五岁了。 ” “从什么时候失明的啊？” （回答）说：“
24、三岁。 ”“那么您这失明就十二年啦！昏昏然行走，黑忽忽朝前赶。不知道天地的大、日月的光、山高水流、容貌美丑、宫殿的宏伟壮丽，岂不是非常可悲的吗？我因为这才安慰你啊！”盲人笑着说：“如您所言，这是只知盲人的盲，却不知不瞎的人全都是瞎子啊。盲人何尝就盲啊？我眼睛虽看不见，四肢和身体各个部位都（行动）自如啊，因为眼睛不乱动啊。对于人来说，听他的声音就知道他的姓氏；琢磨他的话知道他的对与错。 （我）行走（时） ，判断道路的平陡来决定走的快慢，也没有摔跤的忧患。进入自己所精通的职业，不让自己精神在不急的事务中疲劳，不在没有益处的事上使用自己的力气，出外就推销自己的技能用来养饱自己的肚子。如此这般久了就成
25、习惯了，我对眼睛看不见并不感到烦恼。当今（这）世上的人，喜欢作不合礼教的妆扮，喜欢做无用的观看。事情来临了却看不见，看见了又无法远离（它） ；贤明蠢笨的品质不能辨别；邪恶端正在面前不能分辨；利害（冲突）来了不能审时度势；治理和动乱的缘故不能识别；诗书摆在面前， （现实）事物跟着（身）后，终日看到它们却不得其要领，倒行逆施， （昏昏然）无所适从地绊倒跌倒却不知道觉悟：最终跳进罗网、跌入陷阱的人比比皆是。老天已经够偏爱人的了，给予人们运动认识的器官，而人们却失去了老天爷给那些本能给人们的本意。动不动就用这些本能来陷自身于被动的，难道只是眼睛吗！我要说昏昏然行走，黑忽忽朝前赶（的人） ，天下谁不瞎啊
26、？瞎的人只有我吗？我正轻蔑地顾盼，说你等不够资格有辱我（的眼睛）看上一眼的。您不替自己悲哀却为我悲哀，不安慰自己却安慰我！我正转而为您悲要安慰您啊。 ”（邻居）某人没有（言辞）来作答。他闲暇时来拜访我，讲了盲者的那段话。我听了之后感到惊异，说：“古代由盲人担任的乐官和太史负责讽谏教化，少师进献箴言，盲人乐师朗诵诗歌，像晋国的师旷和郑国的师慧就是这种人。这个盲者，难道不是那一类人吗？”因此我记下他的话，希望使看到的人能感到心有所愧。18.（1）收取关山五十州（2）歌台暖响，春光融融 （3）一人之心，千万人之心也（4）则物与我皆无尽也（5）用心躁也（6）小学而大遗19作者原以为许多颗藤的相互缠绕依
27、附会有如此繁盛的生命景象，但主人说只是一棵藤；这一棵独立的藤没有依托“自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立”顽强地生存了上千年。20叙述何仙姑与吕洞宾的传说为古藤罩上了一层神秘的色彩，增强了文章的可读性和趣味性。同时为下文表达作者对古藤的敬慕之情作了铺垫。年老的女人与古藤相互映衬阐述了只要生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了文章的中心。 （作用各 3 分。 ）21本文主要采用了托物言志的写法。借对古藤的描写表达了作者对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。 （写法 1 分，思想感情 3 分）22受过无尽的苦痛，留下坚毅、痛苦、挣扎
28、的过程，经历 1300 年风霜雨雪而直立不倒。藤，是木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，有真气色，历久弥新，枯枝仍孕育新生。只要生命在体内一息尚存，藤就以藤的坚强、独立、不屈的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。23答案：汉语中凝聚着丰富的文化意蕴和强烈的感情色彩的一旦置身于既定的语境中往往可以引发许多具体的联想内容的某些抽象的普通词语，也会产生原先所没有的意义。或：汉语中置身于既定的语境中可以引发许多具体的联想内容、产生原先所没有的意义的某些抽象的普通词语，凝聚着丰富的文化意蕴和强烈的感情色彩。（是单句 2 分，主要信息完整 1 分，表述流畅 1 分）24答案：有一句话总在离别后，才会听到什么是“重逢 ”；有一种回报总在辛苦付出后，才明白“我的未来不是梦” 。
