1、Unit5 Lets eat!The First Period教学目标知识与技能1.能听、说、认读本课时有关食物和饮料的三个单词:“bread”, “egg” ,“juice”。2.能听懂、会说:“Id like some.,please.”，“Here you are.”，“Have some., too.”，并能在实际情景中正确运用。过程与方法1.通过游戏，小组合作等形式完成本课任务情感态度价值观1.教育学生要珍惜粮食教学重、难点分析教学重点：表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语:“Id like some.,please.”，“Have some.”。难点：初步了解食物的可数和不可
2、数名词的用法。教学准备1.教师准备本课时教学所需的单词图片和卡片。2.准备相配套的教学挂图及录音机、录音带。3.准备本课时教学所需的一些食物（实物）。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.教师出示动物园的图片，师生进行对话，如：T: Look, what animals are there?Ss: Pandas, monkeys.2.我说你译。教师说出动物的汉语名称，学生说出相应的英语。二、课前预习（Preview）1.A. Lets talk.(1)教师出示 juice, bread,eggs 的图片，让学生辨认，然后教读，先强调单词的发音，再指名读。(2)教师鼓励学生用上面的食物或饮料
3、单词代替动物单词，仿照上面的对话进行操练。(3)教师拿出一张面包食物图，说:“I like bread. Id like some bread.(同时做吃的动作） ”，再用橙汁和鸡蛋的图片说两句话，帮助学生理解句型:“Id like.”的含义。(4)教师播放“A. Lets talk”部分的教学挂图，让学生在会说单词和句型“Id like.”的基础上学习对话。(5)教师播放教学录音，学生跟读。(6)教师指名让学生分角色读对话。(7)教师让学生比赛读下面的歌谣。I like bread. Have some bread.I like eggs. Have some eggs.I like jui
4、ce. Have some juice.2.A. Lets play.(1)教师将本节课所学的关于食物和饮料的图片贴在黑板上，随意指着一张图片，学生说出相应的英文单词，如此练习几遍，帮助学生巩固所学单词。(2)单词接龙。学生三人一小组进行“单词接龙”游戏，如第一位学生说:“Bread.”，第二位学生说:“Bread,egg.” ，第三位学生就说:“Bread, egg, juice.”。(3)句子接龙。学生三人一组进行“句子接龙”游戏，如第一位学生说:“Id like some bread.”，第二位学生说:“Id like some bread and eggs.”，第三位学生就说:“Id
5、like some bread , eggs and juice.”。（4）请几组学生上讲台表演“句子接龙”游戏。4、巩固延伸（Consolidation & Extension）学生四人一组做小调查，看看小组内成员喜欢的食物各是什么。Name Like五、课堂小结（Summary）1.师：这节课你学到了什么？有什么收获？2.教育学生选择健康的饮食，养成良好的饮食习惯。六、布置作业（Homework）让学生采访他们的家人:“What do you like to eat?”，然后以表格的形式记录下来。板书设计Unit5 Lets eat！The First Period-Id like som
6、e., please.-Here you are. Have some bread, too.-Thanks.教学反思：本课时为了让学生更好地掌握知识，我在课堂上创设情境让她们主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。学生的合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。The Second Period教学目标知识与技能1.能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词:“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。2.能用英文介绍这些食物。3.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。过程与方法1.利用多媒体
7、，游戏等方式情感态度价值观引导学生养成良好的饮食习惯教学重、难点分析重点：1.能听、说、认读单词:“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。2.能听懂有关进餐的几个指示语，并按指令做相应的动作。难点：“ juice”和“bread”两个单词的发音。教学准备1.准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。2.准备本课时所学的食物图片及教学挂图。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.师生问候。2.教师请三位学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的“句子接龙”游戏。二、课前预习（Preview）教师将上节课学的表示面包、鸡蛋、橙汁的图片贴在黑板上，请学生用句型“Id
8、like.”说出自己想吃的食物，然后教师将相应的图片给学生，并说“Here you are”。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn.(1)教师在黑板上贴上准备好的食物图片，说:“Its a nice day. Lets have a picnic here. Juice, eggs, milk, bread. What do you like?”S1: I like bread.T: Me too. Here you are.（发给学生一张面包图片）S1：Thank you.S2: I like eggs.T: Me too. Here you are.（发
9、给学生一张鸡蛋图片）.(2)教师带读本部分表示食物的单词。(3)教师播放“A. Lets learn”部分的录音，让学生看着挂图说出这些食物的名字。(4)学生跟着录音读，模仿其语音、语调。(5)教师请一位学生上讲台和自己进行对话，如：S: Miss zeng, Im hungry.T: Have some bread.（将面包图片给学生）S: Thank you.(6)学生同桌合作仿照上面的对话进行表演。(7)教师请几对学生上讲台表演对话。2.A. Lets do.(1)教师用动作演示，帮助学生理解“have”, “eat”, “drink”的意思。(2)教师依次出示本部分的教学挂图，边出示挂
10、图边说相应的句子。(3)教师播放本部分的教学录音，学生边听边做相应的句子。(4)教师随意说本部分的四个指令，学生做相应的动作。4、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.学生以小组为单位，一位学生当“小老师”说指令，其他学生表演动作，评比出最出色的一组。2.教师说指令，全班学生分男女生做动作。5、课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的重点知识。6、布置作业（Homework）1.替换“A. Lets learn”部分的关键词语并表演对话。2.听三遍“A. Lets do”部分的指示语并将动作表演给爸爸妈妈看。板书设计Unit5 Lets eat！The S
11、econd Periodmilk juicebread egg教学反思本节课只要学习食物类的单词：juice,milk,bread,egg.在单词的学习部分，我利用图片呈现的方法，让学生直观地理解单词的意思；接着将单词与 lets do 中的相关指示句进行整合，用 chant的形式进行串联。既让学生通过读 chant 巩固了单词的记忆，又让学生初步感知了这四个指示句。但是 Id like 这个句子学生读的不太好，还有待加强。The Third Period教学目标知识与技能1.学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。2.能听懂、会说句型:“ Can I have.
12、,please?”，“Here you are.”，“Youre welcome.”。过程与方法3.通过创设实际情景，帮助学生在相应的情景中准确运用所学句型。情感态度价值观培养学生珍惜粮食的良好习惯教学重、难点分析重点：1.Can I have.,please?”一句的表达。2.初步了解英语中礼貌用语的表达。难点：“water”为不可数名词，不能说“a water”或“waters”。教学准备1.准备本课时所学的有关食物及饮料的图片和单词卡。2.准备各种饮料和食物的实物。3.准备录音机和与课时教学相配套的挂图及录音带。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。2.教师用“唱反调”的方法
13、帮助学生复习上节课所学的单词。二、课前预习（Preview）1.请几对学生表演“A. Lets learn”部分的对话。2.教师随意说“A. Lets do”部分的指示语，全班学生做相应的动作。3.教师播放歌曲 Lets have a picnic today 的录音，学生先跟唱，然后全班齐唱，活跃课堂气氛，为即将学习的内容创设情境。三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets talk(1)教师将水、橙汁、牛奶、面包、鸡蛋的图片贴在黑板上，指着面包，说“I like bread. Can I have some bread, please?”,教师重复“Can I have
14、some bread, please?”一句，并伴有询问的表情和手势。学生回答“Here you are.”。(2)师出示“B. Lets talk”部分的挂图，并对全班学生说:“Look! Today is a lovely day. Mike and his friends are having a picnic. They are eating and drinking. They are having a good time.(在说和这两个词时，辅助动作和表情帮助学生理解）”。然后教师拿出一罐水，教学单词“water”。(3)教师接着说:“Now, Im thirsty too.（伴有
15、相应的动作）”。将橙汁图片给一位学生，师生进行对话，如：T: Can I have some juice, please?S: Here you are.T: Thank you.(4)教师将各种饮料和食物（实物)放在讲桌上，鼓励学生用句型“I like bread. Can I have some ., please?”，“Here you are.”，“Youre welcome.”进行对话练习。(5)教师再次播放“B. Lets talk”部分录音，学生跟读并模仿。(6)学生分角色朗读对话。2. B. Lets play.(1)教师将学过的食物和饮料的图片贴在黑板上，请两名学生上讲台和自
16、己进行对话表演。(2)学生听两遍本部分的教学录音，然后拿出准备好的食物和饮料的图片，同桌合作进行对话练习。(3)学生同桌根据“B. Lets play”部分的对话操练以下对话:A: Can I have some., please?B: Sure. Here you are.A: Thank you.B: Youre welcome.四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.学生三人一组上讲台表演“B. Lets talk”部分的对话。2.学生小组合作一起做买卖食品及饮料的游戏活动。五、课堂小结（Summary）1.师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不懂的
17、地方吗？2.教育学生与他人交流时要用礼貌用语，尊敬他人。六、布置作业（Homework）1.练习拼读已学过的有关食物和饮料的单词。2.把今天所学的对话表演给父母看。板书设计Unit5 Lets eat！The Third Period-Can I have., please?-Here you are.-Thank you.-Youre welcome.教学反思本课主要学习用 Can I have some.?的句型来点餐，用 You are welcome.来恢复对方的谢意。在本课的教学中，我围绕着这两个新句子，结合学生好动，好玩，有强烈的好胜心和好奇心的心理特点，通过对话，表演，说 cha
18、nt，游戏等形式学习，操练，巩固句型。但是学生在运用复数的时候常常遗漏，在今后的教学中还需纠正。The Fourth Period教学目标知识与技能1.能听、说、认读单词:“water”，“cake”，“fish”，“rice”。2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。过程与方法通过创设情境，表演，游戏等形式情感态度价值观树立正确的饮食习惯教学重、难点分析重点：“water”，“cake”，“fish”，“rice”等单词的拼写和认读。难点：“B. Lets do”部分内容的理解。教学准备1.准备有关饮料的实物图片和单词卡。2.准备相配套的录音机和录音带。3.准备一个壶茶和一个
19、茶杯的实物。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。2.师生齐唱歌曲 Lets have a picnic today.二、课前预习（Preview）1.教师用图片展示所有学过的食品及饮料，让学生根据 A、B 部分的“ Lets talk”中的句子进行自由会话。2.学生小组合作就句型“What do you like to drink/ eat?”制作一个调查表，小组内进行调查。三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets learn.（1）教师出示鱼在水里游的情景，问:“Whats this?”, 学生用汉语回答，教师接着说:“Yes, its a fish.”,教
20、师再出示鱼肉的图片，说:“Its fish. I like it. Do you want to have some fish?”,最后带读几遍单词。（2）教师出示米饭图，说:“This is rice. We eat it every day.”,然后带读几遍单词，并让学生全部齐读、分组比赛读，提醒学生单词的发音。（3）教师出示学生过生日的情景图，说:“Its Amys birthday. Here is a cake. Its a birthday cake.”,学生理解了“cake”的意思后再带读几遍单词。（4）教师拿出一杯水，请一位学生上讲台闻一闻，让这位学生说说杯子里面装的是什么，当
21、学生说是水时，教师顺势说:“Yes, its water.”，并带读几遍单词。(5）教师出示本部分的情景图，带读对话。(6）学生听两遍教学录音，然后全班分角色朗读对话。(7）学生在小组内根据情景图表演对话，然后请两组学生上讲台表演对话。2. B. Lets do.（1）教学“B. Lets do”部分的动词“drink”，“eat”和“cut”。教师左手拿着一个茶壶，右手拿着一个茶杯，将茶壶中的水倒进茶杯，并喝下去，说:“Drink the water.”，再做几遍动作，帮助学生明白“drink”的含义。教师再出示一幅米饭的图片，做吃米饭的动作，说:“Eat the rice.”，再让学生和自
22、己一起做吃米饭的动作，帮助学生理解“eat”的含义。教师出示生日派对上切蛋糕的情景，做拿刀切蛋糕的动作，并说:“Cut the cake.”，再让学生和自己一起做切蛋糕的动作，帮助学生理解“cut”的含义。（2）让学生听“B. Lets do”部分的教学录音，边听边做相应的动作。（3）学生跟读两遍录音，提醒学生注意语音、语调。（4）教师说指令，全班学生做相应的动作。（5）请一位学生上讲台做“小老师”，该学生说指令，其他学生做相应的动作。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.学生同桌用句型“ Can I have.,please?”进行对话。2.创设情景：小吃部。
23、道具：吧台（用讲台桌代替），小酒杯，各种饮料的图片。角色：服务员，顾客。请几位学生用所学过的句子和词汇进行对话。五、课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的知识。6、布置作业（Homework）听三遍“B. Lets do”部分的对话，并表演给爸爸妈妈看。板书设计Unit5 Lets eat！The Fourth Periodwater fishrice cake教学反思本课主要学习单词 water,cake,fish,rice.这些单词与生活联系极为紧密。因此，我创设情境，带领学生进入餐厅点餐，师生共同发现和体验的过程。让我明白了，在教学活动中，不只是学生，教师也同样会获得愉快的体
24、验。The Fifth Period教学目标知识与技能1.通过听力和连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。2.能在四线三格内正确地书写字母“o”，“p”，“q”，“r”,“s”,“t”的大小写形式。3.能正确数出所给单词的个数。过程与方法通过游戏，小组合作等形式完成教学目标情感态度价值观培养学生良好的学习习惯教学重、难点分析重点：进一步巩固本单元所学的关于食物和饮料的词汇。难点：字母“o”，“q”在单词中的发音。教学准备1.准备本单元教学所需的录音、挂图。2.准备本单元所学词汇的图片和单词卡片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。2.教师出示所学过的食物或饮料的图片，学生
25、说出相应的英文。二、课前预习（Preview）游戏：对号入座。规则：教师将有关食物和饮料的图片贴在黑板上，请几位学生上讲台把单词卡片贴在相应的图片下面，先贴完的学生获胜。三、新课呈现（Presentation）A. Letters and sounds.1. Listen, repeat and chant.(1)师生一起合唱歌曲 ABC song.(2)教师将本部分的单词用下面的形式写在黑板上：out pig queen rice six tigerten pen red quiet orange Sarah学生将首字母相同的单词连线。(3)简单教学本部分的单词。a. 教师出示橘子在桌子上的
26、图片，说:“Look, this is an orange. Its on the desk.”（强调“orange”和“on” ） 。b. 教师拿出一支钢笔，说:“Its a pen.”，用钢笔在白纸上用简笔画画出一头猪的图片，说:“Its a pig.”（强调“pen”和“ pig”的发音） 。c. 教师出示女王的图片，说:“Shes a queen.”,再出示女王将手指放在嘴唇边的图片，说:“Be quiet.”，并让全班学生保持安静，帮助学生理解“quiet”的含义。d.教师出示米饭的图片，让学生说出相应的英文。再指着班级一位穿着红色衣服的学生，问:“What colour is sh
27、e wearing?”，引出单词“red” 。e. 出示 Sarah 的人物图片，问:“Who is she ?”，再出示蛋糕上有六只蜡烛的图片，说:“Here are 6 candles.”，并伴有手势帮助学生明白“six ”的意思。(4)播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。(5)教师带读单词，引导学生注意字母“o” ， “p”， “q”， “r”,“s”,“t”在单词中的发音。(6)教师准备字母卡片，在学生面前迅速闪动，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示，然后再随机快速闪动。Listen and circle.(1)师生一起回忆第 1单元所学的英文字母。(2)教师播放本部分的教学
28、录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。(3)师生再听录音，一起核对答案。Write and say.(1)师生一起回忆英文字母在四线三格内的书写规则。(2)请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教师内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母。2.B. Start to read.(1)Find and say.a.全班学生在练习本山写英文字母 AT。b.教师指着鱼的图片，说:“I see a fish.”，再指着书本的图片说:“I see a book.” ，如此反复说几句话后引出句型“I see” 。c.教师出示教学挂图，让学生在四人小组
29、内用句型“I see”说出自己能看到的英文字母。(2)Read and count.a.教师分别说出本单元所学的表示食物和饮料的汉语名称，学生大声说出相应的英语。b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。c.教师出示图片，学生大声说出相应单词的个数。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）教师出示一幅包含各种食物和饮料的挂图，向学生介绍说:“This is a fast food restaurant in the forest.Can you find something to eat?”。学生以小组为单位进行对话，找出图中含有的食物。五、课堂小结（Summary）师：
30、这节课你学了什么内容?还有什么不懂的地方吗？六、布置作业（Homework）总结自己学过的食物类和饮料类的单词，并抄写三遍。板书设计Unit5 Lets eat！The Fifth Period- - - - - - - - - - - - - - - -教学反思本节课设计了一些游戏，这些游戏极大地提高了学生的学习兴趣，学生学得兴趣盎然。最后一个环节，让学生创编对话，既能很好的巩固本单元所学的单词，又能让学生合理运用所学句型进行问答，效果良好。The Sixth Period教学目标知识与技能1.能根据录音选择正确的图片。2.能将单词与相应的图片连线。3.能读懂“C. Story time”部
31、分的故事过程与方法1.通过对话，表演的形式2.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。情感态度价值观培养学生热爱英语的思想感情教学重、难点分析重点：“B. Lets check”部分的听力练习难点：了解“C. Story time”部分的故事。教学准备1.准备教学过程中所需的挂图、图片。2.准备与本课时相配套的录音带。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.全班分男女生比赛唱歌曲 Lets have a picnic today。二、课前预习（Preview）1.师生用句型“ Can I have.,please?”进行对话练习，复习相关句型和词汇。2.学生拿着自己准备
32、好的一张食物图片，教师和学生打招呼，如:“Hello, Rice.”,|拿着米饭图片的学生站起来，说:“Hello,Miss Huang.”，师生重复练习，复习有关食物和饮料的单词。三、新课呈现（Presentation）1.B. Lets check.(1)Listen and tick .a. 师生一起总结本单元所学的重点句型和词汇。b. 教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。c. 学生听两遍教学录音，勾出与听力内容相应的图片，最后师生共同听录音，核对答案。(2) Look and match.a. 教师用句型“.,stand up.”说指令，如 T:“Milk, stan
33、d up.”喜欢牛奶的学生就站起来。反复练习几遍。b. 学生将单词与相应的食物或饮料图片连线。c. 教师将本部分的图片贴在黑板上，教师说英语，学生指着相对应的图片。2. Story time(1)教师利用图片，和学生用句型“Id like some.,please.” ，“ Can I have.,please?”， “Here you are.”进行对话练习。(2)依次出示“C. Story time”部分故事的情景图，让学生猜测故事大意。(3)学生听两遍录音，教师讲解故事大意。(4)学生跟读录音，然后教师逐句讲解故事的内容。(5)学生在小组内分角色表演故事，最后请一组学生上讲台表演故事。四
34、、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.让学生仿照“C. Story time”部分的故事编一段对话，再进行表演。2.连词成句。（1）are, you, welcome （.）-（2）I, some, milk, have, can （?）-（3）please, have, rice, some （.）-（4）you, are, here （.）-5、课堂小结（Summary）师生共同总结本单元的重点知识。六、布置作业（Homework）听三遍“C. Story time”部分的录音，并将对话读给爸爸妈妈听。板书设计 Unit5 Lets eat！The Sixth PeriodCan I have.,please?Have some.Im hungry.Thank you.Youre welcome.Id like some.Here you are.milk water juice milk egg fish rice bread教学反思本节课我让学生们小组表演故事，学生们兴致很高，表演的绘声绘色。在不知不觉中已经能将课文背诵下来，看来今后应该多让学生在实践中学习，但是在表演的过程中，我发现有几个胆小的学生不太敢说，今后还应多加练习。
