1、排队中的数学教学目标：1、通过教学使学生学会解决求两个数之间数字个数的问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。3、通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。教学重点：使学生学会解决求两个数之间数字个数的问题。教学难点：解决问题方法的多样性和优化策略。教具准备：课件或挂图教学过程一、情境导入，引出课题。1、填一填。5 6 9 2、谈话导入师：同学们，日常生活中我们做那些事情需要排队等候依次进行？（买票、打饭、结账）是的，在日常生活中有这么多的事情需要排队等候、依次进行，今天，我们就来研究排队中的数学问题。 （板书：排队中的数学）二、自主探索，体验新知（一）出示出示情境图。1、谈
2、话导入，激发兴趣。师：春天到了，老师带着小朋友们去动物园看熊猫，同学们排着队，依次走到大熊猫面前。瞧，大熊猫胖乎乎的，毛茸茸的面孔上嵌着一双乌黑发亮的眼睛，它正抱着竹子慢慢地吃着，多可爱呀！2、看图体验，交流信息（1）观察情境图，你发现了什么?（2）小组交流：图上的小朋友在干什么?小丽排第几，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？把你的想法与同伴说说。（二）动手操作，合作交流1、摆一摆：以小组为单位， “”代表小丽， “”代表小宇，其他同学用“”表20 17 14示，动手排一排。2、小组交流：怎么排的？3、小组汇报操作过程和结果。方法一：直接数数，11，12，13，14 总共是 4
3、个数。 （课件借助直尺出示）（板书方法一：11 12 13 14）师：用数数的方法时，重点要注意什么？（引导学生明确：数数的时候不能数错，不能数 10 和 15 两个数。 ）强调：为什么不能数 10 和 15？（因为 10 和 15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数 10 和 15。 ）方法二：画图法：用代替小朋友，画一画，找出第 10 和第 15 之间有几个人。（板书方法二： ）第 10 4 第 15方法三：列算式解决的方法师：同学们真棒！不过刚刚我看到了有同学是用算式来解决这个问题的，但结果不是 4，大家一起来看看，看能不能找到原因？（1）引导学生：15-10
4、这个算式不对，应该列式为 15-10-1=4。板书：15-10-1=4（个）（2）小组交流：为什么要减 1，减 10 又是什么意思？（求第 10 位后面有几人，而后面的人不包括 15，所以要从 15 减去 10 中再减去 1。板书：小丽和小宇之间有 4 个） 。引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。4、归纳总结：求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法，还可以用计算法。三 、游戏活动，运用新知（一）基础练习1、排一排：请 15 个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下的同学闭眼睛先听台上的两名同学说自己的位置。再说出这两名同学之间有几人。2、做一做（出示教材 79 页做一做）（二）闯关练习1、第一关：说一说。5 到 12 之间有几个数？分别是哪些数？ 2、第二关：填一填。 （课件）3、第三关：算一算。小动物们按顺序排队，小猴排第十一位，小兔排第十七位，小猴和小兔中间有（ ）只小动物。（三）拓展小明早晨排队等校车，他前面有 14 人，后面有 3 人，一共有多少人在排队？10 只小动物排成一行，小兔左边有 3 只小动物，小兔右边有几只小动物？四、课堂小结：这节课你学到了什么？板书设计：排队中的学问方法一：11 12 13 14方法二： 第 10 4 第 15方法三：15-10-1=4（个）口答：小丽和小宇之间有 4 个。
