1、如何增强审美素养 审美能力，是人对美的欣赏、品味、创造的能力。审美素养是人的审美能力的重要体现，是一个人综合素质的集中体现。人的素质的提高是社会进步的象征而人的素质的提高其中一个标志就是人格的提升，尤其指人的道德修养与审美素养的提升。学校是审美教育的重要场所它在提高学生的审美素养方面有着至关重要的作用。一、培养审美情感，提高审美敏感度审美情感是主体对客观对象的反映是对象是否符合主体需要的一种心理反应是主体与客观对象间的共鸣。审美情感是审美活动的基础如果没有审美情感就不可能进行真正的审美欣赏和审美创造活动。 人的美感能力是在劳动实践中形成和发展起来的。审美情感非凭空而来同样根源于社会实践与现实生
2、活。既与先天性的因素有关。如正常的感官是审美发生的先决条件：又与后天的培养有密切关系但主要是后天的培养。马克思曾谈到“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有感觉：贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值而看不到矿物的美和特性”，为什么忧心忡忡的穷人对最美丽的景色都不感兴趣呢?因为他们处于饥寒交迫中最急切的要求是解决温饱，维持生存，哪有心情去欣赏美景呢?商人追求的是利益。他们在矿物上看到的只是矿物所能带来的丰厚利润也不会注意到矿物的美和特性。这样的心境都抑制了审美情感的产生。没有审美情感的人。就不会判断真、善、美。没有审美情感，是无法进入欣赏的境界的。就后天情感而论学校中的审美教育更多的是围绕后者展开
3、的。但目前美育中存在这样一个倾向。学生不是以自己的视角去发现美而是接受与认同某种“权威”的解释在对美的对象的欣赏中不可能产生真正意义的情感共鸣。审美情感是一种不同于他人的独特的生命体验。在教学实践中，只有让学生真正参与到教育教学活动中使他们不但拥有自己的感受还能充分表达出自己的感受。鼓励学生与学生问、学生与教师间进行平等的对话与交流使学生的潜能真正表现出来，从而进行审美情感的培养以一种无功利、超脱世俗的心态进入对审美对象的欣赏我们才能够进一步发现美、欣赏美、创造美，具有审美的敏感度。二、提高审美能力。张扬审美个性审美情感决定着能否顺利开展审美活动审 美观决定了对审美对象的选择。审美能力影响着
4、对审美对象的理解与感受程度。审美能力，简单 而言。就是审美评价与判断能力，是对自然、社 会、艺术中的事物、现象进行分析时所需要的一 种综合素质与能力。它包括审美欣赏能力、审美 判断能力、审美创造能力。面对同一审美对象，不 同的人获得的美感是不同的。上文谈到，要通过日常生活情感的升华和审美经验与情感的积淀 与展开培养审美情感。但自然、社会、生活中美的 形态是丰富多样、千姿百态的，有的人善于发现， 有的人却不善于把握。毛泽东同志曾经说过“真 的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东 西相比较而存在，相斗争丽发展”。西方文艺复兴 时期的达芬奇也讲过“美和丑因互相对照丽显 著”。这说明美与丑往往混
5、杂在一起，不容易区 分。对于广大学生来说。他们正处在人生观、世界观的发展形成阶段，没有足够的审美经验，再加上当下世俗化、平面化的社会文化风尚的影响，容易在审美判断中出现一些偏差。怎样提高审美能力?最重要的就是在健康审美观的指导下。在审美实践中锻炼提高。美是由人类所创造。同时也是由人类所欣赏。当你在欣赏美的实践中，你就创造了新的意象。获得了美感。这种美感应用于新的欣赏实践活动中时，对美的理解和感受就会得到深化。这样，审美能力就会得到提高。这需要教师利用有限的课堂教学和形式多样的课外活动引导学生在美的海洋中陶冶性情，形成一定深度的审美观念与方法，提高审美水平及对美丑的判断力。其次，还要具有丰富的文
6、化艺术修养这有助于我们对美的欣赏和创造。如对泰山的欣赏。不同的人会有不同的感受。但如果我们对泰山的文化知识背景有足够的了解。就会获得更深层次的审美感受。即便是具有同样的文化知识背景的人。在对泰山的观照中也会获得不同的情趣。这就是审美创造性的充分体现。也是审美个性的充分体现。欣赏者通过审美创造、发现、彰显了美。在这种意义上，对美的欣赏也是一种创造在对美的欣赏中也提高了主体的审美创造能力。美是生活的最高法则。俗话说“爱美之心，人皆有之”。通过审美修养的提高，使学生能发现生活中的美。欣赏身边的美，自觉分辨现实生活中的美丑。主动追求美、创造美，用审美的态度观照人类的生命活动，用审美的眼光对待生活，面对人生。从更高的层面来讲。美育不仅仅是学校的责任全社会的每一个公民都应该自觉地创造美、维护美，确立美的意识，为人类对美的追求创造一个良好的社会文化氛围。如何增强审美素质演讲人：余江曼2012 年 11 月 5 日
