播种春天 收获快乐.doc

1、1播种幸福 收获快乐记东三班“春季亲子种植活动”三门峡市实验幼儿园 田少静春暖花开，万物复苏，正是种植的好时机。绿意盎然的植物，既可以让孩子们亲近泥土、贴近自然，也可以培养孩子们的动手能力，养成耐心细致地观察习惯以及热爱大自然的美好情感。为了在孩子们的心里播撒下绿色的希望，让孩子们体验种植的快乐，亲身体验劳动的乐趣，感受种植的意义，进一步培养“爱绿 、护绿” 的环保意 识，培养孩子们的责任感和热爱大自然情感，同时获得更多亲近春天的快乐体验，2011 年 3 月 24 日下午，三门峡市实验幼儿园东三班在活动室门口长廊举行了“ 播种春天、收获快 乐” 亲子种植活动。幼儿园教育指导纲要中指出：“要尽

2、量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法。”俗话说：一日之计在于晨，一年之计在于春。春天是个播种的季节，如何让孩子们来亲身感受这一季节特征呢？我们通过召开班务会及家委会共同决定邀请全体家长和孩子一起进行亲子种植活动。于是，我们班提前一周召开家长会，并利用校讯通发短信给家长，向家长宣传种植活动的目标及内容，动员家长在5 升的空油壶里（贴上孩子姓名）装入优质土壤带到幼儿园备2用。然后老师们利用孩子午休时间用刻刀、剪刀制作油壶花瓶。制作完毕后，长龙一样的油壶花瓶像一列火车，非常壮观，好像要带着孩子们的希望开向远方，孩子们亲切的称之为“ 花盆火车” ，油壶 花盆排在最前头的孩子自豪

3、地称自己的油壶花盆为“火车头 ”。花盆准备好了，我们又网购了一批适宜花盆种植的蔬菜种子，在一切准备妥当后，2011 年 3 月 24 日我们邀请全体家长来班开展了一次充满意义的“播种幸福、收获快乐” 的亲子种植活动。种植前我们召开简短的家长会，把家长们进行分组，共分四个组，并指派四个小组长，委托他们组织其他的家长们均分种子进行种植。本次活动得到了家长和孩子们的积极响应，活动的开展令家长和孩子们兴奋不已。有的家长拿来了小锄头、有的家长带来了小塑料锨、有的家长带来了小铲子、小勺子等等各种各样的种植工具，他 们 异 常 投 入 ，兴 致 勃 勃 地 用 铲 子 、塑 料 锨 、小 勺 挖 坑 ，然

4、后 撒 种 ，用 小 缸 子 为 土 壤 浇 水 、捧 土 ，共 同 播 下 蔬 菜 种 子 。种植长廊一片沸腾，热闹极了，对 于 很 多 孩 子 们 来 说 ，这 是 第 一 次 参 加 植 树 活 动 ，好 奇之 心 溢 于 言 表 。经过家长和孩子们的齐心协力， “花盆火车”在孩子内心播种下了希望的种子，构 建 美 好 家 园 的 喜 悦 笑容 荡 漾 在 每 一 个 人 的 脸 上 ，活 动 现 场 呈 现 出 一 片 热 火 朝天 的 劳 动 场 面 ，使孩子与家人在参与的过程中得到愉快的3身心体验，孩子们也在整个劳动的过程中感受到种植的辛劳与快乐。第二天，孩子到幼儿园的第一件事就是

5、去看菜种长出来了没有。我们就引导孩子们坚持每天浇水、观察记录种植的生长情况。一天、两天过去了，还是没有动静，有的孩子就急着去翻土看。还不时地问我：“菜怎么还 不长出来？” 我劝他们耐心等待、不间断的进行观察与记录，终于在 3 月 31 日，孩子们惊奇地看到了小牙牙的出现，孩子们的惊喜、爱惜之情不亚于发现新大陆，从他们的大眼睛里我看到了孩子心灵中的点点光亮。在亲子种植的过程中，我再次体会到环境对孩子的教育意义，同时也感受到教师适时推动的重要性。首先，老师要善于把教育目标寓于幼儿的兴趣之中，物化在环境之中，生成有价值的活动。本次的种植活动，正是教师把有关春天的主题目标进行落实，从而预设的活动。在整

6、个过程中，孩子们在种植的环境中积累着经验（如种植的经验等），体验着成功（发芽了，长大了），同时也发展了情感（如热爱植物、喜爱春天等情感。）其次，在日常生活中蕴藏着许多学习的机会，老师要有敏锐的教育意识，多多提供必要的支持，让幼儿有学习的机会。在亲子种植过程中，孩子们问题的抛出，以及一些挖土、浇水工具的使用等，正是老师及家长教育意识的表现。在这4些挑战性的问题和任务的引领下，为孩子们提供了相应的支持，孩子们才一步步地与环境和材料互动，并从中获得许多有益的经验。在参与管理种植长廊的活动中，孩子们对一些植物由不知到有一定的了解起到了非常实际的效果。孩子们在老师及家长的指导下翻土、浇水、施肥等，逐渐掌

7、握了一些技能，培养了兴趣，养成了爱劳动的好习惯。活动后，很多孩子自觉地投入到爱护植物的行列中，种植活动使孩子们视植物有生命，自觉关心爱护它，不仅自己不乱翻乱动，还劝阻他人不践踏、不搞小破坏，从小养成行为美的好习惯。种植长廊成了孩子们是认识大自然的课堂，是探索大自然的基地，是培养幼儿好奇、求知的教具，更是幼儿行为教育的捷径之一。“学起于思，思源于疑” ，我们要为幼儿 创设一个宽松和谐、无拘无束的情景来满足幼儿的好奇心及发展幼儿的求知欲。这次种植活动，更多的是培养了幼儿爱提问、善于提问的习惯，从质疑中获得知识，体验了种植的奇妙，体会到了种植带给自己的快乐。在种植活动中还很好的培养幼儿的质疑精神，我

8、们不断地为孩子提出的问题所惊讶和感动，我们惊喜地看到“ 问题” 伴随着孩子 们成长，而孩子 们也在质疑中不断成长。 5本次亲子种植活动让幼儿和家长亲身感受和体验种植的乐趣，体验大自然的奥秘和神奇。通过接触、亲近植物，使孩子们感受生命的活力，懂得保护自然，爱惜生命。让我们一起播种幸福，收获快乐吧！通过这次亲子植树活动，不仅让孩子们为幼儿园的绿化做出了自己的一份贡献，而且还学会了要爱护自然的绿色教育，培养了他们爱护每一棵树，珍惜每一片绿，养成爱护绿色环境的良好行为习惯，让孩子们懂得要为处处有绿色尽一份力。亲子种植的开展，使许多家长从中感悟到：抽出点时间和孩子一起劳动、交流、探讨，才能真正地走进孩子

9、的内心世界，多了解一些孩子的想法，多感受一些孩子的活动，多接触一些科学育儿的知识创意非常好！孩子们也特别高兴，爸爸妈妈和自己在幼儿园一起种植春天的植物啦！在当今科技发达的社会里，幼儿园里的孩子几乎没有种植那种意识，通过开展这样的活动，不单让孩子学到一些简单的种植技能，同时培养了孩子的责任心、观察力和对大自然的情感，锻 炼 了 孩 子 的 动 手 能 力 、交 流 能 力 。亲子活动不仅能使家长与孩子们之间增强亲子感情，而且使老师、孩子、家长之间有了更好的交流与沟通，使幼儿能认识许多种子，知道种子种下能长出嫩芽、开枝、等一系列过程，使幼儿也能增长知识，促进家长与幼儿之间的感情。在活动中，家长与教师有了更深入的了解，更直接的沟通，为幼儿园教育教6学工作的开展提供优质多样的教育资源，形成良好的教育合力。2011 年 4 月