1、秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。研究性学习设计方案研究课题名称： 网络游戏对中学生的影响及对策研究者姓名 所在学校所教年级 高一 研究学科联系电话 电子邮件设计日期 2009-12-07 指导教师课题组其他成员 高一级学生一、课题背景、意义及介绍1、 背景说明（怎么会想到本课题的）：现在，互联网对青少年的影响越来越大，日益成为他们工作、学习、生活和娱乐的重要空间。然而互联网特别是网络游戏也成为部分中学生荒废学业，逃避现实，畸形生活，甚至走上违法犯罪道路的险滩暗流。那网络游戏对中学生的有哪些影响呢？我们该如何防范和引导呢？2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：让同学们了解网络游戏对
2、中学生的影响，养成良好的上网习惯，更合理使用网络，文明上网，做网络的主人。3、课题介绍本课题通过（1）知道什么是网络游戏；（2）网络游戏对中学生的主要负面影响；（3）如何防范中学生迷恋、沉迷网络游戏。 根据所收集资料和调查的结果进行分析等方法，让学生体会到调查研究的重要性。在研究的过程中，学生学会了组员间的相处和互动，培养了团队精神，同时又开拓了视野。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1知识与技能基础知识：（1）知道什么是网络游戏；（2）网络游戏对中学生的主要负面影响；（3）如何防范中学生迷恋、沉迷网络游戏。基本技
3、能：（1）自主、探究、合作的能力；（2）收集、整理和加工信息的能力。2过程与方法（1）学生通过亲自调查收集数据与材料的活动，经历研究的全过程；（2）学生通过上网、调查收集有关网络游戏对中学生的主要负面影响；（3）通过小组同伴的协作互助，了解如何防范中学生迷恋、沉迷网络游戏。3情感态度与价值观（1）学生通过和小组同伴的协作互助，体现学生团结合作的精神；（2）培养学生正确对待网络游戏，学会控制自我。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）现在的高中学生的知识量和能力有限，但有较强的分辨能力，好奇心也很强，思维活跃，敢于质疑，敢于创新。学生经过初中
4、的信息技术学生，已具有一定的计算机操作能力，但是调查能力还是比较薄弱，在活动过程中教师需多加指导。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）活动目的旨在通过研究网络游戏对中学生的主要负面影响，学会了解如何防范中学生迷恋、沉迷网络游戏。培养学生良好的娱乐习惯。通过小组之间的协作去收集资料，通过访问调查和问卷调查，展览交流等活动来达到目标。研究内容：（1）知道什么是网络游戏；（2）网络游戏对中学生的主要负面影响；（3）如何防范中学生迷恋、沉迷网络游戏。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、
5、多媒体还是其他形式）通过本课题研究，通过小组之间的协作去收集资料，通过采访调查和问卷调查，对部分学生进行访问等活动，最终成果将以网站发布、宣传单的展示、调查报告等形式得以呈现。六、资源准备教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张、公共机房。学生自行准备的资源：笔、纸等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和想法激发兴趣，选定课题范例引路，激发学生活动的兴趣举例：通过视频介绍知道什么是网络游戏第2 周提出和选择课题讨论要全面地了解网络游戏，应该从哪些方面展开
6、调查？经过共同讨论，确定研究主题，比如：1、网络游戏对中学生的主要负面影响；2、如何防范中学生迷恋、沉迷网络游戏。组织学生讨论与学生一起筛选课题，确定研究课题。成立课题组 学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等第二阶段 课题准备阶段形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第2 周第三阶段：课题实施阶段1摘抄、自主采访、收集
7、各方面资料；2开展调查问卷活动；3写一些活动的体会。1、 指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。如：中学生接触网络游戏问卷调查表 2、提供相关访问的网站地址参考3、指导活动心得体会的撰写方法：及时撰写、真实反映。4、指导填写小组活动情况记录表。第3-5周第四阶段：评价、总结与反思阶段各小组汇报。（1）知道什么是网络游戏；（2）网络游戏对中学生的主要负面影响；（3）如何防范中学生迷恋、沉迷网络游戏。（4）填写评价表1、总结：网络游戏对中学生的主要负面影响。（1） 影响学习生活。（2） 影响现实人际交往。（3） 影响树立正确的人生观，价值观如何防范中学生迷恋、沉迷网络游戏？（1） 树立现
8、代的教育理念。（2） 提高学生的信息素养。（3） 多举办一些有益有趣的活动。（4） 加强对中学生的心理辅导。（5） 加强家校联系，帮助树立正确的教育理念。2、 评价表：3、 听取组员在本课题研究中的感受第6 周八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结：教师根据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习的主题，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习，从而，让学生真正成为学习的主人，自主地有效地完成学习任务，老师起到指导者、促进者的作用。在老师的指导下，学生确立了课题：网络游戏对中学生的影响及对策，网络游戏可以在某种程度上达到娱乐放松的作用。但网络游戏那种虚拟、为
9、所欲为、不受约束的自由对中学生的健康成长是不利的。网络是一块战略高地，作为新时期下的教育工作者，我们只有抢先占领这块高地，兴其利，去其弊，使网络成为实施素质教育的一个强大的战略基地,让网络为素质教育服务，孩子们才有明天，网络才有未来。反思：在学习过程中，绝大部分同学很认真积极地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。中学生已具备一定的自学能力，对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学不能去做调查问卷，不能体验整个研究过程。学生在这次的研究性学习后，学习积
10、极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此，准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。附:问卷调查1 请问您在每月至少玩几次网络游戏 （ ） A 两次以下 B 4 C 6 D 数不清 2 你玩网络游戏大约有几年： （ ） A 几个月 B 一年 C 两年 D 三年或以上3. 你上网的地点主要是 （ ）A 网吧 B 宿舍 C 家 D 图书馆4. 你平均多久上一次网？ （ ）A 每天 B 1-3 天 C 每周一次 D 两周一次 5. 你认为自己上网的主要目的是 （ ）A 交朋友 B 查找信息、获取知识 C 玩游戏 D 其他6 你认为网络游戏 （ ） A 刺激过瘾
11、B 可以展示自己的才能，满足成就感C 无聊，浪费时间 D 没玩过，不好说 7. 你有过网络上瘾的经历吗？A 有（ ） B 没有（ ） 8. 你对网恋的看法（ ）A 坚决反对 B 可以尝试 C 不需要认真对待网络感情 D 不好说9. 网络对你的影响主要有哪些方面？（多选）” （ ） A、开阔了视野，拓展了知识面 B、认识很多朋友，通过与网友的交流，减轻学习或其他方面所造成的心理压力占 C、获取网络上丰富的教育资源，学习成绩得到提高D、花费太多时间上网而使成绩下降 E、沉溺于网上娱乐，无心向学 10. 你觉得上网对学习的影响是怎样的？( ) A 肯定有冲突 B 有时会影响学习 C 有但影响很小 D
12、 两者相得益 11. 你对网上资料最感兴趣的项是（多选） （ ） A 文学艺术 B 情感交流 C 聊天 D 社会科学 E 教育 F 游戏附 2采访表地点 采访时间 采访对象 对象回答 采访体会附 3研究性学习设计方案评价表课题名称所属年级 所属班级对课题方案设计的评价研究目标 清晰 一般 模糊 进度安排 合理 一般 不合理资源准备 丰富 一般 很少资源 选题的可行性 好 一般 较差选题是否与学生生活经验与认知水平相符合相符 一般 不符合 活动过程是否按照研究性学习的步骤进行 好 一般 较差研究环节 明确 一般 不明确 为学生活动提供了可行性支持与指导 好 一般 较差学生是否能经历所有活动并有所
13、收获 是 一般较差 预期成果合适 一般 不合适附 4学生评价量表课题 研究阶段 姓名 日期 年 月 日 第 周内容评分权值及标准（满分：20 分）自评互评教师评综合评课前准备3 分(知识、工具、材料等完备,3 分;缺一,2 分;缺二,1 分；无准备，0 分)参与程度3 分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助手,2 分;有参与 1 分,不参与,评 0 分)实践能力3 分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、无提高,1 分)协作性 3 分(协作好,3 分;有协作,2 分;协作性较差,1 分) 创新精神3 分(创新意识强, 3 分; 有提出改进建议, 2 分; 创新意识较差,1 分)方法掌握2 分（学习方法和研究方法掌握的好，2 分；方法一般，1 分）完成 3 分(能按要求完成, 3 分; 经过努力虽然未能按要求 程度 完成,但有进步, 2 分; 经过努力未能按要求完成,1 分；未经过努力，或态度不认真，0 分)总分： 总评等级合计总分 18 分以上为 A , 1417 为 B ,1013 为 C ,9 以下为 D 等级：总结进步：学生自评课后反思：鼓励:教师评语 建议:
