1、 1 海陆变 迁 （第二课时） 【课型】新 授课 【课标要求】 知道 板块 构造 学说 的基 本观点 ， 说 出世 界著 名山 系及火 山、 地震 分布 与板 块运动 的关 系。 【 教学目标】 1 能 在 “世 界板 块分 布图 ” 上指 出七 大板 块， 并知 道板块 构造 学说 的基 本观 点。 （ 重难 点） 2. 运用 板块 构造 学说 解释 世界上 两大 山系 的成 因， 说出世 界主 要火 山、 地震 带的分 布与 板块运 动的 关系 。 （ 重点 ） 【教学模式】学 案导 学。 【教学方法】演 示观 察法 、合作 探究 、问 题导 学、 阅读分 析 等 方法 。 【教具准备】熟
2、 鸡蛋 、简 单 PPT 等。 【教学过程】 教学环 节 教师活 动 学生活 动 设计意 图 导 入 新 课 【 情境创设 】 大 家 知 道 七 大 洲 与 四 大 洋 是 怎 样 形 成 与 发 展 的 呢？是 自古以来就是这 样的吗？ 世界上的海洋与 陆地是在 怎样 的变化 呢？ 魏格纳 发表 了大 陆漂 移说 ， 后 来也被 人们 所接 受。 那么 ， 大 家有没 有对这个假说有 疑问呢？ 大陆为什么会漂 移呢？大 陆为 什么会 漂移呢？原来是 由板块运 动引起的。因此 ，在魏格 纳的 大陆漂 移说 的基 础上 另外 一种学 说诞 生了- 板块 构 造学说 。 产生疑 问 ， 有 利于
3、激 发学 生的兴 趣和 好奇心 ， 便于 组织和 开展 进一步 的教 学。 引 导 自 学 教师要 求学 生以 地 理助 学 上 “学 习过 程” 栏目 为依据 ，先 自学 本课 知 识， 并 对学 生提 出学 习要 求。 （1） 在 书上 标注 知识 点； （2） 完成 助学 上 “学 习过 程” ； （3） 标记 疑难 问题 。 学生按 照教 师要 求自 学教 材， 在 学习的 过程 中要 求做 到： （1） 自己 认为 重要 的知 识 在课 本上标 出； （2） 完成 助学 上“ 学习 过 程” 栏目； （3） 对自 己不 能解 决的 问 题做 标记， 以待 解决 。 通 过 自 学 从
4、 总 体 上 把 握 本 课 的 知 识 脉络 ， 对 于比 较 抽 象 的 板 块构造 学说 ， 则 有 了 上 课 认 真 听 讲 的 心理准 备。 重 难 点 板块运 动 （一） 、观察： 展示熟 鸡蛋 ， 用 鸡蛋 表示 地球。 讲述： 蛋壳 就是 岩石 组成学生听 讲， 思考 ，想 象。 用 鸡 蛋 类 比 地球 ， 用 鸡蛋 壳类比 地壳 ， 想象、 生动 ， 便 于 学 生 理 2 突 破 的地球 表层 ， 不 同的 是地 球 表 层 不 像 蛋 壳 一 样 是 一个整 体。 此时， 教师 敲碎 蛋壳 。 有 裂 纹 的 蛋 壳 表 示 大 大 小小的 板块 。 如 果 把 一
5、个 蛋 壳 有 裂 纹 的鸡蛋 放到 锅里 煮熟 ， 会 出 现 什 么 现 象 呢 ？ 你 遇 到过吗 ？ （二） 、思考 ： 板 块 构 造 学 说 的 基 本 观 点是什 么？ 要求学 生读 课本 第52 页3 25 ，思 考问 题： 说 出 七 大 板 块 的 名 称 并 观 察 各 板 块 的 大 致 范 围。 中国 位于 哪一 板块 ？ 观 察 七 大 板 块 中 哪 个 板 块以海 洋为 主， 它被 哪些 板块包 围着 。？ 图中 A 、B 两 地， 哪地 方的地 壳比 较稳 定， 哪个 地方的 地壳 比较 活跃 ， 主 要原因 是什 么？ （三） 、演示 板块运 动形 式 书本
6、演 示， 碰撞 挤压 发生 造山运 动。 学生 动手 做一 做。 指导学 生演 示。 蛋 壳 破 裂 的 地 方 什 么也没 有， 好比板块内部比较稳定，而沿着有 裂纹的地方挤出很多白白的蛋清， 这些裂缝好比板块交界地带，地壳 比较活 跃。 岩石圈并不是整体一块，而是由七 大板块和若干小板块拼合而成。各 板块处在不断运动之中。当板块运 动时，分属不同板块的大陆便出现 漂移现象。一般地说，板块内部地 壳比较稳定，板块与板块交界地带 的地壳 比较 活跃 。 欧亚板 块 、 非 洲板 块 、 南 极洲板 块、 印度洋 板块 、 北美 板块 、 南美板 块、 太平洋 板块 。 欧亚板 块 太平洋板块，
7、周围被欧亚板块、北 美板块、印度洋板块、南极洲板块 包围。 A 地活跃，因为位于欧亚板块、北 美板块 、太 平洋 板块 交界 地带。 B 地稳 定， 因为 位于 南美 板块内 部 。 演示板 块运 动形 式 第一步：用两本书表示两大板块， 将两本书作相对运动，书本会相互 碰撞，一本书会升高，学生得出结 论：碰撞运动会形成地球上的高大 山脉。 第二步：将黑板表示海洋，两本书 表示两大板块，一个学生在讲台上 演示， 其 余 学 生 在 下 面 观察， 得 出结论 ： 张裂运 动会 形成 新的 海洋 与裂谷 。 解 板 块 构 造 学说。 联 系 生 活 现 象， 将抽 象的 理 论 直 观 形 象
8、 的 向 学 生 展示 ， 加 深学 生理解 ， 培养 学生能 力。 了 解 板 块 构 造 学 说 的 基 本观点 。 通 过 让 学 生 读图 ， 达 到反 复 练 图 和 记 图的目 的。 学以致 用 ， 深 刻 理 解 板 块 构 造 学 说 的 基本观 点。 把 抽 象 的 运 动 概 念 转 化 为 具 体 的 动 手操作 ， 加深 学生理 解 ， 培 养 学 生 通 过 亲 身 实 践 来 解 决 问 题 的 能力。 承转 运用板 块运 动学 说可 以解 释生活 中的 一些 现象 。 （四） 、运用 学以致 用 ， 反 3 读课 本53 页图32 7， 出示问 题： 用板 块构
9、造学 说观点 解释 ： 喜马 拉雅 山的 成因 阿尔 卑斯 山脉 的成 因 落基 山的 成因 地中 海不 断缩 小 红海 不断 扩张 全球 有哪 两大 山系 ， 分 布 在 哪 ？ 与 板 块 运 动 的 关系如 何？ 学生读 图回 答问 题。 喜马拉雅山：欧亚板块和印度洋 板块碰 撞挤 压； 阿尔卑斯山脉：欧亚板块和非洲 板块碰 撞挤 压； 落基 山： 北美 板块 和太 平洋板 块 ； 非洲板块和欧亚板块作挤压运 动； 非洲 板块 和小 板块 （阿 拉伯板 块） 张裂运 动； 阿尔卑斯 喜马拉雅山系；科迪 勒拉山 系。 主要分 布在 板块 与板 块交 界地带 。 复练习 ， 让学 生 不 仅
10、 掌 握 了 七 大 板 块 的 名 称 和 分 布， 还让 学生 用 板 块 构 造 学 说 解 释 了 生 活 中 的 地 理现象 ， 体现 了 地 理 知 识 的价值 。 承转 板块运 动在 地球 表面 不仅 形成了 高大 的山 脉， 还会 引发火 山和 地震 。 学生对 照阅 读 “ 世界 板块 的分布 ” 和 “世 界主 要火 山、地 震的 分布 ”图 ， 提问 ： 世 界上 火山 、 地震 主要分 布在 哪？ 两 大 火 山 地 震 带 的 名 称 是什么 ？ 巩固练 习： 学生按 照教 师要 求读 图。 板块交 界地 带。 地中海 喜马拉雅地带；环太平洋 沿岸地 带。 完成课 本
11、 第 54 页活 动第2 题。 教 会 学 生 运 用 地 图 叠 置 的 方 法 进 行 学习 ， 是 地理 学科 学 习 的 重要方 法。 课堂小结 大灾无 情， 人间 有爱 。 地 震的发 生， 海陆 的变 迁是 有规律 可循 的， 我们 要 不 断 探索， 用知 识武 装自 己， 用知识 为人 类造 福。 知 识 建 构 【当堂达标】 板块运动练习 一、选 择题 海陆变 迁 海陆变 迁 大陆漂 移 板块运 动 大陆漂 移学 说 板块构 造学 说 世 界 高 大 山 系 及 火 山 地 震的分 布 4 1. 七大 板块 之中 ，范 围几 乎全部 是海 洋的 是（ ）。 A. 太平 洋板
12、块 B.印度 洋板 块 C.大西 洋板 块 D.北冰 洋板 块 2. 根据 板块 构造 理论 ，未 来地中 海面 积应 该是 （ ）。 A. 扩大 B.缩小 C.不变 D.有时 扩大 ，有 时缩 小 3. 台湾 海峡 的海 底有 古代 森林的 遗迹 ，原 因是 （ ）。 A. 海底 森林 死亡 B.地 壳下 陷， 海水 淹没 C. 砍伐 的森 林丢 到海 里 D. 地上 树木 被水 冲到 海 中 4. 下列 地区 中， 地壳 较稳 定，不 易发 生地 震和 火山 喷发的 是（ ）。 A. 板块 与板 块的 交界 处 B.板块 内部 C. 日本 D.中国 5. 环太 平洋 火山 地震 带上 多地
13、震 的亚 洲国 家有( ) 。 A. 日本 B.俄罗 斯 C.美国 D.加拿 大 6. 板块 构造 学说 认为( ) 。 A. 地球 的岩 石图 由五 大板 块拼合 而成 B. 板块 交界 地带 是世 界主 要火山 、地 震分 布带 C. 板块 内部 稳定 ，不 可能 再分成 小块 D. 板块 都处 于静止 状态 7. 澳大 利亚 大陆 位于 哪个 板块( ) 。 A. 亚欧 板块 B.印度 洋板 块 C.太平 洋板 块 D.南极 洲板 块 8. 喜马 拉雅 山的 形成 主要 原因是 由于 板块 与板 块之 间的( ) 。 A. 碰撞 B.张裂 C.分裂 D.隆起 二 、读 图题 1. 读“
14、七大 板块 示意 ” （ 如图2.2-6 ）, 完成 下列 要 求: (1) 由坚硬岩石组成的地球表层, 并 非 整 体 一 块, 而是分成 大板块。它们是：A 板块，B 板块 ，C 板 块，D 板 块，E 板块 (2) 七 大板 块是不 断 着的 。当 板块运 动时， 地球 表面 分属不 同板块 的大陆 ，便 出现 现象。 (3)板 块与 板块 地 带 ，地壳 比较 活跃 ，多 和 。 2.读图 2.2-7， 回答 ： （1） 请将 字母 A（ 环太 平 洋沿岸 的火 山地 震带 ） 和 B（地 中海 喜马 拉雅 火 山地震 ）填 注在图 相应 的位 置上 。 （2 ） 环 太 平 洋 沿
15、岸 的 火 山 地 震 带 位 于 太 平 洋 板 块、 板块、 板块、 板块、 板块的 接触 地带 。 （3） 我国 的台 湾岛 多火 山 和地震 ， 原因 是台 湾岛 位于 火 山地 震带 上。 5 3、用 板块 构造 学说 观点 解 释：红 海不 断扩 张、 地中 海不断 缩小 。 【教学反思】 由于本 节课 的难 点 “ 板块 构造学 说 ” 和 板块运 动所 产生的 影响 ， 牵涉到 较多 专业 用 语， 学生 一时 无法理 解接 受， 所以 在教 学过程 中先 多用生 活中 的习 惯用 语， 后再注 意 多 念这些 专业 用语 ， 如 “ 碰 撞” 、 “ 张裂” 、 “挤 压” 、 “ 隆起” 等， 如 果能 把这 些 专业用 语用 更简单 明白 的话 表述 和写 在黑板 上， 学生 在理 解上 会更好 些， 今后 这方 面要 加强。 本节内容 较为 丰富， 对学 生的要求 较强， ，需学 生具 备一定的 综合 地理知 识， 除了 在讲解 本节 内容 的基 础上 ， 需在更 多知 识的 迁移 上突 破， 挖 掘外 延， 拓 展学 生的 知识面 ， 跳出传 统教 学的 思维 定式 ，实现 创新 。
