1、新诗鉴赏课之我见我还记得第一课的时候老师感慨上这门选修课的人不少，于是乎，大家纷纷说那是无奈的选择，我想这 也是课堂效率不高，出勤率越来越低的首要原因吧。换句话说就是缺少兴趣。兴 趣是最好的老师。但一 时让 一个人喜欢一样东西确实不易，当一种观念根深蒂固 时就更难办了。但我 觉得激 发兴趣还是必不可少的一个过程，不用急，在潜移默化中慢慢培养。当我们对于诗的观念还停留在“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们的思维凝固了。就像一开始，我也常常认为新诗也就与此八九不离十，于是乎，对于枯燥的诗歌，被折磨许久的我们很容易产生厌倦难以提高兴致。但。事 实，新诗离我们的生活更近，题材也更自由，或许我们该用另
2、一种眼光审视它了。就像老师第一次让我们写下对新诗的认识，我看来这还是不可少的 讲课 ，其实就是一场演讲！如果你想把一堂课讲好，就必须有自己的方式方法。我的建议是把自己所列出来需要讲的每一首诗歌找出与之相关的故事来讲给学生听，我想他们是很 乐于接受的。如陶渊明的 归去来兮、 归园田居；如李白的 侠客行、 蜀道难 ；如 王实甫的 西厢记、唐寅的 桃花庵；如毛泽东的沁园春、郭沫若的 再别 康桥；每一个时代的文人所注重的不同，追求的也不同。我们 可以从自己所选的 诗歌中找出比较有代表性的来讲给学生们听。最主要的一点是：学生都不怎么喜欢听空洞的背教案，而是希望老师以化腐朽为神奇的力量将课文讲的生动诙谐，
3、不至于让学生们听着可有昏昏欲睡的感觉。人们经常说：最受欢迎的教师通常是会 讲故事的老师。想要生动形象，那么前提是你必须对一些人物吃透、了解他们的时代背景、家庭背景以及他一生当中都经历那些事和它们最终带来了什么效果。诗词本身是死的，我们经常犯的错误是让人物围着诗词转应该是 诗词围着人物转！ 是人写了诗，不是诗 写了人 只有活生生的体现了作者，诗词才具有活力。我们无需对每个诗人都“人肉搜索”，依据兴趣，我 们可以列出感兴趣值得探讨的诗人。这个工作我觉得不光是老师来讲述，也可以 让学生自己来搜集喜爱诗人的资料，为了省时省力，我们不妨可以以小组为单位，每次课堂穿插由不同组进行成果汇报，也可以根据组员的
4、汇报情况记录平时成绩。我觉得这样不至于让课堂太过沉闷。当我们对新诗有了一定的积累了解后，我们也可以做一回诗人。写一首小诗，短短的，无需多，我们可以挑选几篇共同分享。 对于 创造的灵感，老师给的看视频作诗不妨是个有利的渠道。当然作为一门鉴赏课，我们还是须把鉴赏放在首位。对于新诗的鉴赏莫过于对其语言，形象，情感，艺术 特色的分析，一开始我们由老师指导者对一首诗进行鉴赏，最后我们也可以一小 组为单位完成对一首或两首诗的鉴赏。对于本学期的新浪微群在学习上的作用，个人觉得见效不大，但也有其好处。说它不大，它的冷清就很好的告诉我们。一开始的 时 候我也挺抱怨的，以前从来不玩新浪，更别说微群了，或许这个现象少见，但对 于我是这样，所以也难得记起去微群里发个言之类的，只是偶尔交个作业。 对于交作业， 这倒是个好的渠道。这些只是我个人的一点小意见，但不管怎样， 还是很感谢在老师的悉心教导下对新诗的认识与了解，空闲时光， 读一首小诗，该多美妙！邱煜卿1206105017 城市规划一班
