1、 1、围绕贯彻素质教育思想，结合本学科教学改革实践，撰写有一定理论水平和实践意义的行动研究报告或教育叙事 1 篇。2、对所教学科（ 专业）具有系统、坚实的基础理论、专业知识和必备的专业技能，能熟练担任 1 门以上课程的教学工作。提供经学校验证的上一学年原始、完整的教学设计，并从中自选 23 份最能反映本人水平和特色的教学设计。教学设计能体现新课程改革的理念，有课例分析，有教学反思。3、能完成学校教学计划、课程计划内安排的教学工作，教学工作量饱满,出勤率正常。兼任学校中层以上干部的教师,经学校同意，可酌情减少教学工作量(周课时 数不少于本学科教师标准工作量的三分之一) 。申报者除应完成规定的教学
2、工作量外，其教学工作时间还必须满一个基本任职年限，且现仍在教学岗位。以上须附学校或学校教务部门提供的基本任期内的原始材料如授课计划、课表和出勤情况证明等。4、申 报 当年参加由县级以上（含县级，下同）教研部门统一组织的典型课例教学或新课程研究演讲达到合格等次以上。实施细则由各市教育行政部门另行制定。5、从教以来，担任班主任、年级组长、教研 组长、 团委书记、大队辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导职务 3 年以上，并胜任该项工作，取得一定成绩（班级、教研组、年级组、 课外活动小组或本人获得过学校以上表彰奖励，以上均须附本人的经验介绍材料和学校的证明）。6、是本学科骨干教师，积极参加
3、学校组织校本培训或校本教研活动，经常听同行教师的课，与同行教师交流，每学期听课及参与研讨次数不少于 6 节（次），并至少开设 1 节校内公开课（或研究课、示范课）；任现职期间至少开设 2 次校际公开示范课。且获好评（须附组织单位验证的有关证明和近 3 年的原始完整的听课记录，研究活动记录，示范课备课笔记和评价意见以及是骨干教师的有关证明）。7、任现职以来教育教学工作成绩显著。（参第 3 页）8、任现职以来具备相应教研科研条件。（参第 4 页）中学高级教 育 教 学 条件 件1中学高级因教育教学成绩突出，被 评为县级以上优秀教 师（表彰部门仅限于教育行政部门、人事部门和各级政府，表彰称号仅限于“
4、优秀教师”、“优 秀教育工作者” 和“模范教师” 、“教育系统先进工作者” ，须附获奖证书原件。下同）；或被评为市级以上（含市级，下同）“教坛新星” （须附获奖证书原件和教学课的教案或教学设计）。在学生思想政治教育和班主任工作方面，有比较突出的专长和丰富的经验，并做出显著成绩，获得市级以上教育行政部门授予优秀班主任或优秀德育工作者称号；或作为班主任其所带班级获得市级以上教育行政部门授予先进班集体称号（须附获奖证书原件及有关证明和学生管理方面的经验总结，经学校验证的班主任、少先队工作实录和个案分析材料）。 熟悉和掌握教学大纲或课程标准（含国家课程方案规定的各类学科课程及综合实践活动课程，下同），
5、积极参加教学改革。任 现职以来在学校教育教学 测评中获优秀等次 2 次以上，并在申报当年由县级以上教育行政部门统一组织的典型课例教学或新课程研究演讲达到优秀等次。初中毕业学业考试、高中学业水平考试（或会考）中，所任班级学科平均成绩（等级）、合格率，名列同层次学校前四分之一（省示范高中、市示范中学、一般完中及初中分 别在省、市、县市区范围内比较，须有省、市或县级教育行政部门的证明和原始成绩统计表）。面向全体学生，关注学生差异，开展分层教学，分类指导的教学改革，大面积提高教学质量，在高中、初中、小学（低年级或高年级）的一个教学循环期间，所任学科在县级以上教学质量检测中全班学生的成绩合格率明显提高（
6、须附检测部门提供的所任班级一个教学循环期间检测成绩统计分析表及本人在分层教学、分类指导方面的实施方案）。在发展学生的个性特长方面做出成绩。所带班级的学生在参加教育行政部门批准的高中学科竞赛、科技创新活动、 专业技能竞赛以及汇演、 汇展、体育比赛等活动中（县城以上普通中小学参加省级以上，音体美学科、农村中小学和职业中学参加市级以上），取得 优异成绩并获得奖项（体育竞赛限团体或个人前 3 名，以上均须附获奖证书或市级以上教育行政部门的证明）。职业学校专业课教师，熟练担任技术性较强的教学工作且教学效果显著，在学校组织的评教评学测评中名列参评教师的前三分之一，培养的本专业学生合格率很高，在经济建设中发
7、挥骨干作用，受到用人单位的普遍欢迎（须附学校和用人单位的证明）。或专业课教师教学成绩显著，积极参加相应行业工种考试，取得高 级资格或取得相应系列中级以上专业技术资格（须附学校证明和等级证书或资格证书）。教育教学工作成绩显著（任现职以来具备下列条件之一)2中学高级1、在省级以上学术期刊（不含增刊，下同）上发表本学科教育教学论文 1 篇，或市 级学术期刊上发表本学科教育教学论文 2 篇。在农村连续从教满 15 年的，在市级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文 1 篇（以报刊社、出版社、学校及社团等单位组织名义出版的论文集，不予认可，下同）。2、积极参加各级教研部门组织的教研活动， 获奖 的行动研究
8、成果、教学案例研究、教学反思、教育叙事等论文（包括教学课件或软件）为，省级 1 篇；或市级 2 篇；或县级 3 篇，其中二等奖以上（含二等奖，下同）1 篇。在 农村连续从教满 15 年的， 县级 2 篇其中三等奖以上 1篇（以上均须附原始会议通知、论文和获奖证书等。凡以报刊社、出版社以及学校名 义组织进行的论文评选的奖项，不予认可，下同）。3、积极开展新课程改革研究，参与学科教研活动， 带头进行新课程改革实验，承担市（县城以上学校教师）县（农村学校教师）级以上教研部门正式立项的基础教育课程改革项目研究课题，并取得一定研究成果（须提供课题立项通知和结题报告）。4、参加县级以上教研部门组织的研究课
9、或课例分析课教学 1 次以上，并获得较好的效果（须附教学设计和教研部门的开课通知及评价意见）；或在县级以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖 1 次，或获得市级以上优秀教学成果三等奖以上（农村教师获得市级以上优秀教学成果）1 次（须附获奖证书）。5、受聘参加县级以上教育部门组织的地方课程、校本课程教材（如乡土教材、 选修教材、活动课教材、教师教学指导用书）的编写工作， 经省教材审定委员会审查通过，并在 县以上范围内推广使用或公开出版；或在推广新课程实验过程中，成绩突出，且本人主讲的新课程录像课、观摩课被市级以上教育部门推广的（附有关证明材料）。6、省部级科技进步四等奖、市 级二等奖以上获奖
10、项 目的前 3 名主要完成者或获得与教学业务有关的国家专利 1 项以上。7、职业中学教师根据社会经济发展对人才的需求，对本校的专业设置、人才培养 规格、课程设置、课程结构、教学模式、教学方法、教育教学评价等方面积极探索，总结出的教改经验和研究成果在本市应用推广且获得好评（须附经验总结、研究报告和省级以上职教教研部门提供的证明）。8、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖 2 次以上，其中三等奖以上 1 次。教科研条件（任现职以来具备下列条件之一)31、树立科学的教育教学思想理念，面向全体学生实施素质教育。能结合所授学科的特点，对学生进行思想
11、品德教育，建立民主、平等、和谐的师生关系。结合本学科教学改革实践，撰写贯彻素质教育思想的有一定见解的经验总结1 篇。2、具有扎实的所教学科（专业）基础理论、专业知识和必备的专业技能，能熟练担任 1 门课程的教学工作。提供经学校验证的上一学年原始、完整的教学设计，并从中自选 2 份最能反映本人水平和特色的典型课例。3、能完成学校教学计划、课程计划内安排的教学工作，教学工作量饱满,出勤率正常。兼任学校中层以上干部的教师，经组织同意,可酌情减少教学工作量（周课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一）。申报者除应完成规定的教学工作量外，其教学工作时间还必须满一个基本任职年限，且现仍在教学岗位。以上须
12、附学校或学校教务部门提供的基本任期内的原始材料如授课计划、课表和出勤情况证明等。4、申 报 当年参加由学校组织（农村小学由乡镇中心学校组织）的典型课例教学或新课标研究演讲达到合格等次以上（实施细则由各市教育行政部门另行制定）。5、任 现职 以来，担任班主任、团委书记、大 队辅导员、 课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导职务 1 年以上，并胜任该项工作，取得一定成绩（班级、课外活动小组或本人获得过学校以上表彰奖励，以上均须附本人的经验介绍材料和学校的证明）。6、积极参加学校 组织的校本培训或校本教研活动，经常听同行教师的课，与同行教师交流，每学期听课及参与研讨次数不少于 8 节（次）（须附学
13、校验证的有关证明和近 3 年的原始完整的听课记录）。7、任现职以来教育教学工作成绩显著。（参第 6 页）8、任现职以来具备相应教科研条件。（参第 7 页）教 育 教 学 条 件中学一级 小学高级 4（1）因教育教学成绩突出，被评为县级以上优秀教师；或被评为县级以上“ 教坛新星”（须附获奖证书原件和教学课的教案或教学设计）。（2）担任班主任、少先队辅导员工作做出突出成绩，获得县级以上教育行政部门授予优秀班主任、少先队辅导员或优秀德育工作者称号；或所带班级获得县级以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部称号（须附获奖证书原件及有关证明和经学校验证的班主任、少先队工作实录和个案分析材料）。（3）熟
14、悉和掌握教学大纲或课程标准任现职以来在学校教育教学测评中获优秀等次 1次以上，并在申报当年由县级以上教育行政部门统一组织的典型课例教学或新课标研究演讲达到合格以上等次。实施细则由各市教育行政部门另行制定。（4）初中毕业学业考试、高中学业水平考试（或会考）、职业中学的毕业考试中，所任班级学科平均成绩（等级）、合格率，名列同层次学校前三分之一（省示范、市示范、一般完中及初中分别在省、市、县市区范围内比较）或本校同年级前茅（平行班级少于 3 个的不适用本款，以上均须有县级以上教育行政部门的证明和原始成绩统计表）。（5）面向全体学生，关注学生差异，进行分层教学、分类指导，较大面积提高教学质量，在初中、
15、高中、小学（低年级或高年级）的一个教学循环期间，全班学生的成 绩合格率明显提高（须附经教导主任、校长签字盖章的所任班级一个教学循环期间学生成绩的原始记分表及本人在分层教学、分类指导方面的总结）。（6）在发展学生的个性特长方面做出成绩。所带班级的学生在参加教育行政部门批准的高中学科竞赛、科技创新活动以及汇演、 汇展、体育比赛等活动中取得优异成绩的（县城以上普通中小学参加市级以上，音体美学科、农村中小学和职业中学参加县级以上。体育 竞赛限团体或个人前 3 名，以上均须附获奖证书或县级以上教育行政部门的证明）。（7）职业学校专业课教师，教学效果受到学生普遍好评，在学校组织的评教评学测评中，名列参评教
16、师的前三分之一（须附由所教学生参加的测评意见和学校的证明）。（8）承担残疾少儿教育教学工作（含随班就读），关心爱护残疾学生，能针对残疾学生的身心特点制订教育教学计划，并有独到的做法和成功的经验，使残疾学生在文化知识、思想品德、社交技能和缺陷矫正等方面都有明显进步，受到上级主管部门的肯定和表彰（须附学校和县级以上有关部门的证明）。（9）在农村义务教育的普及和巩固提高工作中，积极宣传义务教育法规，主动做好学额巩固工作，成绩显著（须附县级以上教育行政部出具的证明）。教育教学工作成绩显著（任现职以来具备下列条件之一)中学一级 小学高级5中学一级 小学高级（1）在市（县城以上学校教师）县（农村学校教师）
17、级以上刊物上发表本学科有一定价值的教育教学文章 1 篇。（2）积极参加各级教研部门组织的教研活动，且教研文章（包括教学课件或软件）在市（县城以上学校教师）县（农村学校教师）级以上教研部门组织的教研活动中进行书面交流 1 次并获得好评（须附交流论文）。（3）积极参加新课程改革研究，参与学科教研活动，其研究课题被县级以上教研部门正式立项并确认取得明显的研究进展（应提供课程立项通知或相关文件，阶段性或最后研究成果）。（4）参加县级以上教研部门组织或委托乡镇中心学校组织的研究课或课例分析课教学 1 次以上，并获得好评（须附教学设计和教研部门的开课通知及评价意见）；或在县级以上教育行政部门组织的教学大奖
18、赛中获三等以上奖项 1次，或获得县级以上优秀教学成果三等奖以上（农村教师获得县级以上优秀教学成果奖）1 次（须附获奖证书）。（5）受聘参加县级以上教育部门组织的国家课程、地方课程课程资源开发工作，编写的材料，在县以上范围内推广使用或公开出版。或在推广新课程实验过程中，成绩突出，且本人主讲的新课程录像课、观摩课被县级以上教育部门推广的（附有关证明材料）。（6）能结合学科特点，自制教具，加强直观教学，取得明显教学效果，受到县级以上教育部门的肯定和推广（须附情况介绍材料、学校及教育部门的证明）。（7）从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部 门主办的县级以上汇演、汇展或比赛中获三等奖以
19、上奖次 1 次以上。教科研条件（任现职以来具备下列条件之一)61、运用科学的教育教学思想理念，实施课程改革。面向全体学生，结合学科特点进行思想品德教育，建立和谐师生关系。结合教育实践，实施素质教育，提供教育教学经验总结 1 篇。2、具有扎实的所教学科（专业）基础理论、专业知识和必备的专业技能，能熟练担任 1 门课程的教学工作。提供经学校验证的上一学年原始、完整的教学设计，并从中自选 1 篇最能反映本人水平特色的典型课例。3、能完成学校教学计划、课程计划内安排的教学工作，教学工作量饱满，出勤率正常。提供由学校或学校教务部门提供的上一学年的授课计划、课表和出勤情况的证明。4、申报当年参加学校（县直
20、学校、中心学校）组织的典型课例教学或新课标研究演讲达到合格等次以上。5、积极参加学校组织的校本培训或校本教研活动，经常听同行教师的课，与同行教师交流，每学期听课及参与研讨次数不少于 8 节（次） 须附学校验证的有关证明和上学年原始完整的听课记录6、在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或团队辅导员或组织、辅导学生课外活动，须附学校证明及工作实录。7、教育教学及教科研成绩突出，任教（现职）以来具备下列条件之一：教育教学成绩突出，教育教学工作受到学校（县直、中心学校下同）表彰。或所任班被学校授予先进集体称号。（须附获奖证书及事迹材料）。积极参加各级教研部门组织的教研活动，且教研文章在县级教研部
21、门（城区学校教师）、学校（农村学校教师在农村完中、中心学校）组织的教研活动中进行书面交流 1 次并获得好评（须附交流论文及获得证书）。在县级 以上刊物上发表本学科有一定价值的教育教学文章 1 篇。初级教师教 育 教 学 教 科 研 条 件7特级教师教育教学条件1、因教育教学成绩突出，在当地教育界享有较高的声望。教师教学经验丰富，教学业绩突出，是本地区本学科的带头人或获得省“ 教坛新星”称号者；在教育教学中积极推行并实施素质教育，全面贯彻教育方针，注重学生的全面发展；曾担任班主任（含团队辅导员、年级组长）工作，培养 优秀班集体，重视学生思想教育，关心全体学生的成长，经验丰富，成绩显著。担任校长的
22、，任职前能达到上述要求；任职以来，仍兼一门学科 的教学工作，教学工作量达到专任教师的三分之一以上；在学校办学、行政管理等方面经验丰富，业绩突出，有建 树，在本地（市）校长中拔尖。本人按规定接受过校长岗位培训，并按计划参加提高培训。教研员 熟悉本地区本学科教学及改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解；在教育教学改革中勇于创新或在教学法研究、教材建设中成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对教育改革起到了积极推动作用。2、教育教学（教研）能力的考察。（1）对所教学科（专业）具有系统、坚实的理论知识或专业技能，并掌握 教育学、心理学和教学法的专业知识，对本学科教
23、学中的问题有独到的见解。坚持业务进修，不断更新知 识。（2）正确领会所教学科教学大纲精神，能居高临下地驾驭教材，在教育教学中通于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学方案水平高。参 选者须 提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交 3 课时最能反映本人水平和特色的教案。（3）课堂教学目标明确，能抓住关键，把握重点，突破 难点，优化教学结构，教学手段运用得当，教学方法独具一格，有效地调动全体学生学习积极性。作 业设计科学，份量适当，兼 顾两头，注重实效；作业处理认真细致，反 馈及时，课外 辅导经常，并认真组织多种形式的课外活动，因材施教，发展学生的个性与特长。参选者必须进行由地市教育行政部门专
24、门组织（或由县市教育行政部门组织、地市教育行政部门派员参加）的示范教学或教学法演讲，并附有示范课教案、详细规范的听课记录和评价意见。（4）教研人员要具有系统的教育科学研究的理论基础，有较深厚的现代教育理论功底，掌握本学科现代科学前沿知识及改革趋势；有自己的实验点、校和实验课题。参选者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，反映本学科前沿动态的综述一篇以及任现职以来开展教学研究与教育科研主要工作情况（包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色）。8教研科研方面任现职以来，教研科研成果具备下列条件之一（教研人员必须同时具备二条）：1、在省级以上具有 CN 刊号学术刊物（不含论文集）发表教育
25、教学 论文 2 篇。2、公开出版学术专著（合著）2 部。凡合著，每部由本人撰写字数不少于 3 万字。3、参加省级论文交流并获优秀论文一等奖 2 次或一等奖 1 次、二等奖 2 次。4、在省内统一刊号学术刊物上发表教育教学论文 3 篇（不含增刊、论文集）。5、受聘参加省以上教育行政部门组织的教材、教学参考书的编写 2 次。6、从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化部门主办的全省性会演、会展或比赛中获二等奖以上奖项 2 次。培养指导教师教师采取个别辅导、上示范课、开 设专题讲座和组织教改教研活动等多种方式， 对教师进行指导与培训。任现职以来，所辅导的教师在县以上教育行政部门举办的教
26、学大赛中获奖（附获奖证书），或参加县以上教研部门组织的示范、 观摩教学课获得较好效果（附教案和教研部门的评价意见）。教研员 结合本地区学科教师、教研人员的实际，采取个别辅导、上示范 课、开设专题讲座和组织教研活动等多种形式，对教师、教研人 员进行指导与培训， 为提高教师、教研人员的业务水平与能力作出了显著的成绩。（说明）申报人员所提供的教育教学论文中至少有一篇是本学科论文。特级教师管理内容选摘（作为年度考核必备条件）1、坚持在教学第一线，在教学、教研上 发挥示范作用。2、深入钻研教育教学理论，研究教育教学中的 问题。提出改 进和解决办法，努力促进本地教育教学工作整体水平的提高。3、带头开展教育科研，坚持教育改革实验，及时总结 推广成果及经验。4、每年至少撰写一篇论文（省刊发表或获省二等以上奖），承担研究课题（县级教研员承担市以上课题）。5、在县以上范围内每年讲授示范课或观摩课 2 次以上，作专题报告或讲座 2 次以上。6、承担培养青年教师任务，建立固定的帮教 联系点。7、强化在“ 积极开展新课程改革研究”和“校本培训 研究” 方面的示范作用。教 研 科 研 条 件特级教师
