1、第 1 课 天气与节气教学目标1. 了解一些天气现象，学习描述天气状况。2. 背诵相关的天气谚语，认识天气预报常用的标识，增强环保意识。3. 初步了解二十四节气的来历、名称和含义，感受节气与人们的生产和生活的关系。教学重点1. 认识天气，增强环保意识。2. 初步认识二十四节气的名称和含义。教学准备：多媒体课件，天气预报视频教学过程 一、 猜谜激趣，导入新课二、 开动脑筋，认识天气1.除了刚才所说的几种，你还知道哪些天气现象？2.那 么 怎 样 来 描 述 一 天 的 天 气 呢 ？3如果你打算外出旅行，通常你是怎样获得天气消息的呢？（ 看 电 视 、 听 广 播 、 上 网 、 看 报 纸 、
2、 手 机 短 信 ）4.现 代 科 学 技 术 很 发 达 ， 我 们 获 得 天 气 变 化 的 途 径 有 这 么 多 。 那 我 们 古人 是 怎 样 了 解 天 气 变 化 的 呢 ？ （ 利 用 天 气 谚 语 。 ）三、 畅所欲言， 交流气谚1.学生阅读背诵教材上的谚语。2.学生交流汇报搜集到的天气谚语,并就难懂谚语做简单解读。3.总 结 ： 古 人 的 优 秀 经 验 我 们 要 继 承 ， 当 代 的 科 学 技 术 我 们 更 要 利 用 。现 代 我 们 最 常 用 的 了 解 天 气 变 化 的 方 法 是 什 么 ？ （ 看 天 气 预 报 。 ）四、 探究园地，学习预
3、报1.我 们 先 来 看 一 段 天 气 预 报 的 视 频 。 请 大 家 边 看 边 想 ： 天 气 预 报 中 常 用的 图 形 符 号 有 哪 些 ？ 天 气 预 报 包 括 哪 些 内 容 ？2.汇 报 交 流 。（ 1） 天 气 预 报 常 用 符 号 ： 请 几 生 前 台 板 画 ， 教 师 课 件 补 充 。（ 2） 天 气 预 报 包 含 信 息 ： 气 温 、 阴 晴 （ 降 水 ） 、 风 力 、 风 向 、 空 气 质量 等 。3.尝 试 播 报 天 气 。 出 示 济 南 第 二 天 的 天 气 情 况 ， 请 学 生 创 造 性 地 学 习 播报 天 气 。 先
4、组 内 练 习 ， 再 推 荐 播 报 。4探究天气与人类的关系（1）刚才我们了解了关于天气的许多知识，那么在日常生活中你喜欢什么样的天气?讨厌什么样的天气?为什么?（2）那么天气对人们的生产和生活有怎样的影响呢？学生交流探讨。教师多媒体展示:天气与交通、天气与日常生活、天气与农业生产、天气与军事的图片。（3）教师归纳:由此可见,天气与我们的生活息息相关。我们充分地利用天气预报，就能预知近期天气，就可以未雨绸缪，有效地趋利避害。（4）几种极端天气给我们的启示。国家气候中心专家还指出，2010 年极端天气有增长趋势。国外也频频出现一些极端天气事件，同学们，看到这些事件，你想说点什么？我们应该怎么
5、做？五、 齐心协力，知晓节气认识了天气，那什么是节气呢？1.什么是节气？节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。那二十四节气是怎么来的呢? 学生阅读教材中提供的“小资料”。知晓节气的来历：把地球公转的轨道分成 24 份，每 15 度为一个节气，便有了二十四节气。2.二十四节气的名称及含义。(1) 学生读背二十四节气歌。（2）指导说出二十四个节气的名称。（3）学生尝试理解二十四节气的含义，教师补充引导。六、 走出校园,观察记录1. 选择一种在下雨前后有反应的动物或植物，进行观察，并写出观察记录。2. 搜集积累相关农谚。课后反思：第 2 课 我是地球小公民教学目标：1、
6、 懂得地球上生物之间息息相关，它们都是人类的朋友。2、 明确地球发生的一系列的变化以及产生变化的原因，引导学生热爱地球，保护地球。3、 明确作为小公民应怎样去做。教学重点：弄清地球产生的变化以及发生变化的原因，明确作为小公民的职责。教学课时一课时教学过程一、 导入地球是个大家园，我们不孤单，有许多的朋友，植物、动物我们都是地球的主人。二、 探究园地（一） 地球为人类提供资源生物资源作食品，水资源作气候调节，大气作能源释放，矿物作能源物资，星球固体表面做活动场地，森林草原作栖息地，沙漠戈壁作考场明确地球的慷慨无私。（二） 感受人类的自私1、 地球的变化2、 变化的原因三、 齐心协力，保护地球：如
7、何爱护地球，保护家园？让我们从身边的小事做起，学生讨论，完成书上的表格。四、 走出校园，亲身实践1、阅读小资料世界地球日2、制定一个方案，组织一次宣传活动，呼吁大家爱护动植物，保护我们的地球家园。教学反思：第 3 课 夜晚的星星哪儿去了教学目标：1、 让学生知道什么是光污染，光污染的种类以及危害。2、 明白如何有效地防治光污染，课下调查避免光污染的措施。教学重点：光污染的种类、危害以及防治措施。教学时间：一课时教学过程：一、 导入夜晚，城市与乡村的星空有什么不同？二、 明确光污染的类型。（一）光污染的种类1、 白亮污染2、 人工白昼污染3、 彩光污染（三） 列举相关例子，让学生弄清分别是哪种污
8、染。三、 明确光污染的危害1、 导致能源浪费2、 对人的心理产生破坏。3、 对人的生理产生破坏。4、 引发交通安全问题。四、 避免光污染的措施。第 4 课 避免电磁辐射教学目标：1、 让学生明白什么是电磁辐射，电磁辐射的危害。2、 知道一些预防电磁辐射的措施。教学重点：电磁辐射的危害以及措施教学时间：一课时教学过程：一、 导入现代生活中有许多电磁辐射，只要有电子、电气设备，就会有一种杀手电磁辐射。二、 电磁辐射的危害1、日常生活中哪些电器会产生电磁辐射？2、电磁辐射有哪些危害？（1）诱发癌症并加速人体的癌细胞增值。（2）会对人体的生殖系统、神经系统和免疫系统造成直接伤害。（3）是造成孕妇流产、
9、不育、畸胎等病变的诱发因素。（4）过量的电磁辐射直接影响儿童组织发育、骨骼发育能力。三、预防电磁辐射的措施1、学生试着填写下表2、教师提出一些建议：（1）电器避免扎堆。（2）按照指示规范操作。（3）电器不要放在卧室里。（4）避免长时间操作，每小时离开一次。（5）保持一定的安全距离第 5 课 不容忽视的热污染教学目标：1、 了解什么是热污染，热污染的危害。2、 了解防治热污染的方法。3、 上网查阅资料，了解新加坡采取了哪些防治热污染的方法。教学重点：了解热污染的危害以及防治热污染的措施。教学时间：一课时教学过程：一、 导入：走出闹市区，来到乡村什么感觉？从乡村返回城市，什么感觉？为什么城市的气温
10、比郊区高呢？二、 明确什么是热污染以及危害。1、 为什么城市的气温比郊区低呢？城市热岛效应：2、 热污染：3、 热污染的危害（1） 污染水体（2） 污染大气（3） 间接引发疾病。（4） 加重城市热岛效应。三、 防治热污染的措施（一）防治措施1 废 热 的 综 合 利 用充 分 利 用 工 业 的 余 热 ， 是 减 少 热 污 染 的 最 主 要 措 施 。 生 产 过 程 中 产 生的 余 热 种 类 繁 多 ， 有 高 温 烟 气 余 热 、 高 温 产 品 余 热 、 冷 却 介 质 余 热 和 废 气 废水 余 热 等 。 这 些 余 热 都 是 可 以 利 用 的 二 次 能 源 。
11、 我 国 每 年 可 利 用 的 工 业 余 热相 当 于 5000 万 吨 标 煤 的 发 热 量 。 在 冶 金 、 发 电 、 化 工 、 建 材 等 行 业 ， 通 过热 交 换 器 利 用 余 热 来 预 热 空 气 、 原 燃 料 、 干 燥 产 品 、 生 产 蒸 气 、 供 应 热 水等 。 此 外 还 可 以 调 节 水 田 水 温 ， 调 节 港 口 水 温 以 防 止 冻 结 。对 于 冷 却 介 质 余 热 的 利 用 方 面 主 要 是 电 厂 和 水 泥 厂 等 冷 却 水 的 循 环 使 用 ，改 进 冷 却 方 式 ， 减 少 冷 却 水 排 放 。对 于 压
12、力 高 、 温 度 高 的 废 气 ， 要 通 过 气 轮 机 等 动 力 机 械 直 接 将 热 能 转 为机 械 能 。2 加 强 隔 热 保 温 ， 防 止 热 损 失在 工 业 生 产 中 ， 有 些 窑 体 要 加 强 保 温 、 隔 热 措 施 ， 以 降 低 热 损 失 ， 如 水泥 窑 筒 体 用 硅 酸 铝 毡 、 珍 珠 岩 等 高 效 保 温 材 料 ， 既 减 少 热 散 失 ， 又 降 低 水 泥熟 料 热 耗 。3 寻 找 新 能 源利 用 水 能 、 风 能 、 地 能 、 潮 汐 能 和 太 阳 能 等 新 能 源 ， 即 解 决 了 污 染 物 ，又 是 防
13、止 和 减 少 热 污 染 的 重 要 途 径 。 特 别 是 太 阳 能 的 利 用 上 ， 各 国 都 投 入 大量 人 力 和 财 力 进 行 研 究 ， 取 得 了 一 定 的 效 果 。（ 二 ） 我 的 建 议学 生 提 出 建 议四 、 新 加 坡 在 防 治 城 市 热 岛 效 应 方 面 采 取 的 措 施 ：绿化环境。第 6 课 化学农药的功与过教学目标：1、 明白化学农药的功与过，辩证看待问题。2、 明白过量使用农药的危害。3、 知道什么是生物防治。4、 对使用农药的情况进行分析归纳，并写出调查报告。教学重点：明确化学农药的功与过，知道生物防治的方法，会写调查报告。教学时
14、间：一课时教学过程：一、 导入：农药的发明保证了农业的增产，但与此同时，也带来了负面效应。二、 开动脑筋想问题：1、 遇到病虫害怎么办？2、 为什么瓜果要洗净？三、 畅所欲言化学农药功与过。1、 化学农药的功劳：2、 化学农药的危害：A、 对害虫的天敌也有伤害作用，破坏自然界的平衡。B、 长期使用，害虫产生抗药性，使用量越来越大，成本越来越高。C、 土壤环境遭受污染。D、 对水体造成污染。E、 在农产品中残留，进入食物链。四、 生物防治1、 什么是生物防治2、 防治的主要方式3、 生物防治的优缺点五、 走出校园：调查农民使用农药的情况，对调查结果进行分析、归纳，并写出调查报告。第 7 课 拒绝
15、白色污染教学目标：1、 明确什么是白色污染。2、 知道一些防治白色污染的措施。3、 开展拒绝白色污染的垃圾清除活动。教学重点：明确什么是白色污染，防治的措施，能自觉去清除白色污染。教学时间：一课时教学过程：一、 导入：有人说：“塑料袋是人类最糟糕的发明”，谁来说说原因？二、 白色污染带来的危害：1、 影响市容和景观，做成视觉污染。2、 很难分解，给环境造成潜在危害。三、 防治白色污染的措施。1、 减少使用方面2、 再循环利用方面3、 新技术应用方面4、 其他方面阅读小资料：限塑令四、 走出校园1、 组织一次“保护家园、拒绝白色污染”为主题的垃圾清除活动。2、 对塑料袋的使用情况和公众对白色污染
16、的认识开展调查，自己设计调查问卷，与同学交流调查结果。第 8 课 交通状况巧改善教学目标：1、 思考人们经常使用的交通工具的优缺点，知道在不同情况下选取哪种交通工具最合适。2、 了解造成交通拥堵的原因，知道改善的一些方法措施。3、 调查公众对交通拥堵问题的认识和满意度，写出调查报告。教学重点：了解造成交通拥堵的原因，知道改善的一些方法措施。教学时间：一课时教学过程:一、 导入大车小车，出行方便了，课时，新的问题开始困扰我们：交通拥挤，环境污染。二、 开动脑筋：1、 经历过交通拥挤么？什么感受？2、 人们出行只要用到哪些交通工具？分析优缺点。知道在哪种情况下选取哪种交通工具最合适三、 交通拥堵以
17、及改善的方法和建议。1、 造成交通拥堵的原因：2、 缓解交通拥堵的方法有哪些？四、 走出校园1、阅读小资料：无车日2、调查公众对交通问题的满意度和认识，写出调查报告。第 9 课 我是环保小法官教学目标：1、 知道我国环境保护的法律法规有哪些。2、 对于身边一些无视或违反环保法律法规的行为，能做出判断，知道该如何裁决，做环保小法官。3、 用拍手歌、小快板、儿童剧等形式，宣传保护环境的法律法规知识。教学重点：了解我国制定的一些关于环保的法律法规知识，能自觉做环保的小法官。教学时间：一课时教学过程：一、 导入：我国把环境保护作为一项基本国策，并颁布了一系列的环境保护的法律，一起来学习。二、 开动脑筋
18、：1、 为何要制定一系列保护环境的法律、法规？2、 制定了哪些环境保护的法律法规？（1） 环境保护法。（2） 自然资源法（3） 生态保护建设法（4） 环境影响评价法（5） 清洁生产促进法三、 用法，做小法官1、 寻找身边无视或违反环保法律法规的行为？2、 做小法官，对该事件应如何裁决？四、 走出校园：自编自演拍手歌、小快板、三句半等形式，宣传环境保护的法律法规知识。第 10 课 生机盎然的农村教学目标：1、 了解感受社会主义的和谐新农村。2、 知道该如何建设社会主义新农村以及建设目标。教学过程：一、 导入过去的农村是怎样的？如今的农村呢？从古今对比中，了解农村的变化。二、 开动脑筋：如今的乡村
19、是怎样的情景？三、 讨论：如何建设社会主义新农村？四、 阅读小资料：社会主义新农村建设的目标。五、 交流农民靠勤劳致富的实例。六、 走出校园：和父母去乡村旅游，感受一下生机盎然的新农村。第 11 课 小区的变迁一、 教学目标1、 了解小区的变化。2、 了解完美居住小区的标准。二、 教学过程1、 走进现代化的和谐小区。2、 讨论（1） 你所居住的小区有什么特色？（2） 发生了哪些变化？还有哪些地方然令人不悦？3、 齐心协力（1） 你认为完美的小区应该是什么样子的？（2） 你的小区还有哪些地方需要改进？4、走出校园对居住的小区进行综合评价。第 12 课 取之不尽的清洁能源一、 教学目标1、 了解什
20、么是清洁能源，了解我国的能源消耗情况。2、 清洁能源的应用情况，如何开发新的清洁能源。二、 教学过程1、 你消费的能源有哪些？这些能源的开发和利用会带来哪些资源环境问题？2、 从我国的能源消费情况你体会到什么？3、 什么是清洁能源？清洁能源可用于哪些方面？4、 走出校园：查阅资料，了解山东的风力发电。三、 小资料 清洁能源清 洁 能 源 是 不 排 放 污 染 物 的 能 源 ， 包 括 核 能 和 “可 再 生 能 源 ”， 可 再 生能 源 是 指 原 材 料 可 以 再 生 的 能 源 ， 如 水 力 发 电 、 风 力 发 电 、 太 阳 能 、 生 物能 （ 沼 气 ） 、 海 潮
21、能 等 ， 可 再 生 能 源 不 存 在 能 源 耗 竭 的 可 能 ， 因 此 日 益 受 到许 多 国 家 的 重 视 ， 尤 其 是 能 源 短 缺 的 国 家 。太 阳 能 清 洁 能 源 ：1、 光 与 热 的 转 换 。 如 太 阳 能 热 水 器 、 太 阳 能 灶 等 。 2、 光 与 电 的 转 换 ， 如 太 阳 能 电 池 板 、 太 阳 能 车 、 船 等 。 太 阳 能 清洁 能 源 是 将 太 阳 的 光 能 转 换 成 为 其 他 形 式 的 热 能 、 电 能 、 化 学 能 ， 能 源 转 换过 程 中 不 产 生 其 他 有 害 的 气 体 或 固 体 废
22、 料 ， 是 一 种 环 保 、 安 全 、 无 污 染 的 新型 能 源 。海 洋 能海 洋 能 指 依 附 在 海 水 中 的 可 再 生 能 源 ， 海 洋 通 过 各 种 物 理 过 程 接 收 、 储存 和 散 发 能 量 ， 这 些 能 量 以 潮 汐 、 波 浪 、 温 度 差 、 盐 度 梯 度 、 海 流 等 形 式存 在 于 海 洋 之 中 。1、 潮 汐 能 2、 波 浪 能 3、 海 水 温 差 能 4、 盐 差 能 5、 海 流 能风 能 ：地 球 表 面 大 量 空 气 流 动 所 产 生 的 动 能 。 由 于 地 面 各 处 受 太 阳 辐 照 后 气 温变 化
23、 不 同 和 空 气 中 水 蒸 气 的 含 量 不 同 ， 因 而 引 起 各 地 气 压 的 差 异 ， 在 水 平 方向 高 压 空 气 向 低 压 地 区 流 动 ， 即 形 成 风 。 风 能 资 源 决 定 于 风 能 密 度 和 可 利用 的 风 能 年 累 积 小 时 数 。 风 能 密 度 是 单 位 迎 风 面 积 可 获 得 的 风 的 功 率 ， 与 风速 的 三 次 方 和 空 气 密 度 成 正 比 关 系 。 据 估 算 ， 全 世 界 的 风 能 总 量 约 1300亿 千 瓦 。 风 能 资 源 受 地 形 的 影 响 较 大 ， 世 界 风 能 资 源 多
24、集 中 在 沿 海 和 开 阔 大陆 的 收 缩 地 带 。 在 自 然 界 中 ， 风 是 一 种 可 再 生 、 无 污 染 而 且 储 量 巨 大 的 能 源 。随 着 全 球 气 候 变 暖 和 能 源 危 机 ， 各 国 都 在 加 紧 对 风 力 的 开 发 和 利 用 ， 尽 量 减少 二 氧 化 碳 等 温 室 气 体 的 排 放 ， 保 护 我 们 赖 以 生 存 的 地 球 。风 能 的 利 用 主 要 是 以 风 能 作 动 力 和 风 力 发 电 两 种 形 式 ， 其 中 又 以 风 力发 电 为 主 。 以 风 能 作 动 力 ， 就 是 利 用 风 来 直 接 带
25、 动 各 种 机 械 装 置 ， 如 带 动 水泵 提 水 等 这 种 风 力 发 动 机 的 优 点 是 ： 投 资 少 、 工 效 高 、 经 济 耐 用 。氢 能 ：1、 所 有 气 体 中 ， 氢 气 的 导 热 性 最 好 ， 比 大 多 数 气 体 的 导 热 系 数 高 出 10倍 ， 因 此 在 能 源 工 业 中 氢 是 极 好 的 传 热 载 体 。2、 氢 是 自 然 界 存 在 最 普 遍 的 元 素 ， 据 估 计 它 构 成 了 宇 宙 质 量 的75 ， 除 空 气 中 含 有 氢 气 外 ， 它 主 要 以 化 合 物 的 形 态 贮 存 于 水 中 ， 而 水
26、 是 地球 上 最 广 泛 的 物 质 。 据 推 算 ， 如 把 海 水 中 的 氢 全 部 提 取 出 来 ， 它 所 产 生 的总 热 量 比 地 球 上 所 有 化 石 燃 料 放 出 的 热 量 还 大 90O0 倍 。3、 除 核 燃 料 外 氢 的 发 热 值 是 所 有 化 石 燃 料 、 化 工 燃 料 和 生 物 燃 料 中最 高 的 ， 为 142,351kJ/kg， 是 汽 油 发 热 值 的 3 倍 。4、 氢 燃 烧 性 能 好 ， 点 燃 快 ， 与 空 气 混 合 时 有 广 泛 的 可 燃 范 围 ， 而 且 燃点 高 ， 燃 烧 速 度 快 。5、 氢 本
27、身 无 毒 ， 与 其 他 燃 料 相 比 氢 燃 烧 时 最 清 洁 ， 除 生 成 水 和 少 量 氮化 氢 外 不 会 产 生 诸 如 一 氧 化 碳 、 二 氧 化 碳 、 碳 氢 化 合 物 、 铅 化 物 和 粉 尘 颗 粒等 对 环 境 有 害 的 污 染 物 质 ， 少 量 的 氮 化 氢 经 过 适 当 处 理 也 不 会 污 染 环 境 巨 ，而 且 燃 烧 生 成 的 水 还 可 继 续 制 氢 ， 反 复 循 环 使 用 。生 物 能生 物 能 是 太 阳 能 以 化 学 能 形 式 贮 存 在 生 物 中 的 一 种 能 量 形 式 ， 一 种 以 生物 质 为 载
28、体 的 能 量 ， 它 直 接 或 间 接 地 来 源 于 植 物 的 光 合 作 用 ， 在 各 种 可 再生 能 源 中 ， 生 物 质 是 独 特 的 ， 它 是 贮 存 的 太 阳 能 ， 更 是 一 种 唯 一 可 再 生 的 碳源 ， 可 转 化 成 常 规 的 固 态 、 液 态 和 气 态 燃 料 。 所 有 生 物 质 都 有 一 定 的 能 量 ,而作 为 能 源 利 用 的 主 要 是 农 林 业 的 副 产 品 及 其 加 工 残 余 物 ,也 包 括 人 畜 分 粪 便和 有 机 废 弃 物 .生 物 质 能 为 人 类 提 供 了 基 本 燃 料 。生 物 能 具
29、备 下 列 优 点 : (1)、 提 供 低 硫 燃 料 ，(2)、 提 供 廉 价 能 源 (于 某 些 条 件 下 )，(3)、 将 有 机 物 转 化 成 燃 料 可 减 少 环 境 公 害 (例 如 ， 垃 圾 燃 料 )，(4)、 与 其 他 非 传 统 性 能 源 相 比 较 ， 技 术 上 的 难 题 较 少 。至 于 其 缺 点 有 : (1)、 植 物 仅 能 将 极 少 量 的 太 阳 能 转 化 成 有 机 物 ，(2)、 单 位 土 地 面 的 有 机 物 能 量 偏 低 ，(3)、 缺 乏 适 合 栽 种 植 物 的 土 地 ，(4)、 有 机 物 的 水 分 偏 多
30、 (50% 95%) 地 热 能 ：地 热 能 是 由 地 壳 抽 取 的 天 然 热 能 ， 这 种 能 量 来 自 地 球 内 部 的 熔 岩 ， 并 以热 力 形 式 存 在 ， 是 引 致 火 山 爆 发 及 地 震 的 能 量 。 地 球 内 部 的 温 度 高 达 摄 氏7000 度 ， 而 在 80 至 100 公 英 里 的 深 度 处 ， 温 度 会 降 至 摄 氏 650 度 至 1200度 。 透 过 地 下 水 的 流 动 和 熔 岩 涌 至 离 地 面 1 至 5 公 里 的 地 壳 ， 热 力 得 以 被转 送 至 较 接 近 地 面 的 地 方 。 高 温 的 熔
31、 岩 将 附 近 的 地 下 水 加 热 ， 这 些 加 热 了 的水 最 终 会 渗 出 地 面 。 运 用 地 热 能 最 简 单 和 最 合 乎 成 本 效 益 的 方 法 ， 就 是 直 接取 用 这 些 热 源 ， 并 抽 取 其 能 量 。 地 热 能 是 可 再 生 资 源 。地 热 能 的 利 用 ：1、 200 400 直 接 发 电 及 综 合 利 用 ； 2、 150 200 双 循 环 发 电 ， 制 冷 ， 工 业 干 燥 ， 工 业 热 加 工 ； 3、 100 150 双 循 环 发 电 ， 供 暖 ， 制 冷 ， 工 业 干 燥 ， 脱 水 加 工 ， 回 收盐
32、 类 ， 罐 头 食 品 ； 4、 50 100 供 暖 ， 温 室 ， 家 庭 用 热 水 ， 工 业 干 燥 ； 5、 20 50 沐 浴 ， 水 产 养 殖 ， 饲 养 牲 畜 ， 土 壤 加 温 ， 脱 水 加 工 。 现 在 许 多 国 家 为 了 提 高 地 热 利 用 率 ， 而 采 用 梯 级 开 发 和 综 合 利 用 的 办法 ， 如 热 电 联 产 联 供 ， 热 电 冷 三 联 产 ， 先 供 暖 后 养 殖 等 。 地 热 发 电 蒸 汽 型 地 热 发 电 热 水 型 地 热 发 电地 热 供 暖 地 热 务 农 地 热 行 医水 能 ：水 能 是 一 种 可 再
33、生 能 源 ， 是 清 洁 能 源 ， 是 指 水 体 的 动 能 、 势 能 和 压 力 能 等能 量 资 源 。 广 义 的 水 能 资 源 包 括 河 流 水 能 、 潮 汐 水 能 、 波 浪 能 、 海 流 能 等 能量 资 源 ； 狭 义 的 水 能 资 源 指 河 流 的 水 能 资 源 。 是 常 规 能 源 ,一 次 能 源 。 水 不仅 可 以 直 接 被 人 类 利 用 ， 它 还 是 能 量 的 载 体 。 太 阳 能 驱 动 地 球 上 水 循 环 ， 使之 持 续 进 行 。 地 表 水 的 流 动 是 重 要 的 一 环 ， 在 落 差 大 、 流 量 大 的 地
34、 区 ， 水 能资 源 丰 富 。 随 着 矿 物 燃 料 的 日 渐 减 少 ， 水 能 是 非 常 重 要 且 前 景 广 阔 的 替 代 资源 。 目 前 世 界 上 水 力 发 电 还 处 于 起 步 阶 段 。 河 流 、 潮 汐 、 波 浪 以 及 涌 浪 等 水运 动 均 可 以 用 来 发 电 。包 括 常 规 能 源 的 清 洁 利 用 ， 如 煤 的 气 化 和 液 化 ； 可 再 生 能 源 如 太 阳 能 、风 能 、 水 能 、 海 洋 能 、 地 热 能 、 生 物 能 的 利 用 ； 以 及 新 能 源 （ 如 氢 燃 料 ）的 开 发 。 氢 燃 料 的 发 热
35、 值 为 同 等 重 量 碳 的 4 倍 ， 燃 料 产 物 是 水 ， 对 环 境 无污 染 ， 是 未 来 理 想 的 清 洁 能 源 。核 能 虽 然 属 于 清 洁 能 源 ， 但 消 耗 铀 燃 料 ， 不 是 可 再 生 能 源 ， 投 资 较 高 ，而 且 几 乎 所 有 的 国 家 ， 包 括 技 术 和 管 理 最 先 进 的 国 家 ， 都 不 能 保 证 核 电 站 的绝 对 安 全 ， 前 苏 联 的 切 尔 诺 贝 利 事 故 和 美 国 的 三 里 岛 事 故 影 响 都 非 常 大 ，日 本 也 出 现 过 核 泄 漏 事 故 ， 核 电 站 尤 其 是 战 争
36、或 恐 怖 主 义 袭 击 的 主 要 目 标 ，遭 到 袭 击 后 可 能 会 产 生 严 重 的 后 果 ， 所 以 目 前 发 达 国 家 都 在 缓 建 核 电 站 ，德 国 准 备 逐 渐 关 闭 目 前 所 有 的 核 电 站 ， 以 可 再 生 能 源 代 替 ， 但 可 再 生 能 源 的成 本 比 其 他 能 源 要 高 。可 再 生 能 源 是 最 理 想 的 能 源 ， 可 以 不 受 能 源 短 缺 的 影 响 ， 但 也 受 自 然条 件 的 影 响 ， 如 需 要 有 水 力 、 风 力 、 太 阳 能 资 源 ， 而 且 最 主 要 的 是 投 资 和 维护 费
37、用 高 ， 效 率 低 ， 所 以 发 出 的 电 成 本 高 ， 现 在 许 多 科 学 家 在 积 极 寻 找 提 高利 用 可 再 生 能 源 效 率 的 方 法 ， 相 信 随 着 地 球 资 源 的 短 缺 ， 可 再 生 能 源 将 发挥 越 来 越 大 的 作 用 。 编 辑 本 段 清 洁 能 源 的 发 展 前 景随 着 世 界 各 国 对 能 源 需 求 的 不 断 增 长 和 环 境 保 护 的 日 益 加 强 ， 清 洁能 源 的 推 广 应 用 已 成 必 然 趋 势 。 专 家 预 测 ， 由 于 天 然 气 联 合 循 环 发 电 具 有高 效 、 运 行 灵 活
38、 、 投 资 少 和 建 设 时 间 短 等 优 势 ， 其 发 电 占 全 世 界 发 电 燃 料的 比 例 ， 将 从 2003 年 的 19 增 加 到 2030 年 的 22 。 2003 2030 年 ， 天然 气 发 电 装 机 容 量 将 增 加 10 7 亿 千 瓦 ， 占 全 球 发 电 装 机 容 量 的 比 例 将 从27 增 加 到 33 。 核 电 发 展 也 呈 现 提 升 势 头 。 展 望 未 来 ， 2003 2030 年 ，国 际 上 核 电 装 机 容 量 将 从 3 61 亿 千 瓦 增 加 到 4 38 亿 千 瓦 。 其 中 ， 中 国 、印 度 和
39、 俄 罗 斯 核 电 装 机 容 量 增 加 最 多 。 全 世 界 核 电 发 电 量 将 从 2003 年 的2 5 万 亿 千 瓦 时 ， 增 加 到 2030 年 的 3 3 万 亿 千 瓦 时 。 水 电 及 其 他 清 洁 能源 发 电 均 有 望 提 高 。 到 2030 年 ， 联 网 的 水 电 和 其 他 清 洁 能 源 发 电 装 机 容 量将 比 2003 年 增 加 5 53 亿 千 瓦 。 这 其 中 ， 大 部 分 的 增 长 来 自 亚 洲 国 家 的 大型 水 电 。 中 国 将 是 水 电 增 加 最 多 的 国 家 ， 印 度 、 老 挝 和 越 南 都
40、有 开 发 水 电 的计 划 。 而 受 高 油 价 等 因 素 影 响 ， 用 燃 油 发 电 占 全 世 界 发 电 的 比 例 将 从 2003年 的 10 降 低 到 2030 年 的 7 。第 13 课 色彩斑斓的自然界一、 教学目标1、 了解自然界五颜六色的原因。2、 了解保护色的知识3、 了解色彩与心理活动的变化。二、 教学过程1、 开动脑筋自然界有哪些颜色？自然界的景物为什么是五颜六色的？2、 实践天地通过实践，知道太阳关的组成。3、 了解保护色的有关知识哪些动物和它的生活环境颜色相似？4、 探究园地：周围的环境中某些色彩发生了变化？选择一种变化，探究其原因。资料：赤潮发生的原
41、因很多，目前尚未有定论，所以以下写的要么就是普遍认可的原因，要么就是个人的见解，要么就是赤潮多发时的情况（比如说，气候条件之中的一些无风之类的）如果按你的说：气候条件：无风或微风、高温、干燥、闷热、水温较高等等生物因素：这是十分重要的一个条件，因为赤潮究其本质是赤潮生物的增殖达到了一个限度甚至是超过了这个限度，如果赤潮生物增殖正常，数量稳定，即使其他条件都符合，也不会引发赤潮。生物因素，主要就是一些赤潮生物的异常增殖（原因很多），引发了赤潮以及之后一切的后果化学因素：主要是污水、工厂一些废水的未处理排放，导致水体的富营养化环境因素：我觉得在这里面，比较重要的，是比如说海水的水循环，将下层营养物
42、质搅到上层引发表层水体富营养化其实，原因很多，而且很多原因，我无法归类到你所说的四方面中去，罗列如下人为活动，是一个很重要的方面。由于人为的活动，引发水体富营养化，或者是一些厄尔尼诺现象、全球变暖等都对赤潮有影响，他们都直接或间接的为赤潮的发生提供或创造了一些条件，比如说营养物质上的、温度上的生物互相之间的，一些赤潮生物的过量增殖，会有一些毒素、粘液等等的排放，导致以他们为食的鱼类等动物被毒死或窒息而死（粘液有可能附着于鱼鳃上）之后的尸体分解、赤潮生物大量繁殖阻断与空气的交流等等原因还会导致水体氧气的缺乏这些整体打乱了水体平衡5、 颜色与心情资料大自然的各种色彩使人产生各种感觉，并可陶冶人的情
43、操。不同的颜色使人产生不同的情绪，从而引起人的心境发生变化。 心理学家对颜色与人的心理健康进行了研究。研究表明在一般情况下，红色表示快乐、热情，它使人情绪热烈、饱满，激发爱的情感。黄色表示快乐、明亮，使人兴高彩烈，充满喜悦之情。绿色表示和平，使人的心里有安定、恬静、温和之感。蓝色给人以安静、凉爽、舒适之感，使人心胸开朗。灰色使人感到郁闷、空虚。黑色使人感到庄严、沮丧和悲哀。白色使人有素雅、纯洁、轻快之感。总之各种颜色都会给人的情绪带来一定的影响，使人的心理活动发生变化。俄国一位学者研究表明，红色使人心理活动活跃，紫色使人有压抑的感觉，玫瑰色使人已经消沉或受到压抑的情绪振奋起来，蓝色可以使人镇静
44、并可抑制人过于兴奋的情绪，绿色可以缓和人的紧张心理活动。颜色可使人绝望，也可使人重新获得生活的勇气。当然这种作用是间接的诱发作用。国外曾发生过一件有趣的事：有一座黑色的桥梁，每年都有一些人在那自杀。后来把桥涂成天蓝色，自杀的人显著减少了；人们继而又把桥涂成粉红色，在这自杀的人就没有了。从心理学观点分析，黑色显得阴沉，更会加重人的痛苦和绝望的心情，把人向死亡推进了一步。而天蓝色和粉红色使人感到愉快开朗，充满希望，使人从绝望中挣扎出来，重新燃起生命之火。在临床实践中，学者们对颜色治病也进行了研究，效果是很好的。高血压病人戴上烟色眼镜可使血压下降；红色和蓝色可使血液循环加快；病人如果住在涂有白色、淡
45、蓝色、淡绿色、淡黄色墙壁的房间里，心情很安定、舒适，有助于健康的恢复。颜色对人的脉搏和握力都有一定影响。国外有的学者做过实验，证明人在黄颜色的房间里脉搏正常，在蓝色的房间里脉搏减慢一些，在红颜色的房间里脉搏增快很明显。法国的生理学家实验发现，在红色光的照射下，人的握力比平常增强一倍，在橙黄色光的照射下，手的握力比平常增强半倍。由此可见，颜色不但可以影响人的情绪，而且还对人的健康发生影响。6、 走出校园查阅相关信息，说说颜色与心情的关系。第 14 课 融入自然的生态住宅一教学目标 1、 了解什么是生态住宅，生态住宅的特点。2、 对比自己的住宅，分析差距。设计心目中的生态住宅。三、 教学过程1、 开动脑筋向大家介绍自己的住宅，说说自己喜欢的地方，为什么。2、 畅所欲言（1） 什么是生态住宅？（2） 生态住宅的特点。3、 沉思默想对比自己的住宅，想想哪些地方符合生态住宅的要求，哪些地方存在差距、4、 展开想象，设计心中的神态住宅。第 15 课 向海洋索取淡水一、 教学目标1、
