1、 春到 梅花山 春到 梅花 山 是苏 教版 小学语 文一 年级 下册 第二 单元第 四课 的内 容， 本单 元共有 五篇 课文 ， 按 照内 容 的 由易到 难顺 序排 列 。 这 五 篇课文 描述 了春 天的 不同 风光 ， 语 句优 美而 生动 。 不断向 上的 春笋 、 调皮 的 雨点、 大眼睛 般的 小池 塘、 热闹 的梅花 山、 美丽 的大 草原 ， 或让 我们 永存 记忆 ， 或 让我们 流连 忘返 。 五 篇课 文就 像 一根红线 串连的五 颗璀璨 的珍珠， 这根红线 就是“ 春天” ，我们可 以把这 组课 文称之为 春光篇。 本课记 叙了早 春时 节梅 花山 梅花 盛开时 的动
2、 人景 象和 人们 游览梅 花山 、观 赏梅 花的 情景。 从整 个小 学阶 段来 看 ， 这让学 生感 受早 春梅 花山 梅花盛 开的 美 丽 景象 ，激 发他们 热爱 生机 勃勃 的大 自然。 根 据新 课程 标准 的要 求、 教 材的 编写 意图、 教材 特点和 学生 的年 龄特 点， 本课按 计划 需要 两课 时完 成， 我设计 了如 下的 教学 目标 ： 1、能 正确 、流 利、 有感 情 地朗读 课文 。 2、学 会本 课 9 个生 字， 两 条绿线 内的 只识 不写 。认 识四个 偏旁 。理 解由 生字 组成的 词语 。 3、感 受早 春梅 花山 梅花 盛 开的美 丽景 象和 游
3、人 观赏 梅花的 盛况 ，激 发他 们热 爱生机 勃勃 的大 自然 。 本 课的 教学 重难 点则 是让学 生感 受梅 花山 的梅 花开放 时的 动人 景象 。 本 班孩子 大多 数对 梅花 山还 是陌 生的， 甚至 有些 孩子 还不 认识梅 花， 针对 这一 情 况 ， 我借 助大 量图 片， 紧扣 课文词 句， 在他 们的 脑海 中形 成画面 ， 让他 们置 身于 梅 花山中 ， 入情 入景 ， 把 观 察、 想象 、 朗 读结 合起 来 ， 感 悟意 境美 、 语 言美 ， 培养 其语感 。 本 课时 我的 课堂 通过 有效导 入； 复 习词 语； 入 景入情 ， 精读 感悟； 自主 学
4、习， 识写生 字； 作 业五 个 环 节来组 织教 学。 一、有 效导 入 语文学 习与 认识 生活 是紧 密联系 的 ， 梅 花山就 在南 京市 ， 为 了拉 近课本 与孩 子生活 的距 离 ， 激发 他们 阅 读 的 兴趣，教 学伊始， 我便问 ： “在 南京有一 座山， 每当 春天来临 ，山上便 开满梅 花，小朋 友，你们 知道这 座山的 名字 吗？ ” 学 生自 然会说 出梅 花山 ， 我 便相 机板书 ， 接 着， 由于 本单 元都和 春天 有关 ， 为 了让 孩子 们 有一个系 统的概念 ，我用 “春姑娘 ”将旧知 与新知 串联： “春姑娘 唤醒了 春笋 和小池塘 后又来到 了梅花
5、 山，唤 醒了 山上 的梅 花， 今天就 让我 们来 学习 第 4 课（幻 灯出 示： 春到 梅花 山） 。 二 、入 景入 情， 精读 感悟 本 文共 有两 个自 然段 ，今天 的教 学中 ，我 由问 题“你 们喜 爱梅 花吗 ？” 直接导 入， 学习 第二 自然 段 。 第二段 写休 息日 人们 到梅 花山观 赏梅 花的 情景 。 从 “一 到休 息日, 海洋。 ” 一 句让 孩子 们读出 人们 对 梅 花的喜 爱 。 扣 住 “涌 动” 、 “人 流 ” 结 合插 图， 想象 大道上 人多 时的 情景 ， 让 学生直 观感 受， “ 欢乐的 海 洋” 是对梅 花山 花海 人潮 热闹 场面
6、的 生动 比喻 ， 我 问学 生人们 到梅 花山 会做 什么 ， 创 设了 情境 ， 让 学生 在 朗读 中有所 体验 。 第 一段 写早 春梅 花盛 开时的 动人 景象 。 本 课的 重点是 感受 第一 段的 梅花 开放时 的动 人景 象。 在第 一段 的教学 里， 我带 着孩 子们 ， 由远 及近 地去 观察 梅花 。 让孩 子们 边读 边想 ， 边 谈感受 。 由 远处 看去 满山 的梅 花， 突 出梅花 开得 早， 开 得多； 走近一 些放 大镜 头 ， 让孩 子们感 受梅 花盛 开 的样子 ， 通过 想象， 再 通 过朗 读理解 “ 你挨 着我 ， 我挨 着你 ” 直 观的 图片 再
7、现 ， 让孩子 们看 到如 “ 片片 彩 云” 般的 梅花 树 。 最 后站 在梅 花树下 ， 让 孩子 们仔 细去 看那 “ 一朵 一朵 的梅 花” 并出示 一幅 单朵 梅花 图， 让孩子 们去 说看 到了 什么 ， 闻 到 了什么 。 “晶莹 透亮” 这一 词在直观 的图中就 能被学 生所理解 ，并不需 要做过 多的讲解 。然后让 孩子们 再次诵 读这 段， 一 边读 一 边想象 课文 描写 的景 象， 让学生 整体 感受 梅花 的形 、 色、 质、 味， 从 而用 朗 读表 达自己 的真 情实 感。 三、 自主 学习 ，识 写 生字 本 文教 学两 课时 ， 每 课我预 留十 分钟 的时 间 ， 指导学 生学 习写 字 ， 把 课 堂还给 学生 ， 让 他 们自 主 交流 如何记 忆字 形 ， 我 只从 旁 点拨和 指导 。 然后 让学 生 在一个 安静 的气 氛中 专心 写字 。 我 巡视 指导 ， 投影 优秀 字做激 励。 四、布 置作 业 让学生 向自 己的 爸爸 妈妈 介绍梅 花山 ，尽 量用 上课 文中的 语句 。目 的是 让学 生积累 语言 。 综 上所 述， 我设 计了 如下的 教学 板书 ，更 好地 帮助学 生疏 通理 解本 课。 板书设 计 春到 梅花 山 多 喜爱 花 美 香
