1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-外研版三年级英语下册说课稿Module 9 Unit 1 Ive got a new book我说课的内容是小学新标准英语三年级起第二册第九模块第一单元 Ive got a new book.的内容，包括 Listen and point 、 Point and say 、look,ask and answer 三部分。本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。一、说教材1.教材的地位及作用本单元围绕“possessions”这一题材开展，要求学生掌握
2、 have got 、has got、dress 、coat 、sweaters 、T-shirt 、sport、animal 等词，并能运用 4 个句型进行谈论自己和他人拥有的物品等主要活动。2.教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。“凡事预则立，不预则废” 。一个精准的教学预设，必须确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。 基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：能够听、说、认、读本课的重点
3、单词：have got 、 has got、 dress、 coat、 sweater、 sport 、T-shirt。 掌握句型“Ive got” “Have you got？” “HeShe has got”“Has Sam got”（2）能力目标：能够运用 4 个句型进行谈论自己和他人拥有的物品等主要活动（3）情感目标：通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语、 主动与他人交流。能够互相谈论自己和他人拥有的物品。3.重难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律， 我认为“Have you got？”这个句型及其答语“Yes, I have. No, I havent”是本单元
4、的教学重点及难点。4.教材处理根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，-小学资源网投稿邮箱: - -2-使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景创设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用情景创设法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
5、教师通过创设情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我用竞赛法使原本枯燥乏味的机械练习也变得生动有趣，很适合低年级学生的“口味” 。同时他们的观察能力、反应能力也在活动中得到锻炼。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识
6、，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说教学设计合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。依照惯例，我先与学生进行亲切的师生问候。短短的几句交流不仅给了孩子们开口说英语的机会，而且使孩子们在宽松、自然的氛围中进入学习状态。接下来，我安排了一个 chant，通过他们口说手动，激发了孩子们的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也顺势复习了旧知。这样的课堂氛围便成为有效教学的基础。 第二环节：启发诱导，呈现新知根据本课教学内容的特点，我特地设计了 pair match 引出句型 Ive g
7、ot a和Have you got a接着课件展示动物和各种运动的图片，引出本课词汇 sport、 animal 。第三环节学习新知1.词汇教学 -小学资源网投稿邮箱: - -3-我运用实物、图片、动作等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。2.句型教学我利用多媒体课件显示的物品，教授句型“Ive got”.接着课件出示 Lets guessing这个活动练习新句型，开火车练习句型 Ive
8、got a . Have you got a ? 3.巩固新知(1)利用游戏“身后藏物”练习新句型“Have you got？” 我向全班学生出示四中物品，例如：钢笔、铅笔、书、书包。我请四个学生到教室前面，快速地把物品分给每个学生，并请四个学生将物品藏在身后。在我跟这四个学生做过示范后，其他学生轮流询问身后藏物的学生：“Have you got？” 被询问的学生应给出相应的回答：“Yes, I have. No, I havent”直到每个学生的物品被猜中为止。(2) 给学生看活动 3 中物品的图片，让他们逐一说出这些词汇。分别是 toy car, bike, toy ship, compu
9、ter game, doll, kite, jigsaw, T-shirt, coat, sweater, dress, pen, pencil, book, bag. 教师说其中一个单词，让学生指向图片。如：教师说：A doll. 学生就要指向画着布娃娃的图片。换学生说单词，教师做裁判。给他们几分钟时间努力记住图画的内容，让后让他们将书合上，教师提问：Have you got a .? 表扬那些记忆准确的学生。让学生之间做 Have you got ? Yes, I have. No, I havent. 的问答练习。4.小结、提出问题：这节课同学们学到了什么？我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力。第四环节：板书设计我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，并配上图片使学生一目了然。附板书设计Module 9 PossessionsUnit 1 .Ive got a new bookIve got a dress （picture）Have you got a coat （picture） Yes, I have. /No, I have Has Sam got a sweater（picture）T-shirt（picture ） Yes,he has./No,he hasnt
