1、爬山说课稿尊敬的老师们：大家好，我今天说课的内容是语文 S 版四年级下册第六单元第 21 课爬山。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计等八个方面来谈谈我对本课的教学设计，不足之处，敬请各位老师多多指教。一、教材分析（说教材）爬山这篇课文是语文 S 版四年级下册第六单元的第一篇课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。爬山这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲
2、怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。因此，在教学中要紧紧围绕父亲说的值得深思的话，抓住关键词语、句子引导学生感悟文章中蕴含的发人深省的道理。二、学情分析（说学情） 四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下，通过读、看、想等
3、方式，逐步深入学习课文。三、教学目标 根据新课标确定教学目标如以下三个方面：1、知识和技能：（1）认识“逞、崎、岖、煌”4 个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9 个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。（3）引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。3、情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。四、教学重难点根据教学目标确定教学重
4、点难点如下：教学重点：引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事都要有坚持不懈、持之以恒的精神。 通过自主学习来实现教学难点：结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事要有恒心、信心、尽力做好每件事的精神。 通过小组合作学习讨论、交流，教师的适时引导使难点得以突破五、教学准备教师准备：多媒体课件，布置预习任务学生准备：完成课前预习任务：标出自然段；画出生字词；能说说本文的主要内容六、教法学法在本次教学中，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，将采用以下教法、学法：教法： 1、多媒体直观法 利用课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌
5、握。2、问题教学法 培养学生自主学习主动探究的意识。3、情感朗读法 通过不同形式的朗读，整体把握文章的主要内容并让学生在具体的语言环境中理解词语的意思，增强学生的朗读能力。学法： 1、自读、自悟、合作探究 加强学生对语言的积累、感悟和运用，教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文基础。七、说教学过程 这篇课文叙事说理，父亲的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示。引导学生理解父亲的话是本课的教学重难点。鉴于如上分析，我将我的教学过程作如下设计：（一）情景导入创设情景，谈话导入，引出课题。 同学们，老师想问大家一个问题，你爬过山吗？爬山给
6、你怎样的感受？ （学生自由发言）看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今天，我们就随着作者父子俩一起去爬山，看看有什么意想不到的收获吧！ （板书课题 21 爬山） 【 设计意图：谈话导入，引出课题，激发学生参与学习的欲望。】（二）自主学习 教师检查1、检查预习情况（1）指名朗读课文。 要求学生读正确、流利。（2）师生共同评价朗读情况。（3）小黑板出示本课生字词。 （指名认读生字，并口头组词。用开火车的方式进行检查。）2、阅读课文 体会哲理（1）默读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的。 (出示课件: 表格)（2）自主阅读，学生汇报。 在教学中，我积极创设问题情景引导学生
7、进行自主探究，在理解关键词语句子时，重点引导学生结合上下文、联系生活实际理解意思。把学习的自动权还给学生，把思维的空间和时间留给学生，让学生独立探索、敢于探索、乐于探索。而后进行汇报自己的收获。（设计意图：给学生足够的自学时间与环境，使其在读书、讨论的过程中提高认识事物与阅读能力，最终形成自主读书的能力。）（3）情感朗读，品味语言。 采用朗读质疑小组合作解疑品读的学路，抓住对父亲的三次语言描写，体会父亲话语的耐人寻味与深刻哲理。 （课件依次出示父亲的三次语言描写并板书三句话的含义重点词语： 征服自己 尽心尽力 懂得欣赏 ） 【对于父亲说的第一句话的含义，在通过换词法理解“征服”的意思的基础上，
8、联系上下文理解“征服自己”的含义，从而理解父亲话语的含义。在理解父亲的第二句话时，重点引导学生通过小组合作交流对父亲话语含义的理解，随文理解“若隐若现、慢条斯理、自以为是”的意思。在理解父亲的第三句话时，重点引导学生结合上下文和通过对一组图片的欣赏把刚学到的方法运用其中，来体会父亲说的话的含义。只有通过运用学生才会掌握的更牢固。】（4）课件出示最后一个自然段。 齐读最后一个自然段，质疑：“我”从这次爬山中学到了什么？ （采用读一读，议一议，品一品的方式，加深对本段的理解，为背诵做铺垫。） 板书： 智慧 沉静（5）美读课文，情感升华。 我设计通过让学生找自己喜欢的句子并美美地读出来，以达到背诵精
9、彩语句，积累语言的目的。 （三）系列训练 当堂目标针对本课的教学目标和重难点，我设计了字词、背诵为主的四个训练。1、抄写生字并组词2、有感情的朗读父亲说的话 （小组练习）3、学生自由朗读最后一个自然段4、背诵最后一个自然段（四）回扣目标 总结深化1 学生总结自己的学习收获，老师总结本课的发光点。2 你懂得了一个什么道理？（学生自由发言）【不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。】3 布置作业我设计了两个作业：一是让学生课余时间走近大自然，欣赏大自然的美景，看看有什么收获,把看到的、听到的、体会到的和思考到的记
10、下来。 （设计意图：提高学生对生活的观察和感悟能力） 二是根据本课目标，设计了背诵最后一个自然段的任务。 （设计意图：使学生养成积累语言的好习惯。）（五）课堂小结 教学反思课堂小结：这节课中,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情为核心，让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言, 感受人物的品质,同时让学生展开想像的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言, 体会语言的魅力,培养对语言的感受能力, 锻炼说写能力,在实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力，并养成良好的阅读习惯，做阅读的主人。教学反思：教学课文时，我重点引导学生理解父亲说的话的含义。首先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话
11、是在什么地方、在什么情况下说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读后，提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们以什么启示。（要求学生结合自己亲身的体验来谈谈体会）这样，学生学得扎实，理解了课文，从中悟到了道理。八、板书设计板书是课堂教学的一种直观手段，为帮助学生了解课文内容，在设计板书时我力求简单、明了、重难点突出。为此我板书了：征服自己、尽心尽力、懂得欣赏。在学生汇报父子俩爬山是收获时我板书了智慧、沉静。 21、爬 山征服自己尽心尽力 智慧 、沉静懂得欣赏
