1、-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -课题：一年级起点第四册（NSE）Module 9Unit 2 Where do you live?广鹿小学【教材分析】语言功能：询问并说明线路语言结构：Where do you live? I live in Apple Street. Where is Apple Street ? Go out of the school. You go past the factory. 教学目标：a.语言知识目 标：(1)学习单词 factory 并能书 写这个单词。(2)学习目标语 句 Where do you live? I
2、 live in Apple Street. 并能正确书写句子。(3)学说韵句b.语言技能目标：能听懂应用 Where do you live? I live in Street. Where is Street ? Go out of the school. You go past the factory. Go straight on ! Turn left! Turn right! 这类说明道路方向的行 进用语;能熟练朗读并表演对话；能运用恰当的表示指令性动作的语言来描述去往某地的准确路线；并且能准确抄写功能句和单词。c.情感态度目 标：让学生积 极参与活动，愿意参与 课 堂活动，在活动
3、中大胆开口说英语，体验成功，增强自信心，激 发学生学习语 言的兴趣，提高英语的口语表达能力。教学重、难点：-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -重点：学习新词 factory、能听懂应用 Where do you live? I live in Street. Where is Street ? Go out of the school. You go past the factory. Go straight on ! Turn left! Turn right! 这类说明道路方向的行 进用语。难点：能运用本模块所学的语言如：Go out of the
4、school. You go past the factory.等句子 进行询问和说明路线。【学生分析】通过前一单元的学习，学生们基本掌握了询问和说明路线的简单用语，为本课的学习奠定了基础。但 “Go out of the school. You go past the factory.”的句子对于二年级孩子理解和发音上有一定的难度。结合小学生识记快、忘却也快的特点，在教学中应遵循“勤反复重积累”的原则，设计学生喜欢的游戏活动，以动促说，以 动促练。【设计理念】本节课仍采用以任务型教学模式为主导，以活动为主线，通过完成创设的真实的情景进行交际，从而获得和积累相应的学习经验。采用合作的学习方式，
5、互相帮助。以任务活动促进学生综合语言运用能力的发展，培养学生学会用英语进行思维的能力。 教学准 备多媒体课件、CD-ROM 、磁带、录音机、粘 贴、哨子 小旗子【教学过程】、Warm up a.师生问候后，教师带领全班做 TPR 活动。教 师发出指令“Go straight on ! -小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -Turn left! Turn right!”学生听指令做出动作。可以适当的逐渐加快速度。通过这种简单的游戏调动学生的学习积极性，并复习了上一单元的语言。b. A guessing game_ Excuse me , wheres the
6、 zoo/school? 让学生在情趣激昂的游戏中温习旧知，在宽松愉悦的氛围中巩固所学的语言知识，为下面的学习做好铺垫。、Presentationa. Look、ask and answer.T: Where do you live? I live in Beijing Street.S: I live in Street.教师自问自答，同时以幻灯片的形式出示示意图在图上找到正确的位置，学生理解后，采用教师问学生答，学生问教师答，学生互问互答等方式操练对话。b. Point、ask and answer.学生到讲台前指图问答进行展示。c. T: Today , I will introduce
7、 a new friend to you .Guess，who is she? Please look at the slide, she is Jess. Do you know , where does she live? Please listen carefully.呈现课文，带着任务听并看着 CD-ROM 理解课文大意。d. Answer the question.e. Jess 想从学校回家 该怎么走，带着这个问题 Listen and circle the difficult sentences.f.突破难 点：Go out of the school. You go past
8、the factory.等进行询问和说明路线的语言。方法：教师将一个可操纵的玩具小人出示在地图上，玩具小人听从教师的指令，从学校出发，到达“Apple Street”。教师的指令如下：Go out of the -小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -school. Turn left . Then go straight on . You go past the factory . Then you turn right .That is Apple Street.教师重复演示，学生看图，跟着教师的指令做动作，并逐句跟读也可以采取个人、两人、小组、一排、一
9、列的形式读。在句子中学习单词 factory，句不离词， 词不离句。并引 导学生回忆旧知，曾经学过的地点词如：school/station/hospital/zoo/park/classroom.新旧相联，触类旁通。g. Listen and repeat.学生跟读，并用食指和中指做出一个人走路的样子，在课本上做出相应的动作。、Practicea.对话学习：1、两人一组或四人一组进行操练， 让学生充分熟悉从学校到小孩家的路线。2、Read the dialogue.以小组 开火车的形式读，注意 纠正学生的语音、语调。b.目标语句的学习：抄写目标句并熟读。c. 韵句的学习。请学生用不同的方式比赛
10、说，看那个小组节奏感最好、语音最标准。把竞赛游戏引入课堂，能充分调动学生的主动性和积极性，并能激活他们思维的火花，促进知识的滚动和复现。在 这一环节中，逐渐将机械性的操练变为有意义的练习，让学生在语言实践中找到真实的感觉，提高学生运用语言的能力。-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -、Production小记者报道：教师课前布置作业，介绍从学校去往自己家的简单路线，并手绘一张较大的路线示意图。以小组推荐的形式进行汇报，并可在发言中邀请大家到家中作客。同时没有课上交流的同学课下互相介绍，并行成文字于作业本中，教师再给予批阅。此环节要尊重学生的个体差异，教师给予指导。提高学生的外在表现力和口语表达能力，增强自信心。b. Have a test.、Homework1.熟读课文并抄写单词和句子。2.向自己的小伙伴介绍从学校去往自己家的简单路线，并行成文字于作业本中。
