1、中考语文题型及解答技巧,一、基础知识及语言运用,1、字音和字形,2、小阅读,可能有以下题型：,（1）选词填空：比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩等方面的区别。,（2）修改病句,病句的常见病因有：搭配不当 用词不当 成分残缺，如：1、每当我听到吉祥三宝这首歌时，心里总是感到温馨无比。2、通过开展“红色之旅”活动，使百色有了更高的知名度。（这两句都缺主语，属于介词掩饰主语或“使”动词掩饰主语的错误，可去掉句首介词，或 去掉“使”字。）重复累赘 语序不当 不合事理 表意不明 滥用否定（无时无刻）,（3）仿写句子：读懂要求，做到：字数相当，句式相同，修辞一致，
2、意境相似。,3、语文综合性活动题，即考查语言的简明、连贯、得体,主要题型有：,（1）概括主要内容。,（2）拟写标语、手机短信。语句必须简短、精炼； 可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。,（3)介绍风景名胜、地方特产、本地名人等。,（4）口语交际题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）,、称呼：准确，体现人物关系；,、结合提示语境，表意必须明确；,、语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；,、注意文明礼貌用语的使用。,以上题型有些还限制字数，对于这样的题要注意： 首先，根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的
3、多少）； 其次，对照字数要求进行简缩：去除无关紧要的修饰语，多音节词改为单音节词，用简称（尤其是地名）。 最后，将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。,4、名著导读： 考点涉及：作家、作品、人物形象、故事情节、阅读收获等。,5、古诗词名句默写,以诗为主，兼顾词文。,古诗文阅读,1、课内文言文阅读,（1）词语解释,五大类：通假，活用，多义，古今异义，重点字词,（2）句子翻译注意译句与原句的对应，重点字词务必解释出来。,注意句式：省略，判断，倒装，反问。,原则：信、达，雅。直译为主。,六不译：地名，人名，官名，年号，帝号，古今义相同
4、的。,（3）人物分析，或事件评价、观点分析等。,（4）内容主旨、思想感情等。,2、课外文言文阅读,（1）词语解释：来源于课内,（2）翻译句子,（3）内容的理解,3、古诗词鉴赏,1、填空：经常考到写了什么季节的什么景色。注意：季节、地点、景物特征等。,2、名句鉴赏：具体写了什么？写了某一季节（事物）的什么特点？在诗词中的具体含义是什么？蕴涵什么哲理？抒发了怎样的感情？,意境类: 恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美。 思想感情类: 哀怨忧愁、激愤憎恶、欣喜欢快、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、坚守节操、忧国忧民。 情感载体类 : 杨柳惜别 圆月思
5、念 落叶失意 春风得意 大海开阔 流水叹惜 古迹怀旧 梅花傲骨。 抒情方式类: 直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、缘境生情、状物移情、感情细腻、感情真挚、托物言志。 语言风格类: 平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗炼。 使用典故类: 怀古伤今、借古讽今、借古言志。 诗歌风格类: 现实主义、浪漫主义、豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、含蓄、清新、风趣。 诗歌的个人风格类: 陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪迈飘逸、王昌龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一体、高适的悲壮苍凉、李清照的缠绵悱恻、陆游的悲壮爱国
6、,文章结构类 :别具一格、不落俗套、颇具匠心、新颖奇特、 浑然天成、层层铺垫、巧埋伏笔、前呼后应、层次分明、曲折有致。 表达技巧类 : 卒章显志、托物言志、象征衬托、烘托渲染、起兴寄托、状物移情、以小见大、点面结合、对比描写、虚实相生、以动写静、想象联想、粗笔勾勒、浓墨重彩、诗情画意。,三、现代文阅读,文学作品,（1）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明,（2）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比,（3)记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙,(4)小说的三要素：人物、故事情节、环境,（5）描写的方法：,概括介绍与具体描写；,肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语
7、言描写、心理描写；,正面描写与侧面烘托,小说中的环境描写：自然环境、社会环境,(6)社会环境描写的主要作用：,、交代作品的时代背景。,、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。,(7)自然环境描写（景物描写）句的主要作用：,A、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；,B、推动情节发展；,C、渲染气氛；,D、烘托人物形象（或人物心情、感情）；,E、突出、深化主题。,（8）根据语境，补写心理活动： 必须用第一人称； 必须仔细研读具体语境。,中考语文小说阅读常见题型及其解答模式,一、有关语言修辞的题型,描绘类,提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？
8、为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。,答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰?洹：靡桓龅髌暮樱。谘孕淮蠊狻抖教罚?,问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？,答：因为“好一个”比“真
9、是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。,结构类,提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？,答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了,答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）,问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？,答：不能。因为文中这三个词语是递进关
10、系，表达了父亲对儿子的关爱之情。,修辞类,提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境,1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。,2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性,3. 对比：强调了突出了,4. 设问：引起读者对对象特性的注意和思考,5. 反问：强调，加强语气等；,6. 反复：强调了加强语气,答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动
11、。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话说知音）,问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？,答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。,二、有关布局谋篇的题型,提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？,答题模式：1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。,2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。,3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点
12、睛；言有尽而意无穷。,答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意）,问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。,答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；,（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；,（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。,三、有关表现手法的题型,艺术类,提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？,答题模式：使用的方法内容效果（或作用）,答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进
13、中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，?煌髦椋弊婀枰氖焙颍嵌甲隽丝犊姆钕住愀坜坏海悠胀用竦礁饕抵魍酢鹗烤羰俊苍访鳎源舐接辉揪柚硎拘萜菹喙亍缬晖鄣那橐辏墙谘矍暗亩耸吕谘?2003全国卷乡土情结）,问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。,答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得
14、到深化。,人称类,提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？,答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。,所以我说，你是一个文化愚钝的标志，
15、长城！（节选自2000年全国卷长城）,问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？,答：将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。,四、有关归纳内容要点的题型,提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。,答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。,答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一
16、坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现?谖已矍啊蚁耄野囊残聿皇腔撬惺湃氖惫猓诿恳欢浠竺妫加凶盼艺湎募且洹? （节选自席慕容花的世界）,问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。,分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。,答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。,五、有关鉴赏人物形象的题型,提问方式：请简要分析文中的主人公的形象,答题模式：按总分（分总）来回答
17、。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。,答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。,我示意她小声一点，低声说
18、，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇烟囱里的兄弟）,问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。,答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）,说明文,（1）说明文分类： 实物说明文、事理说明文,（2）把握说明对象,（3)说明顺序：,时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺
19、序 ；,空间顺序：注意表方位的名词 ；,逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。,（4）说明方法：,列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料 、摹状貌。,（5）说明方式：平实说明与生动说明,（6）说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）,（7）判断文段的说明中心（说明内容）：,答题方式：,实物说明文：说明对象对象的特征,事理说明文：关于 的道理（原因、方法、原理等）,程序说明文： 的操作或实验或制作的过程,（8）说明方法及其作用分析的常用答题格式：,本句用了 的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确
20、）地说明了,（说明内容），使读者 。,（9）说明文中词语作用的认识与辨析：,主要有两种题型：,、“”词好在哪里？,答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。,、“”词能不能删掉？,答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。,不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。,（10)文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：,常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此； 一般是到前文找； 找到之后，将找到的内容放在指代
21、词所在句中读一读，看是否适合。,（11）说明文中的主观题及其解答：,着重要表现创新意识、科学精神。,主要题型：,A、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处,理、图表文字化、简要概述所举例子等。,B、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。,C、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）,D、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）,E、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）,议论文,（1）议论文分类：立论、驳论,（2)议论文三要素：,论点：解
22、决“需要证明什么”,论据：解决“用什么来证明”,论证：解决“怎样来证明”,（3）议论文结构,引论：提出问题,本论：分析问题,结论：解决问题,（4）论据类型：事实论据和道理论据,（5）常见论证方法：,举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）,（6）识别或提炼中心论点、分论点：,、论点出现的形式和位置,论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。,位置：标题、开头、篇末、论述过程中（注意承上启下的过渡句）、表述不集中，需要概括 。,、当碰到文中没有现成的表达论点的句
23、子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。,、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。,（7）分析论据与论点的关系：,答题方式：本文（段）的论点是 ，这里所列举的属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，,（8）辨识论证方法，分析其作用：,、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。,、答题方式：这一段（一句）运用了 论证方法，论证了（
24、论点），显得（好处）。,（9）仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：,、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。,、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。,（10)评价文段的观点（需阐述理由）：,回答这样的问题，需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。回答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。,(11)根据短文提出的观点补充举例：,可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。,也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。 格式：人物事例简短评价,
