1、硬笔书法书写规律：汉字笔画书写的运笔规律，一般是横竖撇的起笔较重，点捺的起笔较轻；转折处要略顿笔，稍重、稍慢；提和钩，开始要略顿笔、稍重，尔后逐渐转为轻快，收笔出尖；所有笔画都是一笔写成，不能重描。这些笔画在组成汉字时，有的形状会略有变化，因此，在书写时，要注意多观察，把笔画形状写准确点撇规律：点撇相对撇稍高 关字中有横规律：中间无竖横靠左边，中间有竖左右离 如：月 田字中多横规律：字中多横，距离相等 王口字规律：左竖下延底横出 如：口撇捺交叉规律：撇捺交叉撇稍高 人又字规律：又字不封口 对四点底规律：长短不同，方向不同 点平撇与横规律：平撇下横比撇长 禾竖撇与弧撇规律：右边是竖或竖钩 撇为竖
2、撇。右边是点或捺、撇为弧撇 点提规律：点提笔画，提画挨 倒山规律：倒山中无竖画 横不出头 反之 横出头横与竖规律：横画下有提 提笔画偏左 比横画起笔长点横规律：点横不挨撇点规律：撇点相对，撇要长竖撇与竖规律：竖撇与竖同在 竖撇短 竖要长 川悬针竖规律：悬针竖要下延走之旁规律：横折折撇像 S 平捺起笔短而平 顿笔出锋不能忘1、写字的重要性写字是一项重要的语文基本功，也是素质教育的重要组成部分。认真写好汉字是语文教学的基本要求。练字的过程也是学生情感、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字，做到规范、端正、整洁甚至美观。小学语文课程标准2、写字教学存在的问题：1.教学缺少突破。2.
3、练字格式固有：田字格、米字格、回宫格三：菱形十字格：（一）形状：（二）.菱形十字格特点：1.能准确而直观地找到笔画的位置；2.找到偏旁搭配的位置关系；3.掌握汉字的结构，避免字写得过紧或松散的问题。苏霍姆林斯基说：观察室智慧最重要的源泉。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩或者文理不通的学生。4、书写姿势小学生的书写姿势存在四斜：身斜、眼斜、纸斜、字斜正确的坐姿：头正、身直、臂开、足安握笔姿势：一指二指捏着，三指四指托着，小指里面藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。5、笔：铅笔：六面 钢笔：露尖、包尖6、菱形十字格之格的使用：（一）汉字的结构：汉字的形体结构分为汉字、部件、笔画三个层次，汉字是最
4、高层次，部件是中间层次，笔画是最低层次。基本笔画：横、竖、撇、点、折根据汉字中部件与部件之间的方位关系，汉字的结构分为：左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构（左上包、右上包、左下包、上三包、下三包、左三包） 、全包围结构、特殊结构、独体字。7、举例：八、硬笔书法书写规律：汉字笔画书写的运笔规律，一般是横竖撇的起笔较重，点捺的起笔较轻；转折处要略顿笔，稍重、稍慢；提和钩，开始要略顿笔、稍重，尔后逐渐转为轻快，收笔出尖；所有笔画都是一笔写成，不能重描。这些笔画在组成汉字时，有的形状会略有变化，因此，在书写时，要注意多观察，把笔画形状写准确点撇规律：点撇相对撇稍高字中有横规律：中间
5、无竖靠左边，中间有竖左右离字中多横规律：字中多横，距离相等口字规律：左竖下延底横出撇捺交叉规律：撇捺交叉撇稍高又字规律：又字不封口四点底规律：长短不同，方向不同平撇与横规律：平撇下横比撇长竖撇与弧撇规律：右边是竖或竖钩 撇为竖撇。右边是点或捺、撇为弧撇点提规律：点提笔画，提画挨倒山规律：倒山中无竖画 横不出头 反之 横出头横与竖规律：横画下有提 提笔画偏左 比横画起笔长点横规律：点横不挨撇点规律：撇点相对，撇要长竖撇与竖规律：竖撇与竖同在 竖撇短 竖要长悬针竖规律：悬针竖要下延走之旁规律：横折折撇像 S 平捺起笔短而平 顿笔出锋不能忘9、菱形十字格写字教学模式：三十二字教学模式：激趣导入 创境
6、集群读帖感悟 指导示范临帖练写 品评矫正精心书写 熟练生巧 10、各年级书写使用要求：一年级：入学第一个月讲笔画，充分利用习字帖，以教师讲解为主，培养学生的观察、读帖的能力，练习书写。生字书写使用：第一课时以学文识字为主，第二课时以写字为主字帖和课件结合使用，教师引导，尽量每一笔都说。教师巡视，手把手地教，对于集中的问题，集中解决。二年级生字书写的使用：说重点部件、重点笔画，可以训练以学生说为主。三年级生字书写的使用：利用习字一刻钟，先开展笔画的练习，以学生为主，生字的学习以说重点笔画和易错笔画为主。四五六年级生字书写的使用：看课件，用习字本，以学生观察，独立写为主。11、提高师生书写实施工作写字教学理念：字立人生共同愿景：让每一个孩子写一首好字方块字规范出的是豆小教师对素质教育的踏实探索，点撇捺，横竖提，构建的是豆小学生的气度和风骨。朝闻道，夕死可矣。课例：1、激趣导入 创境集群谁打碎了花瓶中列宁的信。1.要写的生字变红。2.只有要写的字：瓶列姑道迷桌互追赶3.按结构分类。2、读帖感悟 指导示范一看二想三交款：1.认真观察范字在菱形十字格的位置；2.仔细想想哪些笔是这个字的重点笔画，即决定这个字的宽窄、大小、长短、疏密、收放、避让、穿插等。3.采取同桌交流、小组交流或班内交流的形式，确定笔画的位置，为学生书写打下基础。三、临帖练写 品评矫正四、精心书写 熟练生巧
