1、1该为孩子创造怎样的教育湖南省长沙市开福区教育科研培训中心 熊文君一、背景描述这是我作为支教者与研训者双重身份到基层一个初级中学担任心理健康教师时，经历的一个真实事件，其中事件中的孩子至今仍然游离在课堂之外，沉浸在虚拟世界中。它不是一个个案，是一群农村或者城区中学生的真实生活写照，我一直在追问我们的教育怎么啦？孩子原是 XXX 中学九年级的学生，现在她应该是某省级重点示范性高中的高一学生，但是这个新学期开始，她就不愿再踏入学校一步，想到社会上去成就她的理想，想做一名“大姐大” ，那样她觉得可以露脸，很有面子，最重要的是她可以重拾在校园中遗失的尊严与自信二、故事讲述那天，她是在同学的搀扶下，走进
2、学校“心灵氧吧” （心理咨询室）的。刚开始，我都没法看清她的面容，因为她一直蜷缩着身体，心事重重，头掩藏在浓密的发丝之中。她很小心地探视着我，我感觉这个孩子生活得很沉重！很压抑！我说：“孩子们，欢迎你们的到来！也感谢你们的信任，说说你们有什么需要？老师能为你们做什么？”她先没有说话，只是默默地听同伴与我闲聊一些校园生活的话题。我又说：“今天，你们来这里表达的一切，老师都将会替你们保密！”听我说完这些，我才终于能看清她清秀的面容。她轻声说道：“老师，我害怕见人，我长得很胖，我觉得很自卑！”听她这么说，我心里一个疑问，就这点事就让她折腾得这样？“你看老师现在怎样？苗条吧！我说你们知道吗？我是你们这
3、个年龄的时候，同学都叫我胖妞，那时我比你们胖多了，后来参加工作后，工作的压力使我一下就苗条了，我原来也与你们一样很烦恼，现在回想起来，都觉得那只是一种难忘的经历，只要身体健康，胖无关大雅。 ”听到这里，她又说：“老师，我喜欢班中一个男孩，所以怕他笑话我，很自卑。 ”喔！原来是青春期特有的敏感与朴素的情感在驱使她。“好啊！喜欢他，可以用自己的实力来证明给他看，目前你们正处于青春萌动的阶段，对于异性之间的好感很正常，但是可以将它当作一种成长的动力，等你们大了，自然很多事情就会有一个水到渠成的结果。 ”2“老师，我的成绩不好，长得也不好，所以我怕他看不起我！”他一步一步将她的心思在小心剥离，但还是很
4、谨慎地防范着我。“你看，你伸直背，挺直腰杆，老师发现你是一个长得很秀丽的孩子，秀外慧中，哪里丑啊！更何况你还有这么好的同学情谊，同伴一直在陪伴你，你多幸福啊！学业成绩只是一个阶段的成绩，完全可以通过改变学习方式来提高啊！”“我，还有，还有”她吞吞吐吐，似乎欲言又止，我感觉这个孩子，还有更重要的话题没有表达，她心里肯定还有事！我示意她的同伴离开了咨询室。“还有什么？你看老师也就是你们的朋友与知心姐姐，没关系，大胆说！”“老师，我有一个秘密，小时候的秘密，压得我都喘不过气来！”“让老师来帮帮你！”“在我七岁那年，家里开了一个网吧，有一个邻居哥哥经常来我家玩，我不懂事，后来他老来接触我的、我的身体，
5、我不敢告诉父母亲，再后来他病死了，可是我心里一直挺害怕！进了中学，我一直感觉我是一个坏孩子，所以有时候，我就和男同学在学校后山上抽烟、喝酒，因为我知道自己无可救药了！”她一口气终于说完了，而我一下愣住了，这是我接受咨询以来第一个孩子，涉及到“侵犯”话题，以前主要是孩子同伴之间相处的问题与学业成就不佳苦恼的事情，或者是与父母沟通的障碍，从来没有这个话题。我稍微稳定了一下自己的情绪，庆幸这孩子终于打开了她的心扉！“孩子，学校开设了生理卫生专题讲座，你们对自己的身体有了进一步的认知与理解，并懂得学会自我保护，这是你们成长的必由之路。过去你很小，不明白也不敢面对，现在你长大了，终于明白要保护自己了，这
6、个非常好，也非常重要！过去毕竟属于过去，那不是你的错，生活总不可能是一帆风顺的，很多时候我们不得不去面对一些我们本不该面对的事情，由于他的病故，我们不能将他绳之以法，这也是他错误行为的代价。我们要从过去的生活经历中走出来，你今天能来老师这里，将你的秘密说给老师听，说明你并不是一个坏孩子！而是一个非常诚实勇敢的孩子！你也希望自己能重新开始面对生活！非常好！老师的建议是：告别昨天，抬起头，挺起胸膛，阳光般地生活！未来属于你！”我看到她的脸上露出了一丝久违的笑容，她终于笑了！如释重负地笑了！因为上课的铃声响了，她没有要同伴再搀扶，走出了咨询室。留给我的却是难以平静的思索。那天的傍晚，我终于拨通了她母
7、亲的电话，在电话中，我比较含蓄地将她与我沟通的过程与她妈妈说了，没有触及“侵犯”二个字，我只是告诉她母亲，要多关心孩子的学习生活，特别是青春期的孩子，更应该多与她沟通，让她在亲情的呵护下能勇敢面3对生活！她母亲没有说什么，只是很诧异，说孩子在家特别孤僻，不愿见任何人。后来我每次在校园看到她，她都非常阳光地与我打招呼，并且很自信，笑容可掬！我知道她已经从阴影中走了出来！再后来我听说她以 6A4B 的成绩考入了省级重点高中！并和她喜欢的那个男孩在同一个班，我非常欣慰！也许事情到这里应该算是一个比较完美的结果。可是，就在我离开学校一年后的一个上午，也就是这个学期 2 月份的一天，我忽然接到原来中学的
8、校长的电话，说有一个家长有紧要的事情找我。原来是她父亲。电话中她父亲告诉我说，孩子现在很反感父母亲，已经辍学，并不回家，与一些社会青年混在一起，成天泡吧！很叛逆！“我们走投无路了，只能靠您了，因为我们知道她比较信任您！”电话那端输送出的是一个父亲焦灼而又无奈的殷切恳求声。那天傍晚，她父亲看到她和一个原来中学的男同学（已经辍学）在一个歌厅，很亲密！并且提出要父母亲接受他做她的男朋友，不答应她就不回家。她父亲说就是这个伢子教坏了她，他恨不得去打一顿这个男孩。我在电话中制止了他。并答应一定找他女儿当面沟通一次。当晚十点，他父亲又来电说她还没有回家，他和她的母亲很担心她的安全。我尝试着按照她父亲提供的
9、手机号发了一条信息，我写道：XX：你好！很久未见到你了！听说你考上了重点高中，近来学习生活好吗？她回了一条：哪个？我又写道：猜猜我是谁？我最近在做一个有关中学生的项目调查研究工作，能否当面接受我的调查访问？她回道：我没有时间，你是 XXX 老师吧？十几条信息后，好说歹说，她终于答应我第二天中午在某咖啡厅见面。当晚她父亲与她叔叔到歌厅与那个男孩当面发生了冲突，情急之下，父亲动手打了那个男孩。她感觉很没有面子，准备死活也不回家，后来我在电话中告诉她父亲，必须当面向她“朋友”道歉，父亲道歉后，她终于同意先回她叔叔家。那个晚上一直折腾到近乎凌晨。我一夜未眠第二天中午，她如约而致。坐在我对面的孩子已经少
10、了一份学生的书卷气息，多了一份少女的矜持与世故。她变得很苗条了！我一直想，我一定要了解她离开校园的真实原因，一定要劝她重新走进校园。就在我思量的时候，她主动打开了话闸。“我知道你是他（她父亲）要你来劝我的，那个家伙，我恨死他了！因为来的路上，我的阿姨已经告诉我了，我还知道你想知道我为什么不愿意读书了？我告诉你：因为在校读书是一种受罪，我实在是读不下去了！”我没有想到她如此开诚布公！她如此憎恨关心她的亲人！她还告诉我，在初中，4因为她曾经想与那个喜欢的男孩比翼齐飞，所以她在后半个学期很努力很用功，可是当她走进重点高中的大门后，她发现一切并不能如她所愿。因为一次她看不惯班级一个同伴受到同寝室的同学
11、的欺负，所以说了几句公道话，结果同学孤立她，加上她的数学与英语课程一直跟不上，班主任也不信任她，所以后来她逐渐丧失了信心，同学的奚落，学业成绩上的暗无天日，使她成为班级逐渐遗忘的角落，家里父母忙于生计，特别是还要照顾一个小她 10 岁的妹妹，所以她感觉自己在家里也缺乏关爱，她只能更加远离人群。再后来，无意一次在街上认识了一些社会上的同学与“朋友” ，他们很给她面子，很尊重她，常在周末叫她出去玩，称她为“大姐大” ，她觉得和他们在一起很安全，也很温暖！甚至她还想让他们帮助她去教训那些曾经欺负过她的同学。读书没有用，所以从这个学期起，她就再也不想进学校的大门了！听着她娓娓道来，我陷入了沉默，面对这
12、样一个孩子，我能做什么？我感觉到我的无力与无奈！ 我说：“孩子，将来你凭什么去生存？”“我可以打工、赚钱养活自己！我不需要他们（父母） ”“你凭借什么打工，你连高中文凭都没有？你现在还是未成年人，今年才 16 岁？用人单位能用你吗？你没有一技之长，难道愿意一辈子做廉价的打工者吗？”“你恨你的父母，可是你有没有想到他们辛苦赚钱就是为了创造更好的生活条件，让你生活得更好，享受更优质的教育资源？你连父母都不爱，你还能爱谁？”她没有再辩驳我的话，而是选择了沉默。我继续说道：“孩子！每个人都要学会对自己负责，对自己负责，也就是对父母负责，对社会负责，对他人负责。在什么年龄段该做什么，我们必须去认真努力地
13、去做、去争取，整个过程是很辛苦的，没有捷径可以走！成长是不能由别人去替代的，只有自己辛苦去经历、去体验了，才能体会成长的苦与乐！我曾经也有个类似你现在的想法，也想很早摆脱父母的束缚，去独自生活！由此，我的父母就在我 11 岁那年让我远离家乡，到了一个很远的地方去求学，后来，很长时间，我才深深明白父母的良苦用心与他们对我的爱！特别是我做了母亲后，才深深懂得：很多时候，不管父母做什么，他们的原动机就是出于对儿女的爱，只是可能表达爱的方式令我们难以接受，或者我们很长时间不能去透彻的理解这份爱。如果你的父母不爱你，就不可能有我们今天的对话，也不会深夜不辞辛苦地奔走寻找你！更不会焦头烂额地去学校找曾经的
14、校长寻求帮助！你在逃避！逃避亲人对你的关怀与爱！这不是一种负责任的生活态度！”她茫然地望着我，已经没有了刚开始的那份执拗，但是她还在坚持说：“我的男5朋友已经为我找了一份服务员的工作，我明天就必须去做事。人要讲信用，你劝我没有用！”我没有顺着她的思路，而是反问她：“知道你的同龄，16 岁的孩子在干什么，又能做什么吗？”她摇摇头，又点点头。“读书吧！”“不全是。世界首富巴菲特 14 岁就已经拥有了自己的农场，开始了财富经营；武汉音乐学院附中 17 岁的李珍妮就独闯美国，已经踏上了有哈佛美誉的朱丽亚音乐学院之路；去年某中学的一名 16 岁女生就在因特网上独自申请了去加拿大留学的机会；问题少年也就是
15、现在的美国总统奥巴马在母亲的影响之下，开始确立他人生目标，到社区做义工，为日后成就他的总统梦奠定了坚实的基础。自古英雄出少年，有志不在年高！每个人心目中只要有一个梦想，并为之去奋斗，什么时候开始，都不迟！孩子，你呢？”她羞涩地笑了！“有没有想过，16 岁的我能为父母做些什么？子欲养，而亲不待，哪一天他们离开我们，我们报答无门，作为儿女，我们不心存愧疚吗？”“老师，我不去做事了，我答应你回学校去读书！”“好！如果你想换一个新的环境，老师可以帮助你！还有，如果你想选择职业高中，学习一技之长，老师也可以与你父母沟通，取得他们的支持，为你提供帮助！既然你是一个讲信用的孩子，那老师请你在日志本上，写下你
16、刚才对我说的话。 ”她在我的工作日志上，很认真地写下了这样的文字：我从 22 号开始重新走入校园，重新开始生活，不管怎么样，最后的结果怎么样，尽力就好。XX 2009 年 2 月 17 日我再一次联络了在电话那端守候已久的她的父亲，告诉他，孩子已经答应重返校园了。电话那头的父亲听到这个消息，忽然放声痛哭，边哭边不停地说谢谢，我将电话转交给了孩子，她接过电话，听到父亲的哭泣声说：“爸爸，你不要这样！我错了！”这是两个多月来，孩子第一次开口叫“爸爸！”第二天，她叔叔打来电话，告诉我，孩子回到家后，暂时住在他家中，在他开的网吧帮忙干一些杂事，因为考虑她在普高功课实在是跟不上，想让她来期去读职高。同时
17、让她冷静一段时间，好好重新规划一下自己的未来！接下来的日子，我没有再去打听她的消息，因为我相信，在家人爱的呵护下，孩子一定能有一个崭新的人生！只是路要靠她自己走！这个孩子的故事还在延续！与这个孩子命运相似的故事每天都在我们的城市生活6中再现，我不定期的可以从电视媒体中捕捉到“网吧上学”的孩子与父母亲恨铁不成钢的痛斥声。特别是在我偶尔途经江畔，应该是孩子们在校学习的黄金时段，总能看到成群结队的中学生男女穿着校服、相拥穿梭，书包静静地摆放在草地上，从他们游离、躲闪的目光中，我总在想，他们在躲避什么，是亲人期待的目光？还是这个社会的责任？还有学校周围的小饭馆每天早餐就是孩子们的作业战场，因为昨夜功课
18、太多，一个晚上我们的孩子有时候要完成 7-8 张学科试卷，不会做的，做不完的，第二天怕老师批评的，于是一大早就将同学的作业相互抄写；还有孩子一上课就盼望下课，一是因为实在听不懂，倍受折磨与煎熬！物理老师说到了九年级，电学的内容，重点中学的孩子也只有三分之一不到的孩子能听明白，另外有些教师的教学呆板无趣，也不想听；还有的孩子就是实在太困了，盼着下课就能趴在课桌上睡觉！还有，还有那些农村的留守儿童，进城的农民工子弟，他们徘徊在农村与城市的各个角落，他们在相应的成长阶段，父母奔波生计，根本无暇与他们适时沟通，学业成绩一般，在学校也是“边缘一族” ，于是这些孩子似迷途的羔羊，不知何处何从，心灵缺乏抚慰
19、，似乎看不到人生的希望！有些孩子倍受欺凌，而不能呼喊，不明白去争取自己的权益面对他们，我们教育者的责任与良知又何在？我们该为孩子们创造怎样的教育？三、故事分析至今，我一直在寻找孩子成长蜕变的答案，是什么原因使得一个花季少女，类似她这样的一些“问题”孩子，不愿回家、回学校、回课堂，去完成他们本该要完成的学业，享受他们应该获得的成长快乐。也许这里首先有一个“教育缺失”的问题。（一）家庭教育的缺失。这个孩子从小就置身在网吧之中，父母为维持生计将她放置在一个缺乏安全的环境里，使她从小就在鱼龙混杂中成长，缺乏一个抗干扰的学习环境。同时父母在她成长的几个重要关键段，特别是她初步的人生观和价值观形成的阶段，
20、父母没有及时给予她心灵上的培植，人身受到伤害的时候，没有办法去获得关怀与疏通，倍受心灵的煎熬。同时父母向孩子表达爱的方式或者沟通的方法也缺乏从孩子认知的角度去理解，而单纯是从父母的视角，而不是从朋友的角度、从孩子年龄特征的角度去分析、观察与判断，给予孩子理解，尊重、支持与矫正！有些甚至是粗暴的拳脚相加与敌对行为，最终一步步将亲子之间沟通的渠道堵塞了！孩子的心门也彻底向家长关闭！（二）学校教育的缺失。从教育督导与评价的视角出发，各级政府一直在督7促学校完善心理咨询室的建立。特别是地方课程中增设了“生命与健康”课程，从小学到高中，学校教育也一直力图在通过课程的建设来促进未成年人的健康成长，帮助他们
21、走出心灵的困顿期。但是这种着力有多大的效果，我们要重新审视。很多农村学校挂着心理咨询室的牌，而缺乏专业教师来具体从事此项工作，有的是学校的书记或者德育主任兼任。更多的时候，学校有专职的心理健康教师，但是随着学生年龄的增长，这种沟通需要的智慧也越来越迫切，学生很多时候止步于心理咨询室外，因为担心隐私泄露，缺乏安全感。还有的学校根本就没有建立此室，生命与健康教育课程也根本不能开齐与开足，长期只问学业成绩，而忽视学生心理健康教育。这个孩子所在的高中，是一个办学历史悠久的学校，学校有着深厚的文化底蕴，但也就是这样一所百年老校，由于诸多环节的衔接问题，使得孩子不愿向老师求助，老师对学业成就不佳的孩子，更
22、多的时候是一种消极的态度。孩子在校园得不到肯定，被同伴冷落，找不到自信的时候，自己又无法解开心结，找不到倾诉对象的时候，快乐逐渐远离她！矛盾也就在沉默中爆发！不想读书、读书无用，成为她辍学、逃课的借口。学生的沟通渠道再次被中断！（三）社会教育的缺失。目前社会上大量的信息充斥着学生的学习生活，有很多资讯对学生缺乏有利的导向，反而成为诱发学生心理问题的导火索。电视媒体经常是各种选秀，时尚、中奖、派对，情感大追踪、游戏中隐藏着暴力，学生在特有的年龄段缺乏一种有效筛选与甄别健康信息的能力。崇尚科学与自然，追求真理的人与事、高雅的艺术，出于收视率的压力很多媒体将节目在不断削减，取而代之的就是吃、喝、玩、
23、乐，衣、食、住、行，学生存在信仰危机。社区的图书馆、博物馆、运动场等国家现有的公共资源，对学生开放的力度还不够，很多学生宁愿泡吧，也不愿意上图书馆，特别是很多家庭没有藏书架与书房。社区周边没有图书馆。这个孩子生活在一个城市化进程中的小镇，居民的素质潜意识中在影响着她的是非判断，所以她抽烟、喝酒、谈男朋友，认为是一种时尚，在她认可的朋友圈中，她认为找到了生活的归属。她不知道她应该怎样生活，怎样去规划自己的人生，怎样使自己生活得更加充实与幸福！她不会选择，也无从选择！所以她采取一种逃避的方式把自己置身于真实之外，完全忽略亲人的感受，很自私地、自闭地将自己人生止步不前。另外，目前我国心理咨询领域的发
24、展还没有成熟，周围人群心里遇到问题或者困惑的时候，情况越来越严重的时候，我们缺乏这样一种意识去主动寻求社会的帮助，看心理医生，更不用说似国外的人士，拥有自己固定的心理医生。甚至有一种世俗的偏见，认为看心理医生就是自己精神出了毛病，周围不是友善的目光，更多的是质疑。很多心8理上的问题其实不是病，而只是我们在特有年龄段暂时的阻碍与困顿，只要有人从中伸出援助的手，很多时候，我们就可以整装待发，获得新生！再次，还有一个重要的原因，就是我们评价制度滞后的问题。从 2001 年新课程伊始，我们的发展性评价研究就一直在致力建立一种新的学生评价观，我们对学生的素质评价逐步在建立一个以学业水平考试、综合素质评价
25、、特长鉴定相结合的三维评价框架，我们力图打破传统的“唯学业成绩定学生乾坤”的评价制度，以此来撼动应试教育的根基，可是还是有一种很强硬的势力在动摇我们前进的步伐。我们的评价制度更多的时候还是束缚于“考考考，老师的法宝！分分分，学生的命根！” 的残酷现实。学生更多时候只能埋头功课，而不能抬头探路。因为教师的业绩考核评价就是以学生的学业成绩来仲裁的，而学校的教育质量又是以学生的升学率来衡量的，层层相压，最后压得学生喘不过气来。而现行职业教育在很多家长的眼中是万不得已的选择，更多的孩子，都希望进普通高中，千军万马过独木桥，加上以艺术、体育见长的院校或者是附属中小学，昂贵的学费以及求师无门的规则，让家长
26、望而却步。有些学生迫于父母的期望与自尊心，费尽心机进了重点中学的门，可是实在是坚持不下去，混日子，最后不得不逃课、转学、辍学，甚至自暴自弃。如何从评价制度上，从学校评价、教师评价与学生评价、考试制度上，甚至我们的教育督导与评价制度的整体配套上，去根本性的扭转这种现实，引导我们的学校、教师与家长，确立一种正确的质量观、人才观、学生观与课程观，使得我们真正从多元的角度去评价学生，看待学生，这是我们尚未解决的问题，只要这个问题没有解决， “为了每个学生的发展”就还只是一种愿景。我们的孩子，类似“她”这样的孩子，还将继续苦苦挣扎！四、故事反思教育的目的是什么？教育的目的应该是回归人心灵本真的需求，让每
27、个受教育者做最好的自己，追求幸福，获得幸福！一旦教育与功利与甄别与产业挂上钩，教育就失去了它的本真！新课程实验以来，我们一直在呼唤一场新教育革命的到来，我们的基础教育课程改革纲要（试行） 解读本上，书写着“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”的目标，这是我们每一个教育工作者的教育理想！要真正实现这个理想，不仅是从技术层面，也不仅是从政策层面，更多的我们要从精神文化的继承与弘扬上，更重要的是从观念层面上去有效的理解、认识和行为上的有效实践。在这点上，我们还任重道远！记下这个真实事件的时候，正值“五四”青年节，在这个继承“五四”新文化运动8精神文化遗产的特殊日子里，我们在扛起科学与民主这两面旗帜的时候，在以科学发展观为指导的今天，我们该为孩子创造一种怎样的教育，这是每一个有使命感与责任感的 教育工作者良知的拷问！
