1、Unit 3 Weather Part A Lets learn 说课稿本次我主讲的是人教版四年级下册第三单元 Part A 第一课时的内容，由于四年级是新教材，所以这部分内容（句型和单词）对学生来说完全掌握有一定的难度，这是一节词汇课，根据县教研室对小学英语教学模式建构，分为前置学习（情景导入、新知呈现）交流释疑（巩固操练、展示反馈）巩固拓展（适度拓展、巩固提升） ，由于小学四年级学生没有学习音标，不能像其他学科一样先自学完成，所以新知呈现需要老师给予正确的引导。本节课的教学目标是：学生能够听、说、认读cold,hot,warm,cool 这四个词并能熟练运用来描述天气； 学生能用句型“Wh
2、ats the weather like in?”Its.”来介绍不同地区的天气特征；激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，教学重点是学生能熟练掌握描述天气的四个词语，教学难点是学生能掌握对天气的描述，运用句型进行问答，下面就我的教学过程进行简要的说明。一、情景导入：在课前我能做好准备，在黑板上规范的画出四线格，为学生规范书写做好示范，对四年级学生来说，要让他们规范的在四线格里写出单词和句子非常不容易，我创设了动画的情景，这是本单元主情境图的视频，我创设的目的一是让学生对这一单元知识有个大概印象，感知到本单元讨论的话题是 weather；二是运用动画效果活跃学生思维，激发学
3、生兴趣，引出 topic weather,板书并教读，并强调 th 的发音规则，从小培养学生的英语语音，促使发音标准。二、新知呈现：我先给出一副中国地图，让学生感知 Beijing, Harbin, Hong Kong, Lhasa 这四个地点在地图上的大概位置；再给出哈尔滨的图片（白茫茫的一片） ，通过设问 Where is it? Is it hot? 让学生明白哈尔滨很冷，引出天气特征 cold, its cold.做到词不离句，然后用 Whats the weather like in Harbin? Its来描述哈尔滨的天气，体现了呈现单词意义先行，再现读音的原则，接着让学生做出自己
4、感到 cold 时做的动作，这样让学生思考做的动作充分调动积极性并鼓励学生大胆 show yourself.依次呈现 hot, cool, warm,等词，同时注重口型示范，强调 m 在末尾的发言规则。三、操练拓展：对单词的操练：口型游戏：由于是课上经常用，所以老师没有过多强调游戏规则，主要目的是训练学生发言规范，集中注意力；大小声游戏：两人一组练习，达到人人动口，进一步巩固词汇；Lets chant 的创编，cold, cold, Its cold. warm, warm, Its warm学生老师一起拍手，达到人人动口、动手，再进行小组操练，全班汇报交流，教师巡回给予正确的指导；对句型的操
5、练：由师生整体问答到个别问答再到生生问答天气，2 人一组进行练习（给出四个地区图片） ，老师深入学生给予指导，然后全班展示，展示完后让生评价并说原因。我的教学得失：本堂课我安排了多样的活动，以活动贯穿教学始终，有个人、小组和全班性的，在 Lets chant 中师起到了很好的示范作用，通过对话突出了培养学生用英语交流的能力（这点在课标中也有体现） ；课始设置了学习目标，让学生明确本节课的具体任务和要达到的目标，创境新颖，吸引学生的兴趣，也为新知识做好了铺垫；老师注重了评价，以评促学，由老师评到学生评，让学生既是学习者，又是评价者；课堂中学生的参与还不够多，课始的动画视频是吸引了学生的兴趣，课中
6、的 chant 也调动了学生的积极性，但由于句型 Whats the weather like in Harbin? Its cold 的操练不够，所以很多学生在后面展示时不敢说，不会说，参与面不大，对 cool 的操练也不够；本节课的内容活动很多，在时间分配上我处理的有些欠缺，分配的不够合理，把写留在了课下，学生少了在课堂上动笔的时间，如果在课的末尾让学生通过动笔抄写单词和句子，边读边写的过程也达到了巩固的效果，也可培养他们在四线格里规范书写的能力；活动呈现后要一个个落实，如在 weather 呈现后要多进行操练，让每个学生都能达到朗朗上口，为后面的句子操练做好铺垫。总之，虽然自己是英语专业出身，但由于上岗不足一年，教学经验缺乏，课堂随机应变能力很差等，问题很多，希望老师们多多对我提出宝贵意见，以便我能尽快成长起来。
