1、宜兴市张渚高级中学教师备课教案日期课题 阿房宫赋 第 1 课时A教学目标一、知识和技能1认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。2了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。3识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语活用的现象和文言句式。4背诵课文，归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。二、过程与方法学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。三、情感态度和价值观正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。B教学重点教学难 点
2、1结合写作背景，梳理文章内容。结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。2背诵全文。C板书设计对比秦 民 （残民自肥）爱纷奢（贪欲） 念其家尽锱铢（搜刮） 如泥沙（挥霍） 写志（叙议结合）铺陈排比独夫：日益骄固 千万人：不敢言而敢怒可怜焦土D教一、检查背诵情况(抽查 23 名学生)二、导入新课学过程名篇阿房宫赋历来受到人们的高评。“至杜牧之阿房宫赋，古今脍炙”(元朝祝尧古赋辨体)；“古来之赋，此为第一”。文章不仅有严谨巧妙的结构，而且还有绚丽华美的语言。这优美的语言中既有堆红叠翠的亭台楼阁，又有百姓的叹息、宫女的啜泣、帝王的呵斥、戍卒的呐喊之声。这节课
3、，就让我们一起来欣赏这优美的语言吧!三、欣赏文章的语言1学生轻声朗读课文，找出自己认为好的句段并画出来。2结合“赋”的语言特点，师生共同品析学生画出的句子。(1)品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。明确：这句话好在以下两点。第一，从秦始皇统一天下时“强国请服，弱国入朝”一直到“楚人一炬，可怜焦土”这段历史只用了六个字就概括了。充分体现了非诗非文，亦诗亦文的“赋”的跳跃性特点。第二，“兀”“出”两字给读者留下了广阔的想象空间。可以想见在“难于上青天”的蜀道上运送巨大木料的艰难；可以想见阿房宫是多么宏大，秦始皇是多么骄奢；可以想见“覆压三百余里”的阿房宫建造中榨取了多少人民的血汗，葬送了多
4、少人民的生命。(2)品析“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹”两句。明确：作者运用比喻的手法，将桥喻龙，复道喻虹，分别写出了它们形态的高大、色彩的绚丽。从惊叹语气中表达了建筑物的观感，且给客观描写涂上了浓烈的抒情色彩。(3)品析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”一句。明确：这一段文字脍炙人口。作者用“明星、绿云、涨腻、雾横”等词语比喻，又用排比的句式和夸张的手法间接地写出美人之多，及秦始皇的骄奢淫逸。(4)品味“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；
5、管弦呕哑，多于市人之言语”一段。明确：一个“使”字领起，摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。一连串用准确的比喻构成的排比，前后对比，尽情夸张，形象地表现了“秦”与“人”、剥削者与被剥削者一乐一苦的两种情形，跃然纸上，可谓精彩妙极!(5)品味“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”一句。明确：这句话简练地概括了战争的始末，秦王朝灭亡的过程，且含无尽感慨于其中，又开启了后文的议论。3根据以上对课文语言的品析，你认为用得最多的是哪一种写法?用得较多的修辞手法有哪几种?从全文看，句式有什么特点?明确：用得最多的一种写法是夸张；用得较多的修辞手法是比喻、对偶、排比；从全文看，多用四
6、字句，句式整散结合。4用简洁的话概括阿房宫赋的语言特点。明确：铺采摛文，语言华丽。四、课堂练习出示投影：仿写句子，使之与上下文衔接紧密，语意连贯。生活，如同在沙漠中跋涉，需要顽强的毅力和勇气； ， ， 。生活就是创造，需要刻苦、智慧和知难而上； ， 。让我们在生活的考验中，永做强者。参考答案：生活 如同在江河里游泳 需要过人的胆略与魄力 生活就是战斗 需要汗水、鲜血和临危不惧五、探究阅读1比较阿房宫赋和史记中有关阿房宫描写和记述的不同点。出示多媒体投影：(始皇)三十五年(公元前 212 年)始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰、镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中
7、。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作宫阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作骊山。(选自史记秦始皇本纪)(1)提问：两者有关阿房宫的内容有何不同?明确：不同有三：一是建宫原因不同；二是建宫时间不同；三是建宫规模大小不同。(2)两者的不同说明了什么?明确：史记重在历史事实的记述；而阿房宫赋重在文学艺术的想象和夸张，极尽“赋”体铺陈之能事。2重读过秦论，比较它与本文关于秦朝灭亡的议论有哪些相似之处?它们的
8、立论角度又有什么不同?明确：关于秦朝灭亡的议论，本文与过秦论相似的地方有：都肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自身，都说明了秦朝灭亡的原因是不施行“仁政”。它们的立论角度又有所不同。过秦论从先后对比的角度说明了“仁义不施，而攻守之势异也”的道理；阿房宫赋则从“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。过秦论以秦朝的兴盛反衬它的灭亡，阿房宫赋则以对阿房宫“寓言”式的描写，表明秦朝必然灭亡的结局。过秦论作为一篇政论，重在正面说理；阿房宫赋作为一篇文赋重在讽喻现实。六、课堂小结本节课我们领略品味了阿房宫赋的华美语言。希望同学们课后反复诵读和咀嚼，模仿运用，只有如此，文章才有望增华。七、布置作业1.学习与评价P47-48（1622）2.文本研习 P71（24）E教学反思
