1、美术教研活动通知施灵敏老师执教 501 班 门的装饰，本周星期二上午第三节，地点在美术教室，请携带听课本准时参加。下发材料：美术教研活动通知、课堂观察表、评价表、量化评议表、每人一份教案、集体备课讨论表。请各位老师认真填写这些材料，并全部上交，谢谢合作！2012/10/22美术组余姚市小学美术学科课堂教学评价表学校： 班级： 授课教师： 课题： 评价等级评价指标 评 价 要 素 A/B/C/D1突出美术审美特征，体现新课程理念教学目标 2目标适当，具体明确，使全体学生得到发展3内容贴近学生生活。体现综合性，使学生充分体验美术与人，美术与生活的关系4关注全体学生，重视学生学习的过程与方法，探究与
2、实践，重视培养学生良好的操作习惯和思维习惯5创设问题情境，教师教与学生学有机结合，教学方法灵活多样。引导学生学会学习，学会评价教学策略6体现师生民主、平等、和谐，角色互动7学生主动思考，思维活跃。自主学习、合作探究，兴趣深厚8有良好的尊重和欣赏他人作品的习惯。能自信地表现内心感受，学生想像力和创新精神得到培养学习活动9学生对作品的评价水平有所提高。能较好地利用和开发学习资源，个性特长得到充分发展10全体学生有效参与程度高，兴趣浓厚并努力创新教学效果 11教学目标达成12具有良好的美术素养，知识面宽。现代教学手段运用适当，且操作能力强教师素质13有良好的课堂驾驭能力和创造性地处理教材的能力14有
3、鲜明的教学风格并具有创新精神等第说明A 等：A 级有 11 个及以上，不出现 B 级以下等级；B 等：A、B 级有 11 个及以上，不出现 C 级以下等级；C 等： A、B 、C 级有 11 个及以上；其余为 D 等等级综合评价（课后反思）：优点：缺点：评课人： 日期： 余姚市老方桥小学美术教研活动签到册活动内容：施灵敏老师执教五年级门的装饰活动时间： 课堂观察：课前准备与导入部分执教教师 施灵敏 学校 老方桥小学 班级 501课题 门的装饰 观察时间 观察者视角 观 察 内 容课前准备和导入部分观察结果总评： 改进意见： 课堂观察：教师提问的有效性执教教师 施灵敏 学校 老方桥小学 班级 5
4、01课题 门的装饰 观察时间 观察者视角 观 察 内 容教师提问内容记录观察结果总评： 改进意见： 课堂观察：教学重点解决执教教师 施灵敏 学校 老方桥小学 班级 501课题 门的装饰 观察时间 观察者视角 观 察 内 容教学重难点解决方式方法观察结果总评： 改进意见： 集体备课讨论表单元主题 如何上好人文性美术课 任课教师、班级 施灵敏课题 门的装饰 第 一 课时 / 共 二课时教学目标重点、难点及设置依据一、教学目标1、了解中国传统门的类别、装饰特点。2、通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸创作自己喜欢的具有中国风格的门。3、培养学生热爱中国优秀文化传统的品质。二、教学重难点1、重点：
5、用剪纸的形式表现中国传统门饰。2、难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。课前准备：（学生）收集中外门的图片资料，课前分 46 人为小组写好调查报告等（注意安全、选好主题，并写出调查报告）。（教师）有关门饰的课件，组织学生开展对门的研究。教 学 过 程内容与环节预设 二度备课1、欣赏书体门字的风格特点师：今天老师带来了一个字，想考考大家这是什么字？师：厉害，那你是怎么猜出来的呢？对，很像师：在中国有很多是象形文字，在这门字里还藏着一个字呢？教师对折，看，这是古代的户字，其实在古代啊，一扇门叫户，两扇才叫作门。甲骨文门猜一猜2、出示两种门（传统与现代），让学生选择喜欢哪一种，分别不同特点师：一个精
6、致一个简单师：在古代，门是一个家族地位等级的象征，所以古人竭尽权力来装饰自己家的门，这节课，老师就要带你们穿越到古代，去深刻了解中国传统门的装饰。3、出示课题4、整体感知门的分类与结构。即使是在古代传统的门也有地域、民族的差异，门的装饰风格、样式也有不同，欣赏中国传统门饰PPT，进一步欣赏感受，发放记录纸，写下看到了什么？学生分小组报告记录的成果，门的分类、门的结构、装饰部件5、出示一副装饰图案，提问如何让字或图案相连，不断裂?6、示范一个福字并画上装饰图案7、学生分小组绘制门的装饰图案, （分 6 组，每一个学生分别负责某一个区域）8、展示，师生说说优缺点，改进之处9、分配 6 小组任务，修
7、改自己的装饰图案，并剪下2 张，贴在发下门结构图的相应图形的位置上10、展评，学生站在台前来，介绍一下自己的作品：名称、最大的特点等11、结语：感谢大家穿越到古代，感受中国传统门饰的特点，中国的传统文化源远流长，仅仅是门就给大家带来了那么多丰富的知识，希望我们的孩子们能继续热爱中国的传统文化!中国传统门的装饰教案一、教学目标1、了解中国传统门的类别、装饰特点。2、通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸创作自己喜欢的具有中国风格的门。3、培养学生热爱中国优秀文化传统的品质。二、教学重难点1、重点：用剪纸的形式表现中国传统门饰。2、难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。三、教学过程1、欣赏书体门
8、字的风格特点师：今天老师带来了一个字，想考考大家这是什么字？师：厉害，那你是怎么猜出来的呢？对，很像师：在中国有很多是象形文字，在这门字里还藏着一个字呢？教师对折，看，这是古代的户字，其实在古代啊，一扇门叫户，两扇才叫作门。甲骨文门猜一猜2、出示两种门（传统与现代），让学生选择喜欢哪一种，分别不同特点师：一个精致一个简单师：在古代，门是一个家族地位等级的象征，所以古人竭尽权力来装饰自己家的门，这节课，老师就要带你们穿越到古代，去深刻了解中国传统门的装饰。3、出示课题4、整体感知门的分类与结构。即使是在古代传统的门也有地域、民族的差异，门的装饰风格、样式也有不同，欣赏中国传统门饰 PPT，进一步
9、欣赏感受，发放记录纸，写下看到了什么？学生分小组报告记录的成果，门的分类、门的结构、装饰部件5、出示一副装饰图案，提问如何让字或图案相连，不断裂?6、示范一个福字并画上装饰图案7、学生分小组绘制门的装饰图案, （分 6 组，每一个学生分别负责某一个区域）8、展示，师生说说优缺点，改进之处9、分配 6 小组任务，修改自己的装饰图案，并剪下 2 张，贴在发下门结构图的相应图形的位置上10、展评，学生站在台前来，介绍一下自己的作品：名称、最大的特点等11、结语：感谢大家穿越到古代，感受中国传统门饰的特点，中国的传统文化源远流长，仅仅是门就给大家带来了那么多丰富的知识，希望我们的孩子们能继续热爱中国的
10、传统文化!1 课题：门的装饰（一）美在中国传统门饰 教师： 徐文学2 单元：人与社会3 类别：造型表现4 美术元素：对称与均衡，节奏与韵律，变化与统一。 5 教学理念教材分析：装饰纹样的设计在三年级第七课美丽的孔雀中曾出现过，要求学生根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边，而本课门的装饰要复杂得多，主要针对中国传统门饰进行学习了解同时也提及欧洲建筑的门饰特色形成中西对比。同时，一、二年级时对线条以及二方连续纹样的学习都有助于学生理解形式美原则在传统门饰上的体现。学情分析：门无处不，在学生的记忆中校门，房门，教室门再也熟悉不过，五年级的学生对于中国传统的门饰知识掌握不足，甚至没有机会身临其境观赏触摸，
11、但也正是这个年纪的学生对新事物充满好奇，愿意接触和尝试并且他们已具备用线条表现的能力。教学思路：教师优美的朗诵配上动听的乐曲让学生在愉快的情境中进入本节课，在本节课上除了介绍门饰的基本知识，更重要的是让学生学会分析门饰的美，因为美是一种感受，如果能用具体的语言来分析就说明学生已经掌握了一定的审美的能力，同时也达到了本节课的教学目标。不仅会审美，而且要会表现美，在具有一定审美能力的基础上将美表现出来是本节课的教学重点。6 教学准备：教学 PPT，彩纸，黑色水笔7 教学目标：通过仔细观察发现中国门饰的特点，体会门饰所产生的美感感悟线条的表现力，能将以前所学的知识运用到门饰的表现中学生在中国独有的传
12、统文化情境中认识门饰，培养从生活中发现美的、感受美的能力，提高表现力。教学重点：能用绘画的形式表现富有美感的中国传统门饰教学难点：提高自身的造型表现力和审美能力8教学流程： 导入新课在一段优美的乐曲中开启了本节课的旅程。（优美的乐曲能激发学生的学习兴趣） 欣赏发现介绍门的组成部门，以及门饰的内容着重在需要进行装饰的部分进行介绍。在介绍到门神时会给学生讲门神由来的故事（要进行装饰必须了解哪些部分需要装饰，帮助学生理清思路，为接下来的深入分析打下基础） 自主探究分析门饰的形式美与艺术美，深入体会门饰的美感（要体会美必须分析美，通过对门饰美的分析不仅了解到了美术的形式语言而且培养了学生热爱祖国传统文
13、化的感情） 评析观赏观看同龄人的作品，运用本节课所学的知识分析作品。（这个环节的设置可以看出学生是否掌握了一定的审美能力） 自由创作学生根据老师提供的传统纹样进行传统门饰的表现，也可以在传统纹样上进行创新，绘制出新的纹样。（如果没有提供纹样的图片学生可能会出现无法入手的情况，根据提供的图片纹样，学生有的放矢，同时要求在纹样上进行创新也是最后评价创作优秀作品的标准之一）9教学评估能否在传统图案上进行创新能否在作业中有意识地运用一些形式原理能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见10资料中国吉祥图说浙教版小学美术五年级上册教案门的装饰 教师：陆嘉妮一、教学目标1、了解中外传统门的类别、装饰特
14、点。2、通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。3、培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。二、教学重难点1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中外的门饰。2、难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。三、教学过程1.引入新课，分组汇报。（1）分组汇报调查情况：组长发言，组员补充，主要介绍门饰的特点以及作用等。教师小结，组长作好记录。（2）师生共同探讨更为细致调查项目（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等）。（3）引出课题：门的装饰。2.欣赏范作，交流体会。（1）欣赏范作、名作（建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、历史等）。（
15、2）师生交流中外门饰的特色。（3）学生互相交流欣赏后的体会。（4）教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思考中外不同门饰的印象。3.学生试画，作好构思。学生试画中国的门饰草稿，教师在构思、构图、线条、色彩以及细节装饰等方面作指导，小组同学互相配合，商讨合适的绘画表现形式（线描、纸版画、铅笔淡彩）后再画出草图。4.小结讲评，课外拓展。（1）小结作业和合作情况。（2）在课外将草图创作成绘画作品。（3）课外尝试创作门饰的剪纸作品，下节课上中国的门饰的剪纸。门的装饰 教师：严丽丽教学目标1.了解中外传统门的类别、装饰特点。2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不
16、同风格的门。3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。教学重难点重点：用线面的形式表现中国传统的门饰。难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。教学准备学生：刮画纸、竹签、剪刀。教师：课件、已完成的门范画三幅、一幅门的造型简图。刮画纸、刮画竹签、吸铁石。展示的房子二幅大图，围墙展示图 2 份。门的装饰课题，门簪 4 个，门钉数个，门钹两个。传统门两扇。文字部分：门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇。每组的照片、信封及信封内的问题。教学过程：一、猜字激趣，导入新课。1、教师出示手掌，请学生猜字。师：老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字？（门）师：你们真聪明。对了这个就是象形文字中的“门”
17、字，在古代单扇门为户，两扇相并才是门。（课件展示）2、对比图片，认识门的特点。师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。你们都知道哪些门？我这也有几扇门，这扇是什么门？这扇门见过吗？这扇是传统有钱人家的住宅大门。提问：这几扇门有什么不同？（门的外形，门上的花纹都有所不同，）（1）北京天安门。（2）雕花木门。（3）住宅大门。3、揭示课题。这节课我们就来学习有关“门的装饰”。（出示课题：门的装饰）二、小组探究学习门的特点。师：我们中国地域辽阔，由于地域、民族的差异，中国传统的门装饰风格和样式也是不一样的。到底有哪些差异呢？我请四个小组的同学一起来完成四个有关门饰的问题。桌头信封里面有照片和问题
18、，请同学们根据照片中的门请将讨论的结果写在纸上，时间为 2 分钟。1、学生分小组讨论。（课件出示问题）（1）门的制作材料有哪些？（2）门的形状主要分为哪几种？（3）请找出门的各部分结构。（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）（4）门有哪些装饰方法？2、学生交流反馈，课件展示答案。（1）门的制作材料以木头，铁片、竹子、竹篾。（2）门的形状主要分为拱形、方形和圆形。图片展示。（3）请学生代表上台贴出大图中各部分结构。（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）（4）门的装饰方法主要有雕刻、彩绘和镶嵌。中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。三、深入学习门的装饰。1、学习
19、雕刻和彩绘的装饰特点。（1）出示实物。师：这是我们南方的特色，浮雕和镂空雕有什么区别？大家来摸一摸，感受一下。（2）装饰的内容：提问：刚刚看到的门上都有哪些图案？装饰的内容有几何图形或线条，人物，动物，花鸟。人们通常会用蝙蝠象征幸福。用牡丹、玉兰花代表富贵。用寿字或者桃子来寓意长寿。用葫芦、葡萄、石榴代表多子多孙。在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。（3）装饰的形式：提问：那么，门上的纹样以什么样的形式安排的呢？门饰的形式主要是对称，图案的重复排列。2、学习镶嵌门饰的装饰特点。师：在中国古代门饰中门饰不仅是美观，而且不同的门饰象征着不同的身份和地位。（1）门钉。 出示北京天安门城门图。师：门
20、上这些又圆又大的叫门钉，过去可是只有皇帝家的门上才有，横九颗竖九颗，一共九九八十一颗。后来慢慢发展成有钱人家的门饰，门钉造型也开始变得更为丰富。（2）门钹。 （走到门边摸着教室门）出示门图。我们家的门上都有把手，古代的人门上也有，叫门钹。你看，这些门钹都是什么形状的？（圆形六边形八角形），而这种兽行铺首是门钹的极品，也代表着这个家族的尊严和地位。（3）门簪。 在门框的上面还有一件很重要的构件叫门簪。造型像古代女人头上的发簪，有两枚也有四枚或者更多，（出示门簪图贴大图上），门簪也有许多造型，你看（方形、长方形、六角形、八角形、花朵形等），两枚就会雕上“吉祥”，四枚会刻上什么呢（吉祥如意，天下太平
21、）。（4）门枕石。 课件展示。你们猜猜这门枕石有什么作用？（加固作用）为了让开门关门时大门不会摇晃，门枕石可以强固门框的作用。因为雕成枕头形或箱子形，所以叫门枕石。而且还是区别家族地位的标志。（5）门神。3、谈一谈感受与想法：欣赏了这么多的门，如果让你来设计，你会将哪些元素画进你的作品中？门的形状和纹样你会什么想法呢？四、教师示范听了这么多大家的想法，我也想尝试一下。先从门框开始吧，我想给它加上门楣，门钹，加上自己喜欢的纹样门扇上有粗有细的变化，能突出门扇的装饰。五、欣赏不同作品。1、教师作品欣赏。出示三幅作品。我也根据自己的想法设计了几幅作品，谁来说说自己的想法？ 2、欣赏垂花门和雕花门。3
22、、学生作品欣赏。课件出示学生作品。师：我们一起来看看其他同学的作品。说一说这些作品中最吸引你的是哪一幅，哪些地方的设计最特别？你最喜欢哪一幅，为什么？你喜欢哪一幅？我也很喜欢这幅，说说你的想法是不是和我的一样？六、学生作业。1、布置作业：用各种各样的线为横店影视城的围墙设计一扇具有传统风格的门。2、学生作画，教师巡视。播放音乐，课件图片循环播放。七、作业展评。1、让学生将作品展示在围墙上。2、评价：在我眼中，你们每个人都是设计师，在你的眼中，这么多的门哪一幅作品设计得最出色？哪一幅最具特色？说说你的感受和理由。八、课后拓展。1、课件展示不同民族和欧洲建筑的门。师：除了那些传统的门饰外，我们中国
23、各个民族的门饰也富有一定的特色，还有欧洲建筑的门饰也富有特点，和我们中国传统的门饰对比，欧洲建筑的门饰有哪些不同的特点呢？这个问题我们下节课再学习。2、总结。今天这堂课我们一起了解中国传统的门饰，感受了传统门饰的造型特点和门的文化，设计了大家心中的门。我们中国地大物博，有关门的文化不仅仅只有这些，希望同学们课后能多多关注门的装饰 教师：陈红波教学目标1.了解中外传统门的类别、装饰特点。2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。课前准备（学生）绘画或剪纸的工具材料，收集门饰的图片资料等。（教师）范作和中外门的图
24、片。教学过程1.介绍导入新课。（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。（2）引入课题门的装饰。2.欣赏相关作品。（1）欣赏范作，提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。）（2）欣赏中外门的图片，提问：与我国传统的门饰相比，欧洲建筑的门饰有哪些不同的特点？（传统的门饰精致、华美，欧洲的门饰简洁、厚重等。）3.学生构思创作。提示：用自己喜欢的绘画或剪纸形式表现，注意表现出门饰的风格。4.教师巡视指导。对创作中普遍的问题作集体和个别的指导。5.小结本课内容。门的装饰 教师：劳建飞一、教学目标1、了
25、解中外传统门的类别、装饰特点。2、通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。3、培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。二、教学重难点1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中外的门饰。2、难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。三、课时安排：三课时第一课时一、课前准备（学生）收集中外门的图片资料，课前分 46 人为小组写好调查报告等（注意安全、选好主题，并写出调查报告）。（教师）有关门饰的课件，组织学生开展对门的研究。二、教学过程1.引入新课，分组汇报。（1）分组汇报调查情况：组长发言，组员补充，主要介绍门饰的特点以及作用等。教师小结，组长作好记录。（2）师生共同
26、探讨更为细致调查项目（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等）。（3）引出课题： 门的装饰 。2.欣赏范作，交流体会。（1）欣赏范作、名作（建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、历史等）。（2）师生交流中外门饰的特色。（3）学生互相交流欣赏后的体会。（4）教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思考中外不同门饰的印象。3.学生试画，作好构思。学生试画中国的门饰草稿，教师在构思、构图、线条、色彩以及细节装饰等方面作指导，小组同学互相配合，商讨合适的绘画表现形式（线描、纸版画、铅笔淡彩）后再画出草图。4.小结讲评，课外拓展。（1）小结作业和合作情况。（2）在课外将草图创作成绘画作品。（3）课外尝试创作门饰的剪纸作品，下节课上中国的门饰的剪纸。
