1、1、春夏秋冬教学目标：1.认识 13 个生字。会写 7 个字。认识新笔画：横斜钩。2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。4.了解课文内容，知道一年四个季节的名称。教学重点;1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识 13 个生字，写好 7 个字。课前准备；1生字卡片，制作多媒体课件；2预习生字，做字卡教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他
2、们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，
3、借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红
4、鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一
5、定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。第二课时一、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一
6、尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。二、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可
7、以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。 方法 2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4教师总结。 设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。2 姓氏歌教学目标：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个生字，知道笔画顺序，会组词。课前准备；1生字卡片，制作多媒体课件；2预习生字，做字卡教学重点、难点
8、：学会正确书写本课生字，并背诵课文。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反
9、应最快。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。第二课时1、复习生字1、指名认读2、男女生分读2、朗读课文，小组比赛读三、课堂练习。1、根据课文内容填空。木子（ ） 弓长（ ） 古月（ ）口天（ ）
10、 子小（ ） 言午（ ）2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。姓： ，共（ ）画；什： ，共（ ）画； 国： ，共（ ）画； 方： ，共（ ）画；3、将下列字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing guan qian zhao姓 氏 古 吴 赵 钱 官4、给下列字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）张 周 官 王 姓5、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。3、小青蛙教学目标：1.认识 13 个生字。会写 4 个字。认识新笔画：斜钩。2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。3.指导学生有感情地朗读课文。
11、背诵课文。4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。教学重点;1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识 13 个生字，写好 4 个字。教学难点；感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 教学准备;字词卡片、投影仪、朗读音带。教学时数；2 课时。教学过程;第一课时一、激趣导入1同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同来学习，你们猜猜它是谁？（投影谜语）：小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。猜猜这个小游泳家是谁？2学生猜谜、回答。（出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？3今天我们一起学习第 18 课小青蛙。这只小青蛙还
12、有一段不平常的经历呢！请大家认真听课文录音，看看它到底遇到了什么事。二、初读课文1.借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的读音。2.质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的字，教师加以指导）3.在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，听听与自己读的是否一致。4.和老师竞赛读：师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。5.同桌之间互读，全班齐读。三、随文识字1.（出示生字卡片）生字宝宝从课文里跑出来了。小朋友还认识它们吗？2.指名读生字卡片。3.重点指导的生字：捉（翘舌音） 见、劝（辨音） 等（后鼻韵母） 什(翘舌音、前鼻音)么（轻声）（1）指
13、名读。（2）小老师领读。（3）开火车读。4.交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？四、课间休息师教唱儿歌：青蛙青蛙大嘴巴，唱起歌来呱呱呱，一只青蛙叫声呱，两只青蛙叫呱呱，三只青蛙呱呱呱。五、指导写字1.复习字音，练习组词：妈、见、我、问。2.复习与本课要写字有关的熟字：女、门、口。3.启发学生用多种方法记忆字形。（1）组合法。“门”和“口”组成“问”。（2）笔画分析法。“见”字四笔写成，最后一笔竖弯钩；“我”字七笔写成，第五笔是斜钩。六、练习写字1.先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。2.再在写字本上描红。3.练习写好每个字。要求写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写得是否正确；
14、在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。第二课时一、通读课文，了解内容1.通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了 一件什么事吗？（板：捉放）复习词语：青蛙、一只、为什么。2.自由读全诗，数数全诗一共有几句话。3.小组合作学习：四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。4.小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余小组给予补充。二、细读课文，引导感悟1（投影难过的青蛙图片，引导学生体会青蛙的心情）师：这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。如果你是这只小青
15、蛙，此时你会想些什么？会对我说些什么？2师：妈妈看到这种情况后，怎样对我说的？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？（板书：劝）3.指导有感情地朗读一、二句话。4师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？指名回答。（板：爱也爱）（ 1）指名读第三句。（2）想一想平时妈妈是怎样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。你能模仿妈妈的语气读读第三句话吗？（3）分角色朗读。5齐读课文。6中 l 间休息：教唱小青蛙，快回家三、展开想象，延伸拓展1.你来编故事：课文中并没有告诉我们：“我”听了妈妈的话，会怎么想，怎么做，同学们能把它补充完整吗？2.小结：老师不仅被
16、你们的故事所陶醉，而且被你们的行为所感动。我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧！3.边看投影边试着背诵全文。我爱（ ），捉了一只（ ）。妈妈见了（ ）：（ ）。我问妈妈（ ），妈妈（ ）：青蛙妈妈（ ），等它（ ）。4指名背诵，请背诵得好的同学讲讲方法。5拓展：像青蛙这样的动物朋友，还有许多呢！出示动物图片。说说它们对人类的帮助。总结：在生活中还有许多动物对人类有帮助。让我们行动起来，好好保护我们的动物朋友吧！板书设计：小青蛙爱 捉 劝 放 也爱快回家4猜字歌教学目标 1 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 2 能正确、通顺地朗读课文，并猜出
17、字谜。 3 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学重点1 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 2 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 教学难点 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 教学准备 字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。教学过程 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排1 课时。教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面“，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。“4.揭题
18、：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕“，认识“又字旁“。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇“喜欢“和“最怕“说话。(3)学生用“相遇“喜欢“和“最怕“说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？“什么喜欢什么
19、？“什么最怕什么？“(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇“可以用“加一加“猜字谜“等方法识记。“喜“可以用“猜字谜“扩词“等方法识记。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指
20、生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净“。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净“是左右结构的字，“令“是上下结构的字，可以用“加一加“猜字谜“等方法识记。“言、互、万“是独体字，可以用“扩词“识记笔画“等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜
21、出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于
22、编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万“。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红“的书写。(1)教师指导书写“字“。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子“的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字“字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字
23、“字。(2)教师指导书写“右“。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿“和“口“的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右“字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右“字。(3)教师指导书写“红“。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红“字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红“字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。四、作业1、写生字 2、练习册口语交际“听故事，讲故事”教材分析本
24、次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段
25、音乐，人们好像在干什么？ 生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：( 出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生 1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生 2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠嫁
26、女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么
27、吗？生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生 2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生 3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生 4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生 5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉
28、了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。 生：我还注意到老师讲故事时表情很丰
29、富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。 生：大家好，我
30、来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”
31、老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生 1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生 2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生 3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。设计
32、意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ (学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议
33、。)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力语文园地一教学目标、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，自主识字。、通过读读、写写、背背、达到积累语言，练习读写的目的。、通过自主识字和展示交流，激发学生课外识字的兴趣。【教学重点难点】引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，自主识字。通过自主识字和展示交流，激发学生课外识字的兴趣。【教学准备】卡片。【教学过程】1.导言：同学们，你们知
34、道今天是什么天气吗？生：(齐)雨天。2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气)3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4.学生汇报自己知道的天气。5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？6.课件出示识字加油站中的字词(带拼音)。(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。9
35、.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴 阵 冰 冻上下结构的字：雷独体字：电 夹预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴 阵两点水旁的字：冰 冻预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷)设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。二、字词句王国刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关 PK。首先让我们一起走进第一关读记大 PK。(一)第一关读记大 PK。1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通
36、声母)2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。)3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第 11 页的字母表)，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。5.汇报交流。(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。(2)各小组推选代表进行背诵比赛。(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。6.导学：同学们真了不
37、起，成功闯过第一关！(二)第二关读写大 PK。1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教材第 12 页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。)2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母 an 的，有的是带有后鼻韵母 an 的。)3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？(1)学生自己先试着读石头上的字。(2)同桌之间互读。(3)全班比读。4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！5.学生自由练写
38、，展评指导。(三)儿歌世界。1.导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示祖国多么广大的插图)2.学生欣赏后，自由发言说说感受。3.导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！4.教师范读。5.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8.学生自读，比赛读。9.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？10.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！12.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。13.配乐背诵。设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关 PK”的形式，为学生创
