1、1第十一章 多彩的物质世界第三节 密 度1 课时 新授课【教学目标】知识与技能 （1）理解密度的物理意义。（2）用密度知识解决简单的实际问题并进行有关计算。过程与方法 （1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。（3）由密度的物理意义理清物体的质量、体积和密度的关系。情感、态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，培养学生的动手能力、归纳能力、利用数学、图像的能力和解决实际物体的能力。【教学重难点】密度的概念、单位、单位换算、密度的有关计算【教学准备】或【实验准备】教师用：体积相同的
2、木块、铝块若干， 托盘天平（最大秤量值 200 克）和砝码 1 套 学生用：体积相同的木块、铝块若干， 托盘天平（最大秤量值 200 克）和砝码 1 套 【教学过程】2主 要 教 学 过 程教学内容 教师活动 学生活动一、创设情景导课课件展放飞机飞上蓝天的视频。讨论制造飞机应选择什么样的材料，引入课题。二、新课讲授：探究一：同种物质的质量与体积的关系实验 1：测一铝块的质量和体积提问：制造飞机应选择什么样的材料？制造衣架应选择什么样的材料？进一步提问：它们的材料有什么特点？（设计意图：从生活走向物理）左手出示一根粉笔，设其质量和体积分别为m 和 v,右手出示两根粉笔，那么两根粉笔的体积是一根粉
3、笔的多少倍？质量是一根粉笔的多少倍？同种物质的质量与体积有什么关系？请利用桌面上的器材进行探究组织学生进行实验：测出一块铝块的质量和体积并计算出其质量与体积的比值学生思考进入本节课的学习分析、思考、总结实验、计算实验 2：测多块铝块的质量和体积分析数据得出实验结论测出两块、三块铝块的质量和体积并计算出其质量与体积的比值并将数据填入课本图11.3-1 中（设计意图：培养学生动手能力、数据处理能力、利用数学、图像的能力）提出问题：从实验和图像中你能得出什么结论？（设计意图：培养归纳概括能力）利用木块重新实验，比较两个图像又能得出什么结论？让学生归纳实验结论，教师归纳、总结。思考、讨论、猜想、概括并
4、将数据记录在课本上的表格内、绘图学生分析数据总结实验结论3密度密度的物理意义密度的概念密度的公式密度的单位 水=1.010 3 /m 3 的物理意义提问： 同体积的不同物质的质量和体积的比值一般不同说明什么？引出密度的物理意义：密度是反映物质结合的疏密程度的物理量。提问：如何才能反映物质的这种特性呢？让学生回顾:1m 3纯水的质量为多少，1m 3铁的质量是否还为 1103？这样能否比较水和铁结合的疏密程度呢？引出密度的概念。教师给出几种物质的密度让学生说出其物理意义，品味密度的大小能否准确反映物质结合的疏密程度。强调：“单位体积” 、 “ 这种物质”的含义根据密度的定义让学生写出密度的公式符号
5、（设计意图：巩固比值定义法，对照电功率的公式，试着写出密度的公式）提问： 1dm 3水的质量为多少？水的密度是否可写为：1/dm 31cm3水的质量为多少？水的密度是否可写为：1g/cm3总结密度的单位：如： 水=1.010 3 /m 3=1kg/dm3=1g/cm3（设计意图：进一步理解密度的物理意义，使学生会选择适当的公式进行计算）思考、讨论查密度表、对比理解“单位体积”、 “ 这种物质”的含义理解密度的定义方法及其物理意义4密度表典 例 分 析自学课本 15 页，观察课本 P15 的密度表知道常见物质密度。你能从中总结出什么规律吗？（设计意图：培养学生自学能力和归纳概括能力）1、关于密度
6、公式 =V/m 的理解，正确的是（ ）A密度与物体的质量成正比 B密度与物体的体积成反比 C密度与物体的体积成正比 D密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关（设计意图：正确理解密度的概念、区分数学公式与物理实际意义的关系）2、铁比棉花重的含义是 （设计意图：区分生活语言与物理概念的区别）3、已知冰的密度是 0.910 3 /m 3,一块体积是 80cm3冰全部熔化成水后，水的质量和体积各是多少？（设计意图：理解密度的物理意义、利用密度公式及其公式变形进行有关计算、规范解题格式）4、一辆油罐车装了 30 m3的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出 30mL 石油，测得它的质量是 24.6
7、g。求：石油的密度。这辆运油车所装的石油的质量。总结密度的单位自学课本 15 页总结规律思考、讨论练习反馈练习 见附件 1 师巡视检查 完成反馈练习三、课堂小结： 本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?学生梳理知识，交流收获和疑惑。5四、课堂检测 师巡视、讲评完成检测题见附件 2五、布置作业 助 学 课后完成【板书设计】一、同种物质的质量与体积的关系：(1)同种物质质量与其体积成正比。(2) 同种物质的质量和体积的比值不变。(3)不同物质的质量和体积的比值一般不同。二、密度1、物理意义：密度是反映物质结合的疏密程度的物理量。2、定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。3、密度公式：=V/m
8、4、符号及单位：-密度-千克每立方米(kg/ m 3) m-质量-千克(kg)V-体积-立方米(m 3)5、 水=1.010 3 /m 3 物理意义是：1 立方米的水的质量是 1.010 3 三、从密度表中获取的信息： (1)不同的物质的密度一般不同。(2) 同种物质的状态不同密度不同(3)一般情况下固体的密度大于液体密度，液体密度大于气体密度【教学反思】一、案例的“亮点”1、密度的概念非常难理解，本节课我主要采取自主学习、实验探究，结合教师引导、点拨的方法进行教学，通过实际教学培养了学生的探索精神、动手能力，归纳概括能力，收到了很好的成效。例如：对于同种物质的质量与体积的关系，我是通过分析一
9、根粉笔、两根粉笔的质量与体积的关系，让学生容易得出同种物质质量与其体积成正比的结论，通过测不同铝块的质量和体积并计算出其质量与体积的比值，进一步得出同种物质的质量和体积的比值不变的结论。通过测不同木块的质量和体积并计算出其质量与体积的比值，容易得出不同物质的质量和体积的比值一般不同的结论。对密度的概念，通过提问： 同体积的不同物质的质量和体积的比值一般不同说明什么引出密度的物理意义，即密度是反映物质结合的疏密程度的物理量。通过学生回顾:1m 3纯水的质量，1m 3铁的质量的不同来比较水和铁结合的疏密程度。引出密度的概念。6通过强调“单位体积” 、 “ 这种物质”的含义来巩固密度的概念，给出比值
10、定义法来定义密度，整堂课使学生积极参与活动，教学内容融入到学生学习活动中，教学效果明显。2、整节课学生都处于主动学习之中，教师只作适当的引导，让学生自主完成学习的全过程，关注学生学习方式的多样化，如实验探究、自学课文、交流讨论、绘图、归纳概括、练习、检测。为学生以后独立学习、自主探究、自我获取知识打下了基础。二、教学中易出现的问题1、能听懂课，不会做题。由于密度的概念抽象，学生一时很难理解透，由于数学内容没有跟上，学生不会公式变形，进行密度的有关计算难度大。应从密度的物理意义入手，讲解数学知识，训练公式变形，规范解题格式。2、不会选用合适的单位进行计算。由于体积的单位换算较复杂，密度的单位有两
11、个，学生不会选用合适的单位进行计算。应从密度的物理意义入手，如水的密度，我从三个方面入手：1m 3 、1dm 3 、1cm 3水的质量，总结水的密度： 水=1.010 3 /m3=1kg/dm3=1g/cm3 然后给出水的不同单位体积，让学生练习。3、解题格式不规范。出现多个物理量时不会用脚码，公式书写不规范。应加强示范，规范解题格式，反复训练。附件 1： 反馈练习1、下列关于密度的说法中，正确是（ ）A、一滴水的密度小于一桶水的密度 B、因为铝比铁轻，所以铝的密度小于铁的密度 C、液体的密度一定小于固体的密度 D、密度是物质的一种特性2、根据图象提供的信息, 以下说法错误的是( ) A.物质
12、的质量跟体积的比值与质量有关 B.物质的质量跟体积的比值与体积无关C.同种物质的质量跟体积的比值相同 D.不同物质的质量跟体积的比值不同3、完成下列单位换算: 7.9 10 3千克/米 3=_克/厘米 3 13.6 克/厘米 3= 千克/米 3 4、瓶上标有 5L”字样，油的密度为 0.92103kg/m3。瓶里共装有 kg 的调和7油附件 2：【课堂检测】1、关于物质密度的计算公式 m/V，下列说法正确的是 （ ）A.物质的密度 和物体的质量 m 成正比B.物质的密度 和物体的体积 V 成反比C.物质的密度 和物体的质量 m 成正比，和物体的体积 V 成反比D.由同一种物质组成的物体的质量和
13、物体的体积成正比2、一支蜡烛燃烧一段时间后剩下半支，则（ ）A.质量减半，密度减半 B.体积减半，密度加倍 C.质量减半，密度不变 D.质量、体积、密度都减半3、一个瓶子最多能装下 500 克水，则这个瓶子能装下 500 克的下列哪种物质( )A浓硫酸 B. 酒精 C煤油 D. 汽油4、A、B、C 三种物质的质量 m 与体积 V 的关系图像，如图所示由图可知， A、 B、 C 三种物质的密度 A、 B、 C和水密度水 之间的关系是： 5、一钢块的质量为 79 千克，切掉 1/2 后，求它的质量、体积和密度分别是 、 、 6、一个空杯子装满水，水的总质量为 1 千克；用它装另一种液体能装 1.2 千克，这种液体的密度为多少？
