1、 Unit 8 Big bird!Lesson 1教学内容：Structures: (He) is a (tall boy).(Hes) not a (short boy).Vocabulary:Core: happy, tall, short, big, small, young, old, good, bad, a girl, a boy, animal, a birda turtle, a treeContextual: a peacock, Youre welcome. Beautiful, forest教学目标：掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。教学重点：正确运用句型：(He)
2、 is a ( tall boy). (Hes) not a (short boy).教学难点：is, isnt 的运用。教具准备：本单元的学习卡片；教学卡片 tree, animals教学过程：1 介绍反义词（1） 让学生准备好学生用书附录中“反义词图板” 。给学生展示本页并解释每一对图片的内容都是相反的。让学生看前两张图，并说一说看到了什么。引出词汇 girls, boys。（2） 指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“He is a tall boy.”把句子写在黑板上。指着每个单词朗读句子，让学生跟读。（3） 让学生看第二幅图。重复上面的步骤，用“She is a short gi
3、rl.”替换。（4） 让学生看鸟的图片。用练习 tall, short的步骤练习 big, small.（5） 引入单词 turtle。指着每幅图里的乌龟说：“This is a turtle.”让学生重复。（6） 用同样的方法练习 This is a young/old turtle.（7） 让学生看 Mocky 的图。问：“Whos this?”引导回答：“Its Mocky.”再问他在干什么。用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业。（8） 重复以上步骤完成其余的图。替换句型 Mocky is a good/bad monkey.2 情景引入（1） 问学生是否曾在公园或森林里散步，
4、让学生描述所见到的景色。展示tree, animals的教学卡片。示范单词让学生跟读。（2） 拿起“反义词图板” 。指着鸟的图，问：“Whats this?”引导学生回答：“Its a bird.”（3） 用同样的方法练习 turtle。把单词 turtle写在黑板上，让学生跟读。（4） 问学生在森林中散步的感受。试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词，并把英语单词 happy写在黑板上。也可以画一个笑脸。3 示范对话（1） 用“反义词图板”复习句型“He is a tall boy.”让学生跟读。（2） 用同样的图呈现句型“Hes a not a short boy.”让学生跟读。（3） 用同
5、样的方法完成其余的图。4 讲故事学生用书第 14、15 页（1） 让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。根据图片提问以下问题：图 1：Ken, Ann, Mocky 在哪儿？图 2：他们在看什么？图 3：Mocky 在和认说话？图 4/5：你认为 Mocky在说什么？图 6/7：Ann, Mocky 在看什么？图 8：你认为 Ann在说什么？Mocky 是怎样回答的？图 9/10：现在发生了什么？5 听故事学生用书第 14、15 页（1） 告诉学生：“我们现在要听听故事中的人物怎么说。 ”放录音让学生边听边看图。（2） 再放一遍录音，第一幅图后停顿。让学生跟读句子。6 布置作业让学生给“反义
6、词图板”的图涂上颜色，下一节课还要用到。课后小结：Lesson 2教学内容：Structures:Is it a (fat) (bear)?Yes, it is.No, it isnt.(He) is a (tall boy).(Hes) not a (short boy).Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a man, a turtle, a bear, animals教学目标：掌握 Is it a (fat) (bear)? 这一句型。Yes, it
7、 is.No, it isnt.教学重点：物与人在用词上的区别。教学难点：is 与 he, she, it的搭配与读音。教具准备：（1） 学生涂上颜色的“反义词图板” 。（2） man, woman, animals 的教学卡片。教学过程：1复习（1） 让学生看他们的“反义词图板” ，给学生展示这一页。（2） 指着第一幅图，引导学生说：“（He） is a (tall boy).”“(He) isnt a (short boy)”用同样的步骤完成其余的图。（1） 让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图。（2） 把学生的“反义词图板”收好，第四课还会用到。1学单词学生用书第 16页（1） 拿出
8、 man, woman的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。（2） 复习 animals的教学卡片。（3） 让学生看 16页上方的图片。放录音前先复习单词 girl, boy，依次指着每一幅图，引导学生说出正确的单词。（4） 放录音，让学生指出相对应的图片。（5） 再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。（6） 完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。（7） 不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。用同样的步骤完成其他图片。2听一听学生用书第 16页（1） 让学生看第 16页下半部分的图。给学生展示这一页。指着第一只熊问：“Whats this?”试着引导学生回答：“Its a
9、fat bear.”如需要，可以借助该页上方的单词提示学生回答这个问题。用同样的步骤完成其他几幅图。（2） 告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。（3） 放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。继续进行之前，确保每个学生都能找出正确的熊。（4） 再放一遍录音，每个短语之后停顿。这次让学生把每个句子序号写在相对应的熊的旁边。3唱一唱学生用书第 17页（1） 让学生翻开书第 17页，把这一页展示给学生。指着熊问：“Whats this?”引导学生说：“Its a bear.”（2） 用同样的步骤完成 deer, fish。（3） 读歌曲的第一句歌词，依次指着每个单词。让学
10、生跟读并且在书上指每个单词。（4） 用同样的完成其余的歌词。（5） 完整地放一遍歌曲。让学生听并跟随节奏拍手。（6） 再放一遍歌曲。鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。（7） 再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱。（8） 把全班分成三个组，分别是 bear, deer, fish。让各组学生跟着录音唱各自对应的部分。（9） 各组互换角色，使每个学生都有机会唱各个部分。4布置作业让学生把新学的歌唱给家长听。课后小记：Lesson 3教学内容：Structures: What animal is it?Is it a (big) animal?Vocabulary:Core: tall,
11、 short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck.教学目标：掌握句型：What animal is it?教学重点：培养学生用英语交际的能力。教学难点：如何帮助学生把所想的用英语表述出来。教具准备：教学过程：1复习（1） 准备学生学过的动物的教学卡片。给学生展示，让学生说出动物的名称。（2） 拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。每次露出一点画面，让学生猜是什么动物。（3） 用同样的方法完成其余的动物卡片。2一起说（1）
12、 让学生翻开书第 18页，看本页上部的图。问学生 Tommy心里想的是什么。引导学生回答：“A duck.”（2） 告诉学生 Tommy, Peter正在玩一个游戏。Peter 试着指出 Tommy 心里想和动物。（3） 把这一页展示给学生。指着 Tommy的对话框，边读边指每个单词。让学生重复，并在书上指出每个单词。（4） 用同样的方法完成 Peter 的对话框。（5） 让学生看右边的问题和回答。和学生一起朗读每个问题，引导学生说出答案。（6） 在黑板上画一只鸟、一只乌龟、一只猴子。依次指每一幅图，让学生说出动物的英语名称。（7） 告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。
13、学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：“Yes, it is.”或“No, it isnt.”（8） 学生继续提问问题，直到猜出正确的动物。（9） 再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏。（10）把学生分成两人一组。其中一个学生心里想一种书上列出的动物。另外一个学生试着猜是什么动物。（11）让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。3听一听，标顺序（1） 让学生翻开书第 18页，把这一页展示给学生。指每一幅图让学生说出名称。例如：“Whats this?” “Its a small bear.”（2） 告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。（3） 放录音，让学
14、生指对应的图。（4） 再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标出正确的顺序号。（5） 全班一起朗读句子。4描一描，写一写（1） 让学生翻开书第 19页。把这一页展示给学生。让学生看第一幅图，指着小女孩问：“Is she a tall girl?”引导学生回答：“No, shes a short girl.”（2） 读对话框里的句子，让学生跟读。问学生少哪个单词。引出 short。（3） 让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子。（4） 用同样的方法完成其余图和单词。5布置作业让学生完成第 19页的抄写并涂上颜色。课后小记：Lesson 4教学内容：Structures:(Shes)
15、a/an (old bear).(Shes) not a (young bear).Is (he) a (tall boy)?Yes, (he) is.No, (he) isnt.Shes/Hes a (small girl/boy).Its a (big butterfly).Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl, a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish教学目标：复习描述某人或某物
16、的陈述句及一般疑问句。教学重点：陈述句与疑问句在意义上的区别。教学难点：陈述句与疑问句在用法上的区别。教具准备：教学过程：1语音学习（1）把字母 g写在黑板上，告诉学生你将说出两个带有字母 g的单词，其中的 g发音各不相同（gate, page） 。让学生认真听、仔细看示范，注意区别两个音的不同。让学生跟读。（2）让学生把书翻到 Uncle Booky ABC一页，看 g行的单词。依次读每个单词，示范字母 g的不同的发音。2发音和字母（1） 让学生看第 20页上端的图。（2） 播放 gate, goat的录音，问学生这两个单词中 g 的发音是硬还是软。（3） 再放一遍录音，让学生大声跟读。（4
17、） 用同样的步骤练习其他的单词(giraffe, cabbage, orange, page)。3听音练习（1） 让学生翻开书第 20页，看中间的两行图。给学生展示这一页，指第一行图。告诉学生其中有一个单词中的 g的发音与其余三个不同。（2） 放前四个单词的录音，让学生指出每一个发硬 g 的单词。再放一遍录音，这一次让学生在 g发音不同的单词上画叉。（3） 用同样的方法完成第二行图。4和 Uncle Booky 一起读（1） 让学生看第 20页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。（2） 播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。（3） 问学生是否发现这五个单词中的字
18、母 g发音相同。（4） 让学生试着读出最后两个单词。（5） 播放最后两个单词的录音让学生跟读。（6） 用同样的方法完成第二行单词。5句型练习（1） 让学生拿出“反义词图板” ，教师展示自己的图板。指第一幅图，问：“Is he a tall boy?”引出答案：“Yes, he is.”（2） 把相应的句型卡帖起来。给学生读句子，教师指每个单词让学生跟读。（3） 用同样方式练习“Is she a short girl?”（4） 再指个矮的小女孩。这次说： “Is she a tall girl?”引出回答：“No, she isnt.”（5） 用以上步骤练习替换句型卡练习。（6） 让学生翻开书第
19、 21页，看本页底部的动物图。说：“This is a giraffe.”把单词写在黑板上，让学生跟读。再指着长颈鹿说：“Its a tall giraffe.”（7） 用相应的句型卡帖在黑板上组成句子，指每个单词让学生朗读句子。（8） 用同样的方法完成 bear (old), snake (fat), tree (tall/short), monkey (thin), girl (small)。6句型练习（1） 让学生翻开书第 21页，给学生朗读示范 Uncle Bookys Blackboard上的句型。（2） 全班一起重复句型，尽量用到所有的组合。7指一指，说一说（1） 让学生重新看本页
20、的底部的图。把这一页展示给学生。（2） 指着熊问：“Is she an old bear?”引出回答：“Yes, she is.”（3） 再问：“Is she a young bear?”引出回答：“No, she isnt.”（4） 再指着熊说：“She is an old bear. Shes not a young bear.”（5） 让学生在书上指着熊重复句子。（6） 用同样的方法练习 snake (fat), tree (tall/ short), giraffe (tall), monkey (thin), girl (short)。（7） 把学生分成两人一组，轮流在书上指着相应的
21、图练习句型。课后小记：Lesson 5教学内容：Structures: Whats this? Its a (small bear).Vocabulary: Core: tall, short, big, small, long, short, fat, thin, a girl, a bear, a snake,a fish, a deer.Contextual: and教学目标：学会用形容词描述某物或人。教学重点：is, he, she, it 的正确搭配。教学难点：如何将词组成简单句子。教具准备：本单元的教学卡片。教学过程：1复习复习本单元的教学卡片。依次举起每一张卡，让学生说出正确的名
22、称。2读一读，选一选（1） 让学生翻到第 22页。把这一页展示给学生。告诉学生接下来你读问句和回答，每个问句只有一个回答是正确的。（2） 指第一幅图，问：“Whats this?”引导回答：“Its a bear.”（3） 指单词朗读问题。让学生跟读并在书上指每个单词。（4） 用同样的方法读第一个回答，问学生是否正确。学生应该回答：“Yes,it is.”（5） 再读第二个回答。问学生这个句子是否正确。学生应该说：“No, it isnt.”（6） 让学生在正确的回答旁的方格里画勾。（7） 用同样的方法完成其余的问句和答句。3说一说（1） 让学生翻开书第 23页，看本页上端的图。告诉学生接下来
23、学一首有关动物的歌谣。（2） 将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。（3） 完整地放歌谣，让学生听并指书上相应的词。（4） 再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。（5） 再放一遍录音，鼓励学生加上一些动作，将歌谣表演出来。4动手做（1） 让学生翻开书第 23页，说：“我们接下来画几个人物。 ”（2） 让学生看 Mocky拿着的画，让学生描述。（3） 读画下方的句子，依次指每个单词。让学生跟读。（4） 读右边第一个句子，用简笔画在黑板上。（5） 用同样的方法，让学生画出简笔人物画。5布置作业让学生给第 22页上的图涂上颜色。课后小记：Lesson 6教学内容：复习教学目标：复习本单元描述某人或物的形容词及句型。教学重点：形容词的正确理解。教学难点：句型的正确运用。教具准备：教学过程：1Uncle Booky 讲故事（1） 告诉学生将要听一个故事。（2） 放录音，让学生合上书听故事。（3） 让学生打开书，翻到第 24页，让他们看图。（4） 让学生在故事中找熟悉的词语。（5） 学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。（6） 这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容。因此不对生词作要求。2游戏（1） Snap!（2） 教学卡片游戏。（3） Bingo.3自我评价4我的记录和教师记录5布置作业让学生和家长一起看本单元中的故事。课后小记：
