1、 各位老师，大家好：我今天说课的内容是北师大版先锋英语三年级下册，Unit 10 Mockys store。本课时是北师大版教材三年级下第 10 单元的第一课时-故事教学。 英语课程标准（试验稿） 倡导学生的积极参与，让学生在学习的过程中建构知识，通过感知、体验、实践参与和合作探究等活动方式，完成任务，实现目标。因此，我在设计本课时，结合学生已有知识水平与接受能力，从歌谣入手，以旧知带新知的方式，帮助学生在故事的学习中感知、体验语言，引导学生层层深入，通过不断实践与合作学习的方式，逐步提升语言感悟理解的能力，最终使学生在真实的情景中实现初步运用语言的目标。本单元是有关购物话题的单元，话题内容贴
2、近学生日常生活，故事内容围绕购物展开，先让学生整体感知故事，理解故事的内容和情节，在故事教学过程中处理相关词汇。首先让学生讲一讲自己的购物经历，问学生进入商店一般对售货员说什么，会说哪些礼貌用语，从而引导学生对 Mockys store 产生兴趣。理解并会运用一些购物用语：Can I help you? What do you want? I want a Do you have a ? Can I have the blue one? 我在设计本节课时，结合教材和学生已有的知识能力与语言水平，进行单元备课，把故事教学放在第一课时，旨在初步学习本单元部分词汇和句型之后，引导学生进一步围绕话题展
3、开更进一步的学习。创设情景，让学生结合实际生活，用英语进行真实交际。三年级的学生上学期学过购物的题材，但仅限于询问价格，没有涉及到要买什么东西的句型。我设计让学生整体感知故事，情景教学、合作学习等多种教学手段与方法鼓励学生在体验、合作、探究等多种学习方式中逐步提升语言综合运用能力。课前准备：学生两人一桌的形式上课。教师准备好教学课件和实物做教具。我设计的知识与技能目标是： 1）通过学习使学生能读懂课文内容，理解和学会购物的句型；2）创设出真实的情景，让学生通过阅读角色扮演表演理解课文内容；2情感目标：在学习过程中培养学生的合作意识，通过学习故事，告诉学生不能擅自使用他人东西的道理，帮助他们从小
4、养成尊重他人的好习惯。教学重点： 1能够看懂连环画故事的情节、内容;能够表演部分或全部故事内容; 2能够运用购物用语进行问答 3. 能够认读 clock、magazine、store 等单词教学难点： 在教师创设的情境中，学生能尝试表演故事内容。下面我说一下教学过程：（一）Warm up1. 用多媒体播放歌谣 Lets go to the toy store 师生共同哼唱设计意图：营造英语学习氛围，引出本课的学习场景 store2Please look at this, heres a bag. Can you guess what are they in the bag? 有些单词学生很容易
5、猜到，如 pen pencil ,也可让学生摸或看轮廓来猜单词,如 hat camera magazine clock 等设计意图：运用游戏导入新课，引出本课中出现的单词，活跃课堂气氛。（二）Presentation1Look，where is it？布置出商店的情景，并出示 Mockys Store学生读出 Mockys Store设计意图：创设情景，引出故事内容2. 你们自己买过东西吗？会用到哪些礼貌用语呢？ 学生：What do you want? Please. Thank you.等教师和学生利用包里展示的物品练习-What do you want? -I want a camera
6、/ hat设计意图：利用学生已有知识，激发学生兴趣3. Now I have a story about Mocky, Lets watch a cartoon.学生看大屏幕后，回答问题-Where are they? -Mockys store.设计意图：运用课件让学生整体感知故事，理解故事内容。4.展示第二幅图片，问 Now Lulu come in Mockys store, what does Mocky ask?学生答 Good morning. Can I help you? 引导出购物用语 Can I help you?板书 Can I help you? 找学生读两遍师：Wha
7、t does Lulu answer？生：I want a camera. Do you have one?板书 I want a camera. Do you have one? 找学生读两遍展示第三幅图片，问 Mocky 是如何回答的。生：Yes, I do. I have this camera.板书 Yes, I do. I have this camera. 找学生读两遍设计意图：帮助学生理解本课重点句型5. 再次播放课件，学生跟读，找学生读设计意图：理解掌握故事内容，练习本课句型6.分组练习表演故事设计意图：让学生在边演边学过程中学习掌握本课中的句型内容。在此过程中引导学生在互帮互
8、学中掌握新知识，培养学生的合作意识，发挥尖子生的作用。（三）Production学生前后桌四人一组，利用手头物品创编对话找两个小组展示设计意图：通过小组合作的方式，培养学生的合作意识，帮助学生掌握本课的重点句型(四) 布置作业熟读课文，熟练运用购物句型这是我的板书设计Unit 10 Mockys storeCan I help you?I want a camera.Do you have a camera? Yes, I do. I have this camera.在整节课的教学设计中，教师以活动的形式把对学生学习效果的评价贯穿于每个教学环节，做到了学练检的结合。1 通过师生问答检测学生对故事的理解2 通过尝试自读和跟述模仿对话的方式，评价学生对对话的深层理解和语音的掌握。3 创编对话，评价学生对语言的学习和实际应用效果。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点：本节课利用歌谣既营造了英语课堂气氛又达到引入新课的目的，激发了学生的学习兴趣。猜单词这个小游戏，使学生的注意力全部集中到老师这里，通过包里的相机、杂志等实物学习新词，从而降低了分角色朗读故事的难度。分组创编对话，加强了学生之间的合作意识，调动学生积极参与，有效的训练他们的实际交流能力，我想大部分学生能够达到教师预设的知识目标。
