1、-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -Unit2 Friends 技能目标 1能借助图片介 绍别人的姓名 2能听懂课堂简 短的指令并做出相应的反应 3能理解故事内容并正确朗读故事。 知识目标 1字母 能正确读出字母 EeFfGgHhIi书写正确了解它们在单词中的发音。 2词汇 话题词汇 能够 指认、说出动物的名称 a cowa pandaa tigera leoparda cata deera horsea dog。 情境词汇 能在 语境中理解 Come onl Super! Nice to meet you. What a lovely deer!的含义
2、。 3句型 能够运用 Whos this? This is Danny Deer. This isnt Lulu. It is a tiger.询问或介绍他人。 情感、策略、文化意识目标 1通过介绍朋友和 动物的情节培养学生结识、介绍朋友的基本社交技能与意识 2通过故事中 Mocky 的经历 培养学生 认真观察的意识与习惯。 单元内容分析 本单元的话题是“朋友” 是标准 2011 年版 中提出的在小学阶段应重点学习的话题之一。本单元的内容 主要是 Mocky给 Ken 和 Ann 介绍动物朋友 进而扩展到学生能介绍自己的朋-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878
3、 -友。打招呼用语以及询问对方的召字是第一单元刚刚学习的内容教师可以由此导入本 单元的学习。 单元故事围绕着 Uncle Booky 和 Mocky 给 Ann 和 Ken 介绍新朋友展开 呈现了介 绍他人的句式 This is?以及两个新人物Danny Deer 和 I。ulu Leopard。故事设计了 Mocky 误认朋友的惊险情节 从而引出了 This isnt?的句型。 本单元故事的特点是先呈现两位新朋友的照片 然后在寻找的过程中逐个认识他们。教学中可以利用故事的情节 引导学生观察照片 预测能否遇到 这两位新朋友 激发学生探究的兴趣。再引导学生利用插图 逐图学习 This is? T
4、his isnt?出乎意料的情节不仅能让学生感受语言的意义 同时也带给学生无限的乐趣。 前一单元学习了如何进行自我介绍 本单元的故事重点呈现了介绍朋友的表达方式及 相应词汇。Learn to Say 则提供了介绍朋友的示例和扩展运用的情景。Talk Together 扩充了更多的动物词汇和相关的表达方式 This is a?和 Its a? 在情景设计上Iearn to SayTalk Together 和 Lets Chant 都设计了认识新朋友或动物的情景 教学中教 师注意引导学生模仿运用、进行表达同时渗透关心朋友、 认识和爱护动物的情感教育。 Show Time 是复习和巩固单元故事的版
5、 块 提供故事主要情节的插图 目的是使学生在 图片的帮助下表演故事主要内容 内化-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -语言 鼓励学生尝试 运用所学的英语进行表达和交流。在模仿表演时学生既要关注人物的语言 包括语音语调 、动作、表情 又要关注对话的时机 使学生体会所学语言的语用功能、充分发挥表演潜能 有利于提高学生学 习英语的自信心。在初始阶段 表演可以是多层次的 教学中可以让学生选择表演部介或全部故事。 Game Time 板块呈现了模仿动物、猜 动物的游戏 体现了在“做” 中学、 “玩” 中学的理念。教学中教师还 可以组织看剪影或被遮住的图片猜动物的游戏
6、 给学生提供真实运用语言的机会。 介绍他人的句型 This is?This isnt?和动物词汇是本单元的重点。This is?的发音对于刚刚开始学英语的学生而言可能是个 难点在 Listen and ReadIearn to Say 两个板块中 教师要注意示范和创设介绍朋友、角色表演、听声音猜人物等练习的机会 使学生能够在情境中练习使用重点句型、关注学生的发音。对于字母EeFfGgHhIi 的学 习 有的学生可能会混淆 E 与 F同时字母 Ii 的发 音也可能给个别学生造成困难。在教学中注意引导学生通过观察、表演字母的方式区别字形。 Lesson 1 教学目标 l能在插图的帮助下理解并能朗读
7、故事 2能运用句型 This is?介绍朋友或他人 3别人介绍小朋友时能用 Hi?Hello?做出恰当反应。 教学重点 1理解并正确朗读故事 2在故事情景中理解 This is?的语用功能 并能做出恰-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -当的反应。 教学难点 运用主要句型介绍别人。 教具准备 人物面具 配套光盘 自制课件。 教学过程 Get Ready 1演唱歌曲 (l)演唱 Unit 1 歌曲 My names?全班分成三 组 一组扮演Cathy一组扮演 Ann一组扮演 Ken。 T: Do you remember the song from Unit
8、 1 7Lets sing together. (2)教师播放歌曲 学生边唱边模仿、表演歌曲中的人物。 2猜测人物 (1)教师 呈现 CathyAnnKen 的剪影 组织观察、猜测活动激发孩子探究兴趣。提 问 Whos this?学生回答 Thiss Cathy. Thiss Ann. Thiss Ken. (2)教师 呈现面具 揭示答案。引导学生用 Hello/Hi 与以上人物打招呼。 (3)告诉 学生 Uncle Booky 和 Mocky 给 Ken 和 Ann 介绍新朋友 让学生猜一猜新朋友可能是什么 动物。 Listen and Read 1 异入故事 (l)出示第一幅 图 让学生看
9、 Uncle Booky 与 Mocky 手里拿的照片 学生确认猜 测是否正确。 (2)问学生 Ken 和 Ann 是否能见到这两个新朋友 它们的名字叫什么。可以让学生预测。 T: Can Ken and Ann meet the two friends today? What are their -小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -names? Lets read. 2学习故事 (l)学生 观察第一幅 图的情景 引导学生说一说是在哪里。 T: Ken and Ann are in Uncle Bookys house. (2)教师 出示图 23提问“
10、Where is Danny Deer? Where is Lulu Leopard?”引出悬念 然后师生一起跟随 Mocky 去找新朋友。(3)教师 播放图 23 动画 引导学生聚焦图 3问“ Where is the slide?”让学生在插图中指出来。让学生模仿 Mocky 玩滑梯的样子 体会 Lets go! Super!这两句话 并请学生进行模仿。 (4)让学生仔 细观 察图 3看是否能发现 Danny Deer。让学生说一说见到 Danny Deer, Mocky 该怎样介绍 Ken 和 Ann 该如何打招呼。呈现图 45 的插图。 T: Now you are Mocky. Wh
11、at do you want to say to Danny Deer? S1HelloDanny Deer. S2: Good morning, Danny Deer. (5)教师 播放课件中 图 5 的对话 学生跟 读。 (6)引导 学生分别 扮演 AnnKenMocky 和 Danny。 3模仿表演 (1)教师 拿出故事卡片 贴在黑板上。放 录音 让学生指相应-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -的卡片。最后让学生按故事情节发展给卡片排序。学生两人一组拿出故事小卡片 按照故事内容排出顺 序。 (2)教师 播放录音 学生跟读 并用手指对话 建立声音与文
12、字之间的联系。 (3)学生自己独立朗读故事 注意新词 和新句型的发音。 (4)学生分成小 组 分角色读或表演故事 注意鼓励学生模仿故事中人物的语音语调。学生可以选择表演其中几幅图的内容。 Learn to Say (1)敦师 呈现 Learn to Say 场景 先不出示对话的文字。问学生是否还记得故事中的 Mocky 怎样介绍 Danny 的 让学生模仿、重现。播放录音或课件 让学生模仿。 (2)告诉 学生 在这个活动中要模仿 Mocky 给 Ken 和 Wang Li 介绍 Danny把学生分成小组表演对话。 (3)最后 让学生在小 组内轮流介绍同学 可以介绍同学的英文名 也可以介绍其他小
13、 组的朋友 使这 个活动具有真实的交际意义。 (4)教师请 一位学生到前面来 把眼睛蒙住。教 师指一位学生让这位学生与被蒙住眼睛的学生打招呼 尽量隐藏真实的声音。让蒙住眼的学生用“This is? ”猜一猜是谁 只有三次机会。 T: Whos this? Guess (5)学生在班里找一位好朋友 一起站到前面 向全班介绍-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -This is?全班学生与被介绍的学生打招呼。这个朋友再找另外一个好朋友 用同样的方式介 绍给全班同学。 Listen and Number (1)先让 学生看图 采用师生问答的方式 问他们是否认识这些
14、人物 都叫什么名字。 T: Look at the pictures. Who are they7 (2)放录 音 让学生完整地听一遍 每听到一个人物就指相应的插图。 (3)再放一逋 录音 让学生给图标上序号。 (4)学生完成之后 再放一遍录音 每次放一句 教师重复录音 与学生一起核对 答案。 T: Listen. This is Lulu Leopard. Which picture? (5)教师播放录音 学生逐图听录 音并尝试跟读。 Lesson 2 教学目标 1能在插图的帮助下理解并朗读故事 2能运用句型 It is a?Its not a?指认 或介绍动物 教学重点 1理解并正确朗读故
15、事 2指认、 说出动物的名称 a cowa pandaa tigera cata deera horsea dog。 教学难点 初步运用所学句型说出动物名称。 教具准备 人物面具 配套光盘 自制课件。 教学过程 Get Ready 1复习故事 (l)复习 第一课的故事。全班分成五 组 分别扮演 Uncle -小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -BookyMockyAnnKenDanny。 (2)教师 播放故事 课件 不显示人物对话 的文字。 (3)学生看 课件给 故事配音。 2猜人物 (l)教师 出示 MockyDannyLulu 的图片 遮住图片的一部分
16、 让学生观察并猜 测。 (2)引导 学生分别 看图 进行猜测。 T: Look! Whos this? Guess S: This is _ Listen and Read 1导入故事 教师用 PPT 分别出示老虎和豹子的尾巴 让学生用 It。a?猜测。然后播放动画课件。 T: What animal is it? Guess! 2学习故事 (l)教师 呈现插图 6引导学生观察 猜一猜 Mocky 带着 Ken和 Ann 去找哪个小朋友。 T: Mocky wants to show Ken and Ann another friend. Who is it7 引导学生运用所学语言进行猜测 并
17、结合插图体会、理解 Come onl 的意思。 (2)用课 件出示图 7问学生 Mocky 看到了什么 并猜一猜这是不是 Lulu。 T: Who is this? Is it Lulu7 -小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -(3)引导 学生观察 图 8 和图 9注意 Mocky 的表情变化 问学生这个动物是不是 Lulu。可以让学生模仿 Mocky 的语音语调表演 Ohnol Its not Lulul 体会 Mocky 认错人的心情。 (4)引导 学生通过观 察图 9 中小老虎的表情和图 10 的内容让学生说一说小老虎为什么不高兴。 T: Is it
18、 Lulu? What animal is that7 (4)让学生 说一说 Mocky 知何才能摆脱困境 可以让学生发挥想象 给故事编结 尾。 T: Why isnt the tiger happy? What should Mocky do? Can you help him? 3模仿表演 (l)图文匹配活 动 。教师拿出故事卡片 遮挡文字内容。把人物对话写在黑板上 学生根据故事内容进行文字与图匹配。 (2)教师 播放录音 学生逐句跟读 并用手指相应的文字内容或人物。 (3)给学生独立 阅读 的时间 然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。 (4)把学生分成小组 分角色读故事或表演
19、注意模仿故事中人物的语音语调。学生根据学习情况选择朗读或表演 或选择表演某几幅图的内容。 Talk Together -小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -(l)教师 出示故事中小老虎的 图片 用新学的句型介绍、说明。T: Look! Its a tiger. Its not Lulu. (2)教师 用挂图或用 PPT 形式呈现对话的主题图。引导学生观察 试着说一说图 中的动物名称。 T: Who are in the picture? What are they looking at? (3)教师 指 Ken 正在往 墙上贴的照片 问学生是什么动物。告诉
20、学生 Mocky 又把这个动物认错了 让学生猜一猜 Mocky 把小狗错议作什么动物了。播放录音或让学生看文字 采用问答的形式确认。 (4)播放 录音 让学生认真听、模仿人物 对话。可重复 12 遍注意模仿人物的语 音和语调。 (5)让学生看 图中其他 动物的照片 教 师示范动物名 学生跟读 12 遍。问学生 Mocky 看到照片中的动物会怎样说。 练习时可以假设 Mocky 认识野生动物而不认识家畜。 (6)Mocky 如果认识某种动物 那么对话 就应该是 Mocky: Oh, what a lovely panda! Ken: Yes, it is.Its a panda. (7)教师 将其余的 动物遮住大部分 让 学生分成小组 猜动物、练习对话 巩固对 Its a?Its not a-的理解 在模仿的基础上尝试运用。 Lets Sing
