1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-冀教版（一起）四年级英语下册拓展资料UNIT 4 A Trip to BeijingLesson 31 Are You Ready for a Quiz?国外小学语言教学给我们的启示耀中上海国际学校是一所新型的、特殊的学校。它是国内唯一的一所境外人士创办的学校。学校实行中、 英双语教学，推行多元文化课程，主张融合东西方文化的精华，培养能适应未来社会需要、迎接时代挑战的 21 世纪的“国际人” 。它的校长是“洋”人，大部分教师也是外国人。在这样一个国际合作的环境里工作，使我有机会能同来自世界各国的教师共事，直接了解国外小学的语言教学情况，学到不少有益的东西。
2、首先，学校所有的课程（除中文以外）全都用英语进行教学。但学校没有固定的“英语”教材，也没有专门的语言训练课。数学、自然、音乐、图画不分科，教师都是一人包教一个班。他们大多采用“综合主题课”的形式，以“活动教学”的方式进行教学，语言教学渗透在教育的全过程。 其次，他们一般不采用“教师讲、学生听”的班级授课制，而是采用分组教学和个别教学的形式。学生可以离开座位，可以自由组合、自由交谈，课堂气氛十分宽松。教师的主要工作是进行巡视、个别辅导，师生关系非常融洽。 由于来自不同的国家，受到各自传统文化的影响，外籍教师在具体操作上也不尽相同。 例如，新西兰籍的教师进行语言教学，是以整体语言教学法的理论为基础
3、的，是比较典型的“活动教学” ， “开放”的色彩很浓。一位六年级教师确定了一个主题：“介绍耀中” 。围绕这个主题，开展了一系列的教育活动，并将语言训练贯穿始终。 开始，他先让学生讨论：通过拍摄录像介绍学校，可以从哪些方面来反映？要求学生人人动脑、动手，全员参与。在确定了许多小的主题（诸如校园、操场、中文教学、俱乐部活动、足球队、午餐）以后，他让学生自由组合成一个个拍录小组，各自“承包”两三个主题。其间，有关的单词就写在黑板边上（可以教师写 ，也可以是学生去写） ，要求大家抄写下来，周末听写（或默写）一次，这就是他的词语教学。接着，教师要求各组制订拍摄计划、采访计划，打算拍摄哪些场景，需要采访什
4、么人，准备提哪些问题，都要事先写下来。 在这个过程中，学生遇到不会写的单词、句子，就去问老师，这样他就可以学到不少新的语言知识。教师还根据学生的实际语言水平，提出不同的训练要求：一般的，只要求写一份“解说词” ；程度高的，则要求写成电视剧-小学资源网投稿邮箱: - -2-本。写的质量如何，教师并不十分看重，重要的在于参与。然后，他指定一个小组先进行试拍，拍好的片子当场在教室里放映，这就是“范例”教学。教师特别重视对于“范例”的讲评，组织学生从拍摄效果和语言表达两方面进行评议。这是语言训练十分重要的一环，使学生知道什么是正确的，什么是错误的。然后，作为 “范例”的一组可以修改，可以重拍，其他各
5、组则可吸取经验，避免错误。拍摄完毕以后，都在教室里放映。 最后，教师将各组的录像带整理剪辑成一部“介绍耀中”的片子，再拿到其他班级去放映，又成为他们进行语言训练的材料。而该班的学生在整个过程中，进行了大量的语言实践和操练，学习了不少相关的单词、句子以及书面表达的方法。 同新西兰籍的教师相比，英籍教师更注重词汇、句子的练习，尤其注重阅读训练，相对而言，显得比较传统。他们一般每天规定学生抄写 10 个以内的单词，并要自选其中的几个造句。低年级，每天要听老师读一段故事；中、高年级，每天要有 20 分钟的晨读、20 分钟的午读，材料可以自选，但必须逐一读给老师听，老师逐一指点，纠正错误。每周都要默写单
6、词，比较注重打好基础。 同样，英籍教师的语言训练也经常安排一些主题活动。例如，组织二年级学生参观自然博物馆。教师先去参观一次，设计好问题。参观时，教师给予“临场指导” 。比如，到了展览大厅，教师提问：大厅中放着什么 ？它有什么用处？看到展览馆展出的物品，教师又问：当时，人们是怎么过江的？教师就这样以各种问题引导学生参观。学生边参观，边记录。回来以后，学生各自整理参观的收获，程度好的，写成句子；中等程度的，用词语来表达；程度差的，就用图画来表示。 从上述例子中可以看出，尽管他们做法不一，但是以下特点却是共同的： 1语言教学具有很强的操作性。 他们主张让学生在语言的实际运用和操练中习得和掌握语言。
7、他们的语言训练都同学生的实际生活密切相关，都很有趣味。学生正是在各种生动有趣的活动中从事自觉的语言实践，因而是生动参与，全身心地投入。 作为自觉习得语言的另一个重要方面，就是学生的课外阅读。外籍教师普遍十分重视课外阅读。他们认为课外阅读要比课内阅读重要得多。许多教师都规定学生每周的阅读量，还要求家长予以配合，及时报告学生在家完成课外阅读的情况。他们把课外阅读看成是学生学习语言的最好的操练。 2读写训练注重综合性。 我接触到的国外语言教学，几乎没有专门的阅读教学课或是作文教学课，从来没有什么分段和概括段落大意的训练。在他们的语言教学中，很难分清什么是读的训练，什么是写的训练，读写结合，自然交替，
8、具有很强的综合性。他们认为，语言教学的-小学资源网投稿邮箱: - -3-重点不在于让学生学到多少语言知识和语法规则，重要的是把语言学习和认识事物结合起来，让学生能在各种不同的生活场景中正确、灵活地运用语言知识。他们的语言训练，都具有很强的交际性，很强的实用性。 3强调在语言训练中促进学生的个性发展。 他们认为，人的个性是有差异的，每个学生的学习能力各不相同，不能强迫他们在某一时间内学会什么； 也不能用同一把尺子衡量所有的学生。他们主张，教师要深入了解每一个学生，根据每一个学生的实际语言能 力，提供教学内容，提出学习要求，布置练习作业。可以说，他们实行的是彻底的“因材施教” 。 阅读书籍，学生
9、可以根据自己的兴趣爱好而选择；抄写单词，学生可以根据自己的水平和需要，选择单词 ；作文练习，学生要是根据各自不同的生活感受而选择不同的内容所有语言训练的环节，不但没有一点束 缚和限制学生的个性之处，而且都在促进他们个性的健康发展。 正因为具有这些明显的特点，反映在学生身上，则是思维特别活跃，动手能力和交际能力很强，胆子很大 ，无拘无束，具有很强的创造精神。所有这些，都是我国一般学生所欠缺的。诚然，国外语言教学也不是没有 弊端的。比如，教学的随意性大，知识系统性差，学生基本功不扎实等等。但是，以上明显的特点，不能不说 人家有其先进的一面，是有不少有益的东西值得我们学习的。几种活跃课堂气氛的好方法
10、谈如何利用课堂最初五分钟一个学生对他所学的东西一旦有了兴趣，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越想学。相反，如果没有兴趣，就会推推动动，拔拨转转，感到学习是一种负担，甚至产生厌烦情绪。中学生求知欲强烈，入门时对英语这门课充满新奇感。但他们好动，注意力易分散，学习自觉性和持久性不强。因此，针对学生的特点，采取多种手段，调动他们的学习积极性，是摆在我们英语教师面前的重大课题，正如 Eckersley 说过，“教授英语的最好方法是激起学生对学英语的热爱，最糟的是使他们觉得厌倦。 ”走进教室，站在讲台前，没有比激发起学生的学习兴趣更重要的了。作为一种Attention-getting device，
11、课堂最初五分钟利用得好坏，可直接影响到学生的积极性。那么作为一名教师，如何才能充分利用课堂最初五分钟呢？我认为有如下几点可供参考：一、结合校园生活-小学资源网投稿邮箱: - -4-学生最关心他们的校园生活，只有当他们能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。于是作为老师应该千方百计让英语走进他们的生活。比如学生们刚试完校服，教师给他们用英语谈对校服的印象，如衣服的大小合不合身，颜色搭配是否恰当，样式是不是新颖等；学生们要集体学游泳，教师可以把各种泳姿和“换气” 、 “沉底” 、 “紧张”等词语教给他们；要进行足球赛了，教师可以在黑板上画一个足球场，标上“中线” “前锋”
12、“后卫”等词，这些词对学生就不再陌生了。学生们当然不可能一下子记住补充的所有词汇，但情景教学使学生们利于以后的进一步学习和巩固，而且这些内容的补充能在最短的时间内使学生们的注意力转移到英语学习上来。二、结合值日生报告每节课的开始，教师可以让一个值日生用英语报告，并且不必指出学生叙述中出现的错误（除非错误特别明显或严重） 。当值日生做完报告后，教师还可将有关的话题进行扩展。我以前每节课之前都要让值日生做报告，下举一例。听完一个男同学讲了一段他们宿舍的故事后，我做了如下处理：T：Well, Very good. You said that you always chatted in the dor
13、m, so who is the most learned student in your room? (全班笑)S：Li Fa.T：Li Fa! Im glad to know that youre a learned student. Can you tell me what topic you always talked about? (全班笑)L：(Seems to be shy, looking around and then giving the answer) Everything!T：Everything? I hope not including me (全班笑). Sit
14、down please. Well, next time. I hope I can hear more stories not only from boys rooms, but also from girls rooms. Ill be very happy to listen to your stories. They will remind me of my life in college.三、适当地补充课外知识这里所谈及的课外知识是指英语国家的背景、文化及语言习惯等。如何回答别人的感谢，如何向别人问路等都是补充的内容。学生对这些补充知识感兴趣，因为以上内容用途大，交际性强，而且用词简
15、单，容易上口。另外通过补充课外知识，还可以让学生了解英汉两种文化的差异。比如在英语国家里， “Thank you”是使用频率最高的礼貌用语之一。不论什么时候，只要受益于他人，受益者就会说声“Thank you”或Thanks 或 Thanks a lot，甚至夫妻之间也是如此。而在中国“谢谢”这个词对陌生人或不太熟悉的人之间用得多，熟悉者之间用得少，越熟悉就越不用谢，如果用了，反倒使人觉得见外。这些课外知识不仅能增加学生的知识，更能激发他们的兴趣。-小学资源网投稿邮箱: - -5-四、结合最新的时事新闻在课堂教学中适量加入最新词汇是很有必要的。事实证明，学生对于最新词汇的接受是积极主动的。比
16、如，北京申办 2000 年奥运会期间，满街的标语口号大部分是英汉对照，对此教师可以在专门一堂课前几分钟介绍有关奥运历史，奥运旗帜和奥运精神的有关内容。这样短短几分钟学生们不仅可以增加课外知识，而且可以熟悉一批单词。实践证明，适量补充时事新闻是帮助学生扩大知识面及词汇量的有效途径。如何利用好课堂最初五分钟，还有许多其它的方式，如因时而补充 24 节气的介绍；因人而补充生日祝辞的说法；因事而补充圣诞贺卡的写法等等。五、组织课堂教学教师的课堂教学组织好了，就可以增进课堂教学的知识性、趣味性，同时使每堂课环绕一个教学内容，以旧带新，以新温旧，在 45 分钟以内以足够的容量，面向大多数学生进行密集、快速
17、的训练，把学生紧紧地吸引住。充实的学习内容能满足学生的求知欲；丰富多变的教学形式给学生以新鲜感、乐趣；既有密集又有速度的学习使学生的思维处于一种被全面激活的状态，学生自然兴趣盎然，学习效果也必然会好。情感教育 英语教学应注重情感教育新课程特别强调要关注每个学生的情感发展，并指出学生只有对自己、对英语及其文化的学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在英语教学中教师应尊重每一位学生、善待每一个学生，使每位学生都从教师身上感受到爱意与期望，从而更积极主动地投入到英语学习中。一、尊重学生的情感在教育教学中，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受
18、状态。简而言之，师生情感的融洽与否是课堂教学成败的重要条件之一。这就要求教师在教育教学过程中要加强情感修养，以心灵感受心灵、以感情唤起感情、以精神鼓舞精神，把知识传播与情感教育紧密结合起来，努力创造一个互相尊重、理解、情知交融的课堂气氛，切实做好一个合作者、服务者和促进者。二、尊重学生的学习动机动机是激励人们积极从事某种活动的内在动力，学生的学习动机是直接推动学生以达到某种目的心理动因。而外语学习动机则表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动外语学习的一种内在动因，是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能力和积极心理状态。教师必须尊重学生的学习动机，并善于运用学习结果反馈作用，-小学
19、资源网投稿邮箱: - -6-不断地强化学生的学习动机。三、尊重学生的学习兴趣兴趣是学生学习中最现实最活跃的因素，它直接推动人们去探索新知识、发展新能力。陶行知先生提出的“迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使儿童入迷，才能使儿童进入爱、乐、学的境界。因此，教师要设法培养学生的学习兴趣，变学生的苦学、厌学为乐学、好学。一般来说，学生总有相对感兴趣的学习内容或对某些学习内容感兴趣的时候。教师须以尊重学生的某些学习兴趣为基础，抓住这些“闪光点” ，逐渐培养起他们广泛的、稳定的、直接的兴趣。四、尊重学生的个体差异承认个别差异、尊重个别差异是现代教育观的一个重要方面。英语教师要看到每个学
20、生都是特殊的个体，都呈现出明显的差异，这要求教师要了解学生在知识积累、行为习惯、智力水平、身体素质和个性品质等方面的差异，研究每一个学生的学习方法和发展的可能性，打破传统教学中的“一刀切” 、 “齐步走”的做法，采用分层教学，充分挖掘每个学生的潜力，及时发现其闪光点并给予鼓励，使每个学生在课堂学习中尝到成功的喜悦，从而逐渐成为学习中自觉主动的参与者。五、尊重学生的实践学生动手、动脑的实践过程，既是他们活动欲望得到满足的过程，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。尊重学生的实践，要求我们在教学中根据教材的内容和学生的心理特点，运用生动形象、感染力强的录像、投影、图片、实物、表演等手段，创造
21、形象鲜明的场景，辅之于生动有趣的语言，使学生如闻其声、如见其人、如临其境。同时在教学中应给学生更多的思考空间，变“提问”为“设问” ，让学生从“学会”走向“会学” 。因此，我们必须改变“教师讲、学生听”的传统教学模式，想方设法组织各种实践过程，给学生实践的自由，使他们积极地参与到学习之中，并能在实践中获得发现的乐趣、成功的愉悦，从而以乐引导、以乐引思、乐中求知、乐中创新。六、尊重学生的人格作为一名教师，要懂得尊重和热爱自己的学生，和他们建立平等合作的师生关系，用教师的爱来激发学生学习英语的兴趣和对学习的热爱。在教学中，应做到多一点爱心，少一点冷漠;多一点鼓励，少一点批评;多一点开导，少一点讽刺
22、;多一点民主，少一点专制。尊重学生的人格，从学生身上看到闪光点和长处，以激发他们的求知欲和上进心。总之，教师对学生做到了在情感、动机、兴趣、个体差异和实践等方面的尊重，就能-小学资源网投稿邮箱: - -7-落实学生的主体地位，提高他们学习的主动性和积极性。这样，学生的创造性思维的发展就会得到保障，学生的个性也就能得到最充分的发展。 Things to pack for a trip旅游要带的物品1the ticket 票2money 钱3an umbrella or raincoat 雨伞或雨衣4sunglasses 太阳镜5a travel guide to the city you wi
23、ll visit 将要参观的城市的旅行指南6a diary （to keep travel notes）日记本（记录旅游笔记）7a camera and film （batteries）照相机或胶卷（电池）8books or magazines to read 要读的书或杂志9clothes 衣服10socks 袜子11shoes 鞋12towels、toothbrush and so on 毛巾、牙刷等英美等国家的火车-小学资源网投稿邮箱: - -8-在英美等国家，如果人们要垮市旅行，就需要做火车了。英美等国家的火车同我国一样，有快车（express）和慢车（local ）之分。此外，火车
24、除了有普通车厢之外，还有一种豪华型车厢（Pullman） ，里面有沙发（sofa ） 、桌椅等起居及工作设施，人们可以在里面休息（have a a rest） ，也可以在里面工作（work） 。当然，乘坐这样的车厢，付的钱就要多一些。在英美等国家，如果你需要去某地并且暂时不打算返回的话，就可以买一张去该地的单程票（single ticket） 。你可以对售票员说： “One single ticket to , please.”(请买一张去的单程票）而在一般情况下，大多数人都喜欢买回票（return ticket） ，一张当天来回的票叫“a day return”。如果你想乘坐比较舒适的车厢及座位，就需要预定车票。
