1、1学会赏识，享受教育郫筒小学 赖坤菊怎样才能做一名优秀的教师，什么样的教育才是成功的教育？这可能是每一位教师在不断思考的问题。著名的赏识教育的创始人周弘老师，通过用赏识教育法教育自己耳聋的女儿，并将其培育成留美硕士的亲身经历告诉我们：“教育，最重要的不是方法问题,而是态度问题.态度一变,方法无限;态度彻底改变,奇迹都会出现!”周弘老师的女儿周婷婷耳聋，她有一千个理由自卑，她却选择了自信。多少健全孩子，有一万个理由自信，他们却走向了自卑。这是一件多么耐人寻味的事情！一番思索，我们不难看出，孩子的教育关键问题就在于我们的态度。要想改变孩子，就得改变自己， 要想教育好孩子，就要学会赏识孩子！一、赏识
2、是一种爱赏识孩子就是出于内心深处的爱与关怀。有了真正的爱，我们就不会去责备孩子；有了真正的爱，我们就不会去嘲笑孩子；有了真正的爱，我们就会不吝惜付出；有了真正的爱，我们就不会放弃.曾经我遇到一个孩子，他是那么的孤高自傲，脾气暴躁，平时总是独来独往，好像跟所有人都有仇，对老师，他不屑一顾，对同学，他蛮不讲理，学习上也一塌糊涂，做作业还要看心情好不好一次他又没有做英语作业，我把他叫到办公室。本来想对其进行说服教育，没想到这小家伙这么有个性，竟然做出一副无所谓的表情。我气不打一处来，于是我拿起教鞭就打他手心。结果小小年纪的他居然这么计仇，当天下午就对我采取了报复性的行动，把我的自行车轮胎气给放了。当
3、时我不仅是伤脑筋，还伤透了心，觉得这样的孩子真是无可救药，我不明白怎么会有这样的孩子，真是油盐不进。后来，我通过班主任了解到原来他是个单亲家庭的孩子，抚养他的父亲平时都不管他，遇到问题就知道用打骂这样的方式来解决，也难怪会变成这样了。一天下午放学，他一出校门口，就骑车撞到了一个小朋友。而此时的一切被正在不远处来接小朋友的家长看到，家长疾奔过来，马上拉住他的手，将他的车扔到地上，还破口大骂。平时蛮横的他毕竟也还是个孩子，面对家长愤怒的呵斥和围观同学嘲笑的目光，当时的他显得很无助，脸涨得通红，只低着头，任凭那位家长拽着。看到这一切，我意识到我有义务保护我的学生，我应该去帮助他。于是。我充满歉意的跟
4、家长说：“对不起，家长，这是我班上的孩子，2他平时都很乖，非常懂礼貌，老师同学都很喜欢他的，今天是我叫他帮我办点事情，他走得有点急了，所以才不小心撞到您的孩子的。”我又摸摸他的头，轻轻地对窘迫的他说：“孩子，怎么这么不小心呢，赶快跟小朋友和家长道歉吧！”他抬起头，我从他的眼睛里看到了一份感激。道歉后，家长看了自家的孩子没有什么大碍就不再计较，事情就算化解了。这件事之后，他的变化不小，不再欺负同学，脾气收敛了不少，慢慢也变得有礼貌了，也许他是被我无意中的一句话感动了，他愿意去做有礼貌的孩子，也想得到同学和老师的喜欢，我很欣慰：他还是懂得爱的。我想：只要有爱，一切皆有可能！二、赏识就是期待！罗曼罗
5、兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”老师是园丁，孩子就是花园的花朵，我们要用喜悦的目光欣赏盛开的花朵,又要用期待的目光，欣赏迟开的花苞.刚接到一个班，进入教室的第一节课，看到教室里一片混乱，我的心一下凉了半截，我决定要先给他们一个下马威，树立自己的威信。可是这种下马威在这个班完全行不通，这不，才一会工夫，就有好几个学生被我请到教室后站着听课了，而这对教室里的其他同学来说仿佛已是见惯不惊了，还有几个调皮的站在后面更是不买帐，竟然打闹起来一节课下来，我苦不堪言，这群小家伙可真难缠，以后的日子怎么过啊。后来一想到有这个班的课，我心里就紧张。走进教室一看，果然乱糟糟的一片。我领教了他们
6、的厉害，深知批评没有用，惩罚没有用，生气更没有用，我必须保持镇定，专家说教育孩子慢工细活，不能急，急中生乱，慢中生快。我不能轻易出招，还是静观其变吧。我扫视了一圈，发现还是有些孩子是很棒的，于是由衷地表扬一番：“这个孩子是坐得最直的！”“那个孩子也坐得很端正！”我的一句小小的表扬，吸引了所有孩子的注意，或许那几个孩子只是碰巧表现好，又碰巧被我表扬了。我看到很多孩子的眼光都注视了他们，然后马上坐直了，这时我好像意识到了什么。在课堂上我不失时机地观察并表扬了听课认真和表现良好的孩子，这一套还真有效呢。我如梦初醒，其实孩子就像气球，你嫌它瘪，越看它越瘪；如果给它打点气，它就能飞上天。又是几次尝试，课
7、堂上，在处理孩子的家庭作业时，我没有直接批评作业做的不好的孩子，而是将完成较好的作业挑出来，进行口头表扬，并盖上表扬的印章，这让其他孩子眼馋极了，我趁机善意鼓励孩子们向其他孩子学习，争3取得到印章。果然，孩子们的作业明显进步了，我再刻意地告诉孩子们，他们的作业是整个年级做得最棒的，孩子们的脸上露出了更为灿烂笑容，看来，他们的集体荣誉感是非常强的。此后，我在课堂上常运用一些表扬性的语言以及积极的评价方式来调动孩子的积极性。逐渐地，孩子们都对我课堂上这些小题大做的表扬非常受用，表现越来越好，现在他们已经爱上了英语，我也更加喜欢这些孩子们了。我想，这就是罗森塔尔的期待效应吧。三、赏识，贵在坚持凡事需
8、要持之以恒！偶尔的感动，只能冲动：只有不断的感动，才能内化为行动。我们需要比孩子更勇敢，只要我们不怕失败，即使孩子第一千次摔倒了，他也会在第一千零一次的鼓励中顽强的站起来。小张是个比较活泼顽皮的孩子，他很喜欢玩，不爱学习。平时课堂上总是喜欢东张西望，找身边的同学说话 ，经常影响课堂纪律，班上的孩子都叫他捣蛋王。通过观察，我发现这个孩子比较聪明，只要稍微认真一点，学习就不是一件难事。而且他对老师也非常有礼貌，只是在课堂上控制不住自己。我想这么一个聪明可爱的孩子，只要适时加以引导，他会是一个很优秀的孩子。事实如此，带着赏识的眼光，我适时地对他提出了一些表扬和鼓励，就此，他取得了一定的进步。第一次能
9、力测试成绩出来了，他考了 12 分（总分 10 分），我表扬了他，我告诉他，他是合格的，老师期待他有更大进步。以后的课上，我发现他变得更积极了。在第二次能力测试中，他有了更大的进步，得了 15 分，我为他感到欣喜，并再次提出了表扬。可是后来的一段时间，我感觉他又开始浮躁了，不爱学习的情况有点反弹了。不出所料，在第 3 次能力检测中，他只考了 8 分，这让我有些失望，我想他也会比较沮丧吧。不过，作为老师，我不能对他失去信心。我找到他，并告诉他，这段时间老师忽略了他，但老师一直是很喜欢他，很关心他，老师依然相信他。我说：“虽然这次只考了 8 分，不过没有关系，老师已经原谅你了，我可以借给你几分，不
10、过你要在下次要还回来，你想借几分？”孩子充满了惊讶与感激，他郑重其事地考虑了一番，鼓起勇气说道：“那我借 5 分吧。老师，谢谢，我下次一定还给您。”真是可爱的孩子，老师的信任和期待你可看到了？在最后的期末考试中，他终于还上了我那 5 分，还剩下了 80 分。我感慨于那份坚持，我相信：坚持就是胜利！ 四、教无定法，赏识有度赏识不是纯粹地夸奖,赏识不是一味的表扬，赏识不是不忍批评，赏识不是4摒弃惩罚，赏识教育，最重要的是态度,是要相信孩子，是要看得起孩子。有时，我们不需要跟孩子说好话，反而，用严厉的责罚和更高的要求来对待他们，哪怕是打他们，他们也心服口服。因为透过我们的眼神，孩子们可以看到：老师是
11、从骨子里信任他们，看得起他们！小汤是我的英语科代表，他头脑聪明，反应很快，学习成绩也很不错。不过他学习有些浮躁，总是坐不住，课上课下精力过于旺盛，一分钟不表现自己他就不舒服，什么问题总是一口气抢答完了，还要自鸣得意地摆个 pose，逗得全班哄堂大笑。对于这种孩子，表扬他只会让他更加放纵，但批评他，他还总不以为然，课堂纪律在他眼里根本就不值一提。我在思考着怎么治治他，他的精力这么旺盛，一定要给他找点事情做，免得他没事总给我惹点事。一次，机会来了。我在全班公布说下周要选最能干的孩子参加童话剧表演，我看了看他的表情，很是一副自信的样子，我故意大声加了一条，必须要是最乖的孩子，从现在起，一次都不能被老
12、师批评的孩子才是乖孩子。看得出他有点紧张了，马上坐得端端正正的，从那后了一周，他时刻控制自己，乖了一周。后来我的确选了他，不过我选了另一个也很优秀的男生跟他进行下一周的 PK。这样他虽然也有些紧张，但在排练中，我看出，他一点也没有往日那种优越感，一点不敢掉以轻心，认认真真地排练着。我想，这种踏实，就是这个孩子所欠缺的。后来，在 PK 中，全体孩子投票，他失败了，我看出了他的沮丧，但我没有安慰他，反而责问他：“你是怎么搞的，老师是这么相信你，全班孩子，只选两个来 PK，其中一个机会就给了你，没想到，你还是失败了，你这个科代表是怎么当的呀？” 他伤心地哭了，第一次看见这个孩子哭，我心软了，是不是我不该这样批评他呀，我心里真担心伤到他的自尊。结果，第二天，他主动跑来跟我反思，总结了自己的不足，还总结了另一个同学的优点。我不语，其实心里很欣慰。他还有点紧张，怕我还在生气，又补充说自己以后一定听话，争取做一个好的科代表，不再让我失望。我笑了，我想他能说出这样的话，也是一个小小的进步吧。没有爱就没有教育，同样，没有赏识，也没有教育！让我们带着一颗爱心，用微笑去面对孩子，用赞美去呼唤孩子，用真情去感染孩子，用赏识的态度去感受他们的点滴进步，让孩子们因学习而快乐，让我们因教育而幸福！
