1、1苏教版语文九年级（上）教案 成功学案学习目标1、准确把握和理解作者的观点，从中受到启示。2、学习中心突出、层次分明的写法。 3、品味文章中隽永智慧的语句。学习重点准确把握和理解作者的观点，学习中心突出、层次分明的写法；学习难点品味文章中隽永智慧的语句，学习中心突出、层次分明的写法。学习方法 阅读议论文的一般方法： 明确论点理清结构把握论据分析论证品味语言学习方式 自主、合作、探究教具准备 多媒体课时划分 两课时 课前导读1、查阅资料，了解季羡林的生平；2、熟读课文，扫清文字障碍，整体把握文章内容；3、初步读懂内容，划分文章层次；4、读书过程中，对存在疑惑的地方作好标记；5、积累文中的成语及关
2、于勤奋的名言在摘抄本上。教学过程 一、简介作者，导入新课1.导语：2.检查预习2（1）请学生简介作者，教师补充。（2）给下面加点的字注音。言简意赅（ ） 蓦（ ）然回首 家喻（ ）户晓 囊（ ）萤映雪 晷（ ） 饶（ ）舌 烦琐（ ） 阑（ ）珊（3）口答。议论文的三要素包括 、 和 。议论文的论据分为 和 两种，名言警句属 论据。议论文的论证方法有 、 、 、 等。议论文最基本的结构是 、 、 。3、给课文划分段落层次并归纳大意二、学牛吃草：大量进食感知文本1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思：作者认为成功的条件有哪些？作者认为哪一方面最重要呢？作者要表达的最主要的观点是什么？2、学生自
3、读课文，教师巡视3、指名回答，教师校正三、学牛吃草：不断咀嚼研读文本1精读课文，思考讨论下面问题：（1）作者是如何引出“成功”这一论题的？（2）对成功的三个条件，作者分别持什么态度？又各是怎样论述的？（追问：你还能举出另外的名言、事例来补充论证作者的观点吗？）3（3）反复诵读王国维的“境界说” ，领会其中深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。2.小组合作讨论，准备交流3.师生交流，校正四、学牛吃草：善于反刍拓展文本1、作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力” 。你能对这两句话作一些说明吗？如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。2、阅读材料，写出你的探究结果材料一：王安石伤仲
4、永一文中的方仲永，5 岁时就认识书写工具，7 岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到 20岁时“泯然众人” 。材料二：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工， 恨赋 、 别赋脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽” 。五、课堂总结升华观点六、当堂训练：阅读下面这篇议论文，完成文后各题。谈尊严“人不可有傲气，但不可无傲骨。 ”这是著名画家徐悲海的座右铭。是的，人活着就要有傲骨，就应该有尊严。自古以来，就有孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” ；有李白的“安能摧眉折腰事帆责，使我不得开心颜” ；有
5、李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”：有于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”他扪都是活得有尊严的人。4人活着要有尊严，因为尊严是自我激励的精神武器，是一个人顶天立地的前提。当一个活得没有尊严的时候，人生对他已经没有任何意义，他的行为不被人们肯定，他的生活失去价值，于是他只能苟且地活着。所以，一个人，只有当他活得有尊严的时侯，他在这个世界上才有立足之地，他才会为自己的人生奋斗。古希腊有一句谚语：“两腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。”也许很多人对此感到不解，但我却明白其问的深意。因为做人没有尊严，没有了能人的骨气，再有才华的人也会堕落，会迷失自己的人生方向，甚至会遗臭万年。像中国历史上的大
6、汉奸汪精卫，文章写得很好，但是却投靠日本人，甘当卖国贼，结果被“钉”在历史的耻辱柱上。究其原因就是他失去了做人的尊严。人活着要有尊严，因为尊严使人能够忍受磨难，乐观向上。面对敌人的诱惑，李大钊始终坚贞不渝，他以一个共产党人的尊严，忍受着各种磨难，用尊严捍卫了党旗的鲜红，用尊严书写了一曲壮丽的人生之歌。正直的中国人不但重视维护个人尊严，更是毫不犹掉地去维护国家酌尊严。史书上有这样一个记叔：晏子使楚，楚王让他从狗门入，意欲羞辱他。不料晏子以一句“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣!”使楚王反而受辱。晏子既维护了个人尊严，也保全了国家的尊严，赢得了后人的景仰。所以，人活着要有尊严。一个人没有尊严不能成事，一个民族没有尊严不能兴盛，一个国家没有尊严不能强大。让我们直立双腿，高高站立着，做一个有尊严的人。1、文章的中心论点是_2、仿照第二段划线句子补充一个论据。53、文章的第四、五段主要运用了哪两种论证方法?
