1、1多样的天气探究目标1. 能用文学词语描述天气现象。2. 能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。3. 能设计一组符号记录天气的状况。情感目标愿意关注、收集与天气变化有关的信息。能说出自己最喜欢的天气及其原因。3愿意欣赏天气变化的美丽。4愿意收集各种预测天气变化的谚语。3愿意教 学目 标知识目标能说出两种以上科学描述天气变化的要素。能识别天气预报中常用的图形符号。复习巩固 现代教学 自主探究 记录汇报 创设情景 引导观察 分组合作 交流展示 教 学方 法 启发引导 激发质疑 师生互动 表优励缺 (第一课时)引入1 （创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出
2、门要准备什么？生自由谈感受 探究活动一 观看课件：“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。二活动：“描述天气”1请学生回忆文学作品中描述天气的词语。2。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。三活动：“我最喜欢的天气”1谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。拓展 一课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。（第二课时）引入 1交流我们收集到的天气谚语 教学过程探究活动一怎样知道天气变化的消息1谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？二活动：“天
3、气谚语”1用图文方式记录收集到的谚语。 （填写书上图表）拓展 一说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足教学 （第三课时）2引入 一 （创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况探究活动一谈话：“现代人是怎样知道天气的？”1。引导学生说出多种方法（师板书）2。小组交流，记录。 （比一比哪组知道的多）二交流：“ 播报天气消息”三活动: “设计表示天气的图形符号”1自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。过程拓展一一认识天气 自学“科学在线” 。2。介绍自学成果。板书设计2多样的天气文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。 。 。 。 。 。我喜欢的天气： 天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。 ”“燕子低飞，大雨不久到。 ”
