1、8、蒲公英教学目的:1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”说话。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点、难点：通过对语言文字的有感情朗读，角色的体验和感受来感悟课文中蕴涵的深刻道理。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入新课。同学们，今天老师请来了一位朋友，你们想不想见他？他就是（出示蒲公英），请同学们来观察一下，蒲公英有什么特点？（请学生说）今天，就让我们随着蒲公英的种子一起去旅行。师板书：蒲公英，提示：p，不能写成“ 莆” 。齐读课题。提醒：公是圆口音。过渡：那么文中是怎么
2、介绍蒲公英的呢？这些小伞兵离开了妈妈，飘飘荡荡来到大地上，他们后来落到哪里？生活得怎样呢？让我们一起走进童话世界，走进课文，来关注他们吧。二、初读感知 自主识字词1、师配乐范读课文，你都听懂了什么？（生交流）2、生自读，明要求。（1）标出自然段的序号。（2）画出生字词，将不认识的字多读几遍。（3）读顺句子，难读的句子多读几遍。师：同学们都读完了，老师来检查一下你们刚才的自学情况。3、检查自读效果。（1）认识生字词a、出示生字词绒 球 降落伞 嘱 咐 表面 沙 漠迷 惑 泥 土 富 翁 湖 泊 竞相开放泥 巴 金灿灿 瞧 黑黝黝 波光粼粼p 湖泊泊b 停泊b、指名认读、重点提示：“翁” 不能读成
3、“wng”，“竞” 是后鼻音“伞”是平舌音，“泊” 是多音字，会组词。师：同学们，刚才你们的词语学得很棒，接下来老师想要来查查你们课文读得好不好。（2）朗读课文a、在读书时，你认为那个句子比较难读？指导朗读难读的句子。b、指名分段朗读课文，做到发音准确，不添字，不漏字。指名读课文，其他同学仔细听，读错的地方请你给它纠正。过渡：那么蒲公英的种子都到哪些地方去旅行？结果分别怎样呢？下面我们就来细细的品读课文。三、品读课文1 学习第一自然段1）师：请大家读第一自然段，边读边看课文的插图。思考：这段主要讲什么？（花瓣落，绒球长，微风吹，小伞飘。）2）师：读了这一段，你喜欢蒲公英吗?谁来说说你为什么喜欢
4、它？出示蒲公英图：大家看，蒲公英的花托上长出了洁白的绒球，这可爱的绒球里就是一颗颗种子，我们都来做一颗蒲公英的种子，好吗？3）、师：孩子们，你们长大了，你们即将离开妈妈的怀抱，自由自在的飞到广阔的地方去。瞧，风伯伯来送你们了，来，飘起来吧！此时此刻，你们的心情怎样？（指名说）4）师：我知道，此时此刻，你们更多的是愉快、激动，能把这种心情读出来吗？自己先练习读一读第一自然段。5)谁想用朗读来表达自己的心情？生朗读，师相机评价。6）师：你们都想表达此时的激动心情吗？好，你们读，我来想象，看看我听了你们的朗读，能不能看到可爱的小降落伞在自由自在的随风飘荡。生齐读第一自然段。7）师：孩子们，我看到了，
5、你们都在蓝天白云下飘荡，我也听出来了，你们的心情是多么的愉快！2 学习第二自然段。1）孩子们，太阳公公平时可关心我们啦！这时，他还有话要和我们说呢！究竟太阳公公跟我们说了什么呢？打开书本，读一读课文的第 2 自然段。2）谁来把太阳公公说的话读一读？生读。（出示课文第二自然段）3）你知道嘱咐的意思吗？（就是告诉别人不能这么做，应该这么做）生活中，谁经常嘱咐你呀？爸爸、妈妈、老师哦，原来“嘱咐”就是长辈对晚辈说话。他们经常嘱咐你们什么呀？嘱咐我：过马路要当心！上课要认真听老师讲课！好，现在谁能试试把太阳公公嘱咐的话再读一遍？生读，师评：读得真棒！我听出了太阳公公对我们关心。4）同学们，老师考考你们
6、，太阳公公的话读懂了吗？谁来用自己的话说说？（指名说）太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去（ ），能去（ ）。4）太阳公公是用这样的语气说吗？他是怎么说的？（亲切地说）谁来“亲切”的读一读太阳公公的话？指名读，时机评价：他读的亲切吗？你是一个有耐心的太阳公公，越是重要的话越是要慢慢说，这叫有话好好说；你是个身体硬朗的太阳公公，瞧，你的嗓门多响亮啊。你是一个对小降落伞充满浓浓爱意与关怀的太阳公公。5）你从太阳公公的话中感受到了什么？6）多慈祥的太阳公公呀！让我们再次读出它的关心。（齐读）过渡：现在你们听了太阳公公的嘱咐，你会怎么回答呢？3、学习第三自然段。1）、引读齐声回答的话（出示：放心吧，太阳公
7、公！我们一定到泥土中去生长！）。2） 、可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢?请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，画一画，读一读，看看能不能读好。（一）那另一颗种子是怎么说的？出示第一颗种子说的话（指名学生读）（1）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度？瞧不起，看不起，不屑 ，那他想去哪儿呢？学生评价，教师补充。你能通过朗读来表现一下这颗种子的心情吗？（2）从你的朗读中，我没有听出它特别想去沙漠/它对泥土也不是瞧不起，我听出了它对于能成为百万富翁的自信感）多请几个学生读。全班齐读。（二）出示第二颗种子说的话（齐读）（1）那另一颗种子是怎么说
8、的？他说这句话的时候心情怎么样？（得意） （2）哦，什么时候我们会表现得很得意啊？（考试得一百分的时候）考试拿了一百分以后啊，我们就会很得意地告诉我们的爸爸妈妈吧!好，下面请一个同学带着这样的一种心情，再来试试把这句话读读看！嗯，我听出来了你得意地认为这个湖泊能给你带来欢乐的！全班齐读。3）现在我们知道了，有两颗蒲公英种子和其它蒲公英种子想得不一样，下面我请一个同学读想飞到沙漠里的那颗蒲公英种子说的话，一个同学读想飞到湖泊里的那颗蒲公英种子说的话，其余同学读其他蒲公英种子说的话，旁白由老师来读。让我们一起分角色来读好这段话，好吗？（分角色读）4） 孩子们，看到这两位小伙伴一颗飞向沙漠，一颗飞向
9、湖泊，你们想不想把它们留住？想！这时候你会对它喊什么呀？“不要去啊，快点回来！”为什么叫他们不要去啊？让学生说明理由。（沙漠里没有水，会干死的；湖泊里都是水，会淹死的）7可是，这两颗自以为是的种子根本不听我们的劝阻，义无反顾地朝着沙漠，湖泊飞去了。（出示相应图片）五、学习第四自然段。过渡：蒲公英的种子听了太阳公公的话，说法和做法却各不相同，第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢？1、自由读，思考他们各有怎样的结局？2、指名回答，相机板书： 沙漠 干死湖泊 淹死泥土 茁壮成长3、他们不同的选择带来了不同的结果，只有落在黑黝黝的泥土里的种子，吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光
10、下竞相开放。“竞相开放”是一个怎样的景象呢？我们一起来做蒲公英-竞相开放吧。（引导学生伸开双手，做开放的动作。）刚才这样争着开放的情景就是“竞相开放”。瞧！（出示图片）他们把大地装点得多美呀！让我们再来读一读最后的一个句子。3、讨论：他们为什么会有不同的结果？4、师生交流得出结论：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长者的正确指导。六、口语练习。1、同学们想一想：当落到沙漠和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么呢？他们会对那些也想飞到金光闪闪的的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？2、如果你是一颗蒲公英的种子，你想落到哪儿？为什么？3、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，他们在阳光下竟相开放。到了秋天，他们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当他们的孩子即将出发时，他们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让他们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊？3、指名说，齐读太阳公公的话。板书设计：8、蒲公英沙漠 湖泊 泥土金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝干死 淹死 茁壮成长
