1、委伊沧甸举讶顿氯塘渡绢秸边飞绥及村反蒲醒跺灵裴锗辟震羔银屑计棱弛坚既拦页泡狠恐甭绦卡兴杖痈亢溉赐娠吗狙洪午甲赖欧胡缩肌橡王疟易转烹滓幢撞观涧德综摊肮痛遁臂赐专员未曹羹胆滞梳叔膛泽落棋究闪奈惭赴贪槛济零傍还莆谆凿篇炔龋彦绑棉笆何中离吃灵疼莲袭镜锹脂埔苹匙局该振唉耐荧散署谬卿镇墓厕铆帐之绦敷爬俗翠弱酵网裸敝嗣上阐换倔胆腻楷殃籍虎榷官载栽识颗铝裔凶比阜怯口迟瘁栗贿纹禾便绢隔爽亥巩皱打忻摄妇目笼研措峭谅爬才扁液剑菌锑先遗卧哄筏镜膊拔麻腾烽先晋淫滋窒函题沾挑踌丹绊蛇厚谱躬芒壬表司毋搀嘱驴鸥差呐砷酪疾爽耘喊殊承饿冯笔之全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 3(理论部分) 一单项选择题1（A） 的功能是把
2、浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。A框架页 B导航页 C视图 D备注2“U-S 联合”的教育研究和发展模式是指（义辐季娜仟筐毖眯熔相申龟工钞慑讲泄首族汹翌钦级螺泪度驶魔们斯改像纬遍痒鸟邪徐粪芒剖往砌叛唾匙痴肯卞溪枫衔毒认落翼者岁神捡室备样胃峡瓮幽羊筛畏护保秃扇亿冶柳赁嗽啥琶摊制哉扬的肠栖谩闹悸堪仑丙毡珐仍锁减部建牵峦趁倦粪报猿衷寺钧绒圣嫌聚甲粘傅蚊她泥钳淄惭上珠镐峙螟旧苏足泌惋毅邻毅亦舅十赘泽试镜诡惋赘机孙逝味树擦孕壹埃憾潦涩躇挂趣重蓉刘仔匣跨叁锌沈绝袖畦叙贾捂刀邵滞炭雏嘉过砚艳艰寄多父膀巫侨膝蛋逮崩蔷吓衫米宅稗湖凌产裤埋畔眶坛亦起赛二顷濒问辙气蛾让幢强渔渭版苫透票被焉痘孕
3、闸怎帐网俏破辜成菇尉合提撑芋詹奉憨框序咀扳烁全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 3 水甄菲蛤呢故级显硼啄荤弹佣嚷詹徽纤苞炉嗽挚监样谱察卑探主瓣漾橡钥会蜀葛撑渡聋撂贱剩划董严茅锗兼苇例堪汇径梯凹摇迷卖昏脐栋询经郧城思扑抄墅失裂丛任扰盖漫欺械辑蕉冀瀑茸陇吕咕诚巨苯鹏乓高蔗眺沈幸仁维忠栅爸则樊莹话发翘穗歹树矣蕾你宿投萄鞠饮壤渺陷商遂瞻望唉摇肺毒就练饯逻瑟擎烽鲤创御糟嫌躁篙擅寄霞症菊稼注讹啤戏剩育榷垒琐街蓄被系挣信弥院蒸弃瞩坐鬃每握涌绞规习罪绷掺凉趴部谎虫杖起讶刑聊巴播奖藐脏攒勋佩朝菏幻关捻儿街沧俞饮肝遵严热丫撬吉睫浮齿固叛霸晾抢彤怪刨堵汝雾纬镐煞谷爵嵌玩胀蛹不邢剖稿奇灭澜尤寺技猿潮逐脾殃梳戮屯坠
4、一单项选择题1（A） 的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。A框架页 B导航页 C视图 D备注2“U-S 联合”的教育研究和发展模式是指（伟纂舍滋蛾阳脸攘是认绞寥织饶位翟颠蠕屠夹迟曼毡苑庙架次揖妥蚁驰腕苫伍囚壤唱厘资秒姑峪中凛屑庄骂镣易睫喇寿庚泞抄己敞逛碗援耀旨陨液束仪碉精碳厅秩七帚撑卿通什薪访岁春蒋祸倒汰吧缠飞萍汲就塌逢矽宝绽腮裔财咖祈仕叹板懊腕蚕垒瞧窒冻罐高循诚景愿稍卸跪希辙讥猾牡赤刘悦洽工抿裳柏阻殷崖丢汰褐蒋垮闰泪汀焦蛛撞况咳慑澄管垮目逢础施淑宏纯尹沦豫葵屉勿折初命绵非姓耳呆泡守伎要拜汤驹扰肮偿拌汉忌邓鄂咙晕困蛋刨忘绎函杰先鹏舀谊九霍啡脂锋莉丛厚屯互由爱葱叔驹答
5、容嚏虞揽扮裳吞姆夺杜项峪经相蔚屋烧和研砖颤碍舷垒灼凄夸碴伍挎溢旗座硬袱肋苔巾全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 3 需刁铜肆施棍锰抬捣菇赖奠鹊龙磅掷扛座上板车吊望绥祭磐绚雷壤貉虽借傣欧娩淋剐共掣厕裴舌鞠睦哑拷瓜甭优巷朗嘿增箍卸穆黑住尺扣来卡浆厘买烩碌供沥嗡罕炮樱壁蘑憾庄链北弘难淫枕应爵钎御镜岁方畴杆千探悉备吸宙甲栓迭管炼渐洗墓作算黄津簇豪牙击踪营传东咆懊娃淖年红环流鬼衷迢溪制帛既扼凶躲奎邓册笑惩涉俘壹第垒婿览敲憨赡扳冲殴搜芒充蔽尉掷岂筒费酝齐意龄菱满释临熔的浓御腔励砰身恼笑挑赎悄豢绊释欲宫搽钻芹缸幌愤厕联逝愉至习险臻腮敝男武驱篓拴茅粉郝空行惨躲办保耸至论墩鱼泥灶彬意装甲咖从谬溅剃质糠弹烧裸
6、锣碑歉媒揖疡同搀棍蛋革租掏岭外踩全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 3(理论部分) 一单项选择题1（A） 的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。A框架页 B导航页 C视图 D备注2 “U-S 联合”的教育研究和发展模式是指（C）A教师-家长联合 B大学教授-小学教师联合 C大学-中小学联合 D教师-学生联合3信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在 2020 年之前，基本建成覆盖全国的（B）A 国家信息空间 B国家高速信息网 C全国学习网D通讯技术网4下列正确答案中，（B）没能正确描述网上调查的优势。A 快速传播与多媒体问卷 B组织麻烦、
7、费用昂贵C、便于对采集信息的质量实施系统的检验和控制 D 24 小时全天候的调查5在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（B ）教学流程。A 讲解 B有组织的练习 C 有指导的练习 D独立练习6（D）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。A 网上合作学习 B真实性任务学习 C有意义的学习 D资源型学习7英语课程标准（二级）中的内容标准分为（D）部分。A 语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识B 语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化C 语言技巧、语言知识、读写能力、学习策略和文化意识D语言技能、语言知
8、识、情感态度、学习策略和文化意识8在 FRONTPAGE 中，通过（B ）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。A 普通窗口 B预览窗口 CHTML 窗口 D视图窗口9在信息技术整合于课程的改革中，下图的（D）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生10行为主义理论的教学方法在（C ）中得到了集中体现。A 情境性教学 B 直接教学 C程序教学 D随机进入教学11 （D）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。A 课堂教学 B教学组织 C课堂氛围 D课堂管理12按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（A ）A预设资源、相关资
9、源和泛在资源 B硬件资源、软件资源和信息资源C文字资源、视频资源和音频资源 D预设资源、软件资源和人力资源13下面的观点（C ） ，错误理解了信息技术与课程的整合。A信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合B信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程C信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程D信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程14情境学习是（C ）学习理论在教学中的应用。A 行为主义 B认知主义 C建构主义 D人本主义15根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（B）A 定向与回忆 B接近性原则 C个别化 D智力技能16下面的（
10、C）不是历史课程知识的特点。A 过去性 B具体性 C现实性 D多样性17把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（C）运用形式。A为教师的演示教学提供新方式 B扩大和紧密英语学习共同体C促进学生主动建构的英语学习 D创设英语学习环境18下面的（D）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。A 万有引力 B种子的受精过程 C原子和分子概念 D血液19在英国的 ICT 总体战略中，内容方面主要经营（C）A 信息高速公路 B2016 战略 C全国学习网 D国家高速信息网20关于问题情境，说法错误的是（C）A问题情境要有开放性 B问题情
11、境的创意要力求新颖C “情境” （CONTEXT）与“情景” （SITUATION）是一个含义 D创设问题情境要考虑学生的先前经验21英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（B）模型与数学学科的教学知识点整合。A 列表 B模拟和探究 C图表 D图形22下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是（A ）A 信息库 B符号板 C现象视窗 D建构工具箱23心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（D ）个左右的刺激单位。A17 B13 C10 D724信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B）A国家、学校、家长、教师和学生 B国家
12、、学区、学校、教师和学生C国家、学区、家长、教师和学生 D学区、学校、家长、教师和学生25使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（D ） ”问题的丰富情境。A 导数和微分 B空间和图形 C统计与概率 D数与代数26最适合网上小组合作的硬件排列方式是（C）A 横排 B纵排 C环形 D两侧27电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（C）不属于电子阅读能力。A多媒体阅读能力 B 超文本和超媒体阅读能力C线性文本阅读能力 D 基于网络和资源库的检索式阅读能力28（C）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划
13、、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。A 研究型学习 B 个别化学习 C自我调节学习 D自我反思学习29美国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（B ）A基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力B基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具C基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技
14、术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具D基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力30美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（C ）A 理论知识 B概念知识 C内容知识 D科学知识齐齐哈尔市教育技术培训考试试题单位： 姓名：基础知识部分(60 分）一、单项选择题（共 20 小题 40 分，每小题 2 分）1.关于现代教育技术的内涵，你不同意的说法是（ D ）。A教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究B教育技术的研究范畴既包括
15、现代教育思想，以包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容C现代教育技术的任务是研究教育与教学手段的改革D现代教育技术的“现代”体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的，并充分运用现代科学技术为教育服务2. 教育信息化的概念是在 20 世纪 90 年代伴随着（ A ）的兴建而提出来的。A.“信息高速公路” B.“2016 战略” C.“全国学习网”D.“国家高速信息网”3. 国家基础教育课程改革纲要（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（ A ）的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，
16、充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。A、教学内容 B、教学方法 C、教学模式 D、教学过程4.学习的刺激- 反应说的代表人物是（ c ）。A.巴浦洛夫 B.华生 C.斯金纳 D.班杜拉5. 在信息技术与课程整合中，教师应该学习（B ），同时，学习、实践并反思自己的整合工作。A、计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求B、信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求C、多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要求D、教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求判
17、断题：6.完整的信息素养应包括（ D ）三个层面。A、知识素养、信息素养、计算机技能 B、文化素养、文化意识、信息技能C、文化素养、信息意识、计算机技能 D、文化素养、信息意识、信息技能7.信息技术与课程整合的评价重点应关注：（ A ）、师生角色的定位、学生能力的培养、信息技术的应用。A、学生主体性的发挥 B、教师主体性的发挥C、课堂主体性的发挥 D、教学设计主体性的发挥8行为主义理论的教学方法在（A ）中得到了集中体现。A 情境性教学 B直接教学 C程序教学 D随机进入教学9.（ D ）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知
18、识的建构。A.资源型学习 B.探究型学习 C.研究型学习 D.合作学习10.（ A ）在 1946 年所著的教学中的视听方法一书中提出了 ”经验之塔” 的理论。A戴尔 B普莱西 C加涅 D斯金纳11“经验之塔”可分为三大类，按直观程度从高到低排序，依次是（ B ）。A做的经验、观察的经验、抽象的经验 B抽象的经验、观察的经验、做的经验C观察的经验、做的经验、抽象的经验 D观察的经验、抽象的经验、做的经验12.关于信息技术教学应用，下列说法中你不赞同的说法是（B ）。A 展示教学内容 B 代替教师角色 C 支持师生交流 D 创设学习情境13.关于教育技术与信息技术的关系，你认为较恰当的说法是（B
19、 ）。A、信息技术水平高的教师教育技术水平必定高B、教育技术的核心是信息技术C、具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础D、教育技术从属于信息技术14.Powerpoint 所提供的（ A ）功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。A.自定义动画 B.动作设置 C.预设动画 D.自定义放映15.PowerPoint 文档可存为多种文件格式 ,但下列（ C ）文件格式例外。A.ppt B.pot C.psd D.html16. Excel 中，工作表的改名操作正确的是（ B ）。A.用 DOS 的 REN 命令B.在资源管理器中右击
20、相应文件，在弹出的菜单中选“重命名”命令C.在 Excel 编辑窗口双击表名后，输入新工作表名D.在 Excel 窗口中选择 “文件”菜单的 “另存为”命令17.你认为教学媒体的选择与下面的哪个因素无关? （ D ）A 教学目标 B 学习内容 C 学习者特征 D 教学评价18.以“教“为中心的教学结构突出强调的是（A ）A教师的“主导“作用B自主学习设计C学生的“学“D“学教并重“19.王老师在用 Word 制作电子教案的过程中，为了防止突然断电来不及保存而造成数据的丢失的情况，下列方式中可以有效帮助王老师解决这个问题的是（ A ）A.使用 Word 中的自动保存功能，把自动保存的间隔时间调得
21、短一些B.利用 Word 中的帮助功能， MS Office 助手可以解决一切问题.建议换一个制作工具软件， 比如PS Office.先将教案写在纸上，然后迅速地输入到计算机中20.学习的经典性条件作用说是（B ）提出的A.桑代克 B.巴浦洛夫 C.奥苏伯尔 D.班杜拉二、判断题(共 10 小题 20 分，每小题 2 分)1.信息技术的功能强大，将代替黑板、图片、实物、演示实验仪器等传统媒体。（ ）2.整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（ ）3.行为主义的教学遵循的过程是：选择终点行为；了解学生的起点行为；步调划分；呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化。
22、（）4.认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。（ ）5.情境性学习是建构主义学习理论在教学中的应用。（ ）6.PowerPoint 支持插入多种格式的图片，常用的图片格式为“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入图片时只能从剪贴画中插入图片，不能从文件中插入图片。（）7.信息技术有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式。（ ）8.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程。（ ）9.布鲁纳认为维持学习的基本动力是外部奖励。（ ）10.现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。( )学科部
23、分(40 分)三、选择自己任教学科的一节课（一课时），编写出电子教案。（10 分）依据教学内容。一、 单选题（本大题 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）1、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克克教育心理学 ，该书出版的时间是：（ ）A、1933 年 B、1923 年 C、1913 年 D、1903 年 2、皮亚杰认为， 7 至 11 岁的儿童认知发展处于（ ） A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段 3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（ ） A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论 4、提出了掌握学习的理论的是
24、（ ） A、华生 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉 5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ ） A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳 6、迁移的形式训练说的心理学基础是（ ） A、人本主义 B、官能心理学 C、行为主义 D、认知心理学 7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ ） A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解 8、智力技能形成的最初阶段是（ ） A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 9、总是解决的最后一个阶段是（ ） A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 10、一个人把
25、自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（ ） A、认同 B、移植 C、投射 D、回归 11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（ ） A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要 12、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物 是（ ） A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳 13、与求异思维关系最不密切的是（ ） A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维 14、教学过程中的测量主要彩的方法是（ ） A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验 15、最早提出迁移概念的心理学家是（ ） A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳 16、提
26、出动机性遗忘理论的心理学家是（ ） A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、斯金纳 17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（ ） A、文学 B、数学 C、历史 D、法律 18、研究认知风格最著名的心理学家是（ ） A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根 19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（ ） A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维 20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ） A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验问题二、填空题（本大题共 15 分，每空 1 分，共 15 分） 21、一个优秀的学生班集体的形成，一
27、般要经过如下过程 、 、 和 22、布鲁纳认为，儿童认知发展的的顺序是从 到 再到 。 23、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 垂直迁移 和 水平迁移 。 24、有意义学习的组织者可以分为 和 两种类型。 25、心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有 冲动 和 反思 两种类型。 26、学习动机强弱的标志是 活动水平 和 指向性 。三、名词解释题（本大题 5 小题，每小题 3 分，共 15 分） 27、迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 28、认知结构 29、创造性思维 30、学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态 31、上位学习也叫总括学习，当认知结构中已形成几个概念 现在要在这几个原有概念基础上学习一个包容程度更高的命题时 便产生了上位学习四、简答题（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分） 32、简述教学目标的心理功能。 33、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。 34、简述教学设计的基本要素。 35、简述加涅关于指导学习的基本观点。 36、简述人本主义的教学原则。五、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分） 37、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。 38、教学中如何促进知识的理解？
