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类型二年级语文上册 识字(二)识字7教案 苏教版.doc

  • 上传人:精品资料
  • 文档编号:9040342
  • 上传时间:2019-07-21
  • 格式:DOC
  • 页数:3
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    二年级语文上册 识字(二)识字7教案 苏教版.doc
    资源描述:

    1、1识字 7教学目的要求:1、学会本课 6 个生字,理解由生字组成的词语。2、能看图体会字义,初步了解象形字,会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确,流利地朗读小诗。重难点分析:识字写字教具准备:挂图、田字格小黑板、生字卡、音乐教学时间:两课时第一课时教学内容:看图领会字义识字。教学过程:一、揭示课题,明确目标。这节课我们学习识字 7(板书)这节课的任务是看图学习生字,并能正确规范地书写。二、看图领会字义识字。1、出示图 1:图上画的一座什么?图右边的字像什么?出示生字“亭”指名读(注意读准后鼻音)“亭”跟我们学过的哪个字有点像?(亮)区别

    2、亭亮。你记住这个字吗?2、出示图 2:图上画了什么?(一个人站在亭子旁边) 。出示生字“停”你是怎样记住停的?(“人”和“亭”组成的) (一个人来到小亭旁)区别字义:亭,凉亭;停下来,停止,停车。3、出示图 3:图上这个人在干什么?(这个人把门打开用耳朵倾听) 。出示“闻”谁会读这个字?它是由哪两个字组成的?(“门”和“耳”组成的) “闻”是什么意思?(打开门用耳朵听)4、出示图 4:图上画了一只什么鸟?(黄鹂) 。出示“鸟” , “鸟”字和图上的小鸟像吗?写“鸟”字要注意什么?(小鸟的眼睛不能少掉)5、出示图 5:图上这只小鸟在干什么?你是怎么知道的?出示“鸣”指名读。 “鸣”表示什么意思?

    3、(鸟儿开口叫)小结:“口”和“鸟”两个字合起来表示新的意思,前面我们学过这样的字吗?(尖,灶,笔,歪,尾)这些字叫会意字。三、巩固练习:1、认读生字卡片,口头扩词。2、猜字:亭旁站一人是( )开门用耳听是( )小鸟开口叫是( )四、指导写字:1、指导描红。 (亭,闻,鸣)2、教师示范书写,注意字形结构的摆布。3、学生在本子上临写 4 遍。第二课时教学内容:指导诵读一首小诗,读中感悟,指导书写部分生字。教学过程:2一、复习巩固1、认读生字卡片(亭,闻,鸣) 。说说“停,闻,鸣”的意思。二、学习课文,小诗一首:过渡:小朋友们,这几个生字我们写得很好,这一课还有一首很美的诗歌,写的是什么呢?请小朋友

    4、们借助拼音把这首诗读一读,要读准字音。1、学生自由读诗,画出不认识的生字。2、检查字音:(1)出示生字卡片,指名认读(耳,侧,深,但)(2)注意:侧(平舌音) ;深(前鼻音) ;耳(特殊韵母) 。(3)去掉拼音认读(指名,齐读)3、指名读课文。4、课文读正确了,现在请小朋友再读这首诗,注意要一边读,一边看图,想想这首诗写的是什么意思?5、评读:问:小朋友你读懂了什么?(这首诗讲一个人来到小亭边想休息一下,忽然听到鸟的叫声,但是他没看到一只鸟) 。师:你读懂了,还有谁再来说一说。师:你们读了这首诗还有不明白的吗?学生问:“林深是什么意思” “但闻鸟鸣声” “但”是什么意思? 师问:他为什么只听鸟

    5、叫,而看不见鸟呢?看图:这树林长得怎样?“林深”讲的树木长得很茂密。师:怎样才能把这首诗读好呢?6、师范读,学生练读,指名读。三、指导背诵 :过渡:这么美的诗,能把它背下来吗?试试看。1、学生自由练习。2、同桌互背。3、指名背读。4、齐背。四、指导写字。1、认读生字(耳,深,但)口头组词。2、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。3、全班交流:你是怎样记住这些字的?4、教师范写并指出注意点耳:独体字,注意笔顺,注意最后一横长。深:右边上面不能加一点。但:与“担”区别,偏旁不同。5、学生先描红,再临写五、课堂作业先把下面的字去掉部首后在写在横线上,再分别组词。停 ( ) 鸣 ( ) 闻 ( )( ) ( ) ( )教后记:3

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