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类型现代评课艺术.ppt

  • 上传人:hwpkd79526
  • 文档编号:9034365
  • 上传时间:2019-07-21
  • 格式:PPT
  • 页数:27
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    现代评课艺术.ppt
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    1、现代评课艺术,龙溪小学 蒋文阳 2011.2.,一、概念阐述,1.评课:对特定的课堂教学提出自己的价值判断、意见和建议。 2.评课艺术:通过精巧的形式、巧妙的手法、优质的语言,对特定的课堂教学提出导向性的看法。 3.现代评课艺术:根据基础教育发展纲要和学科课程标准的相关要求,依照教学的基本规律,结合特定的教学目标和要求,参照教学的内容和对象,对特定的课堂教学中师生的行为与活动及这些行为与活动所引起的变化作出科学的价值判断,提出合理的意见和建议,以引起广泛的注意。,二、评课的功能,评课总功能: 1.相互学习,促进交流,思维共振。 2.总结经验,发现问题,寻找策略。 3.强化反思,扬长避短,形成风

    2、格。 4.改进技巧,提高修养,增强教力。 5.加强研究,开拓创新,推广成果。 评课的对象功能: 1.对教师而言是专业发展的重要途径。 2.对领导而言是教师与教学管理的便捷途径。 3.对研究者而言与沟通一线搜集资料的最佳途径。,三、评课的目的,甄别和选拔 诊断和激励 实验和探讨 改进和发展,评课对象与目的的不同,决定了评课的侧重点、评课的指标体系、评课的方法的差异。,四、评课的原则,总原则:公平公正科学合理 分原则:导向性原则客观性原则教育性原则可行性原则发展性原则差异性原则诊断性原则主体性原则,五、评课的类型,最常见的评课:教研型 最谦虚的评课:学习型 最紧张的评课:鉴定型 最善意的评课:欣赏

    3、型 最学者的评课:诊断型,最官方的评课:检查型 最书生的评课:书评型 最懒惰的评课:套话型 最激烈的评课:争辩型 最恶意的评课:挑刺型,美国小学数学点评,美国小学科学点评,美国小学美术点评,美国十年语文点评,六、评课的准备,1.树立现代教育理念。 2.树立现代学生观。 3.熟悉该专业的课程标准。 4.熟悉该专业的教材。 5.做好记录准备。 6.准备一些生活材料。,1.树立现代教育理念,教育理念是评课的灵魂,评课者如果没有树立现代教育理念,就不可能对课堂教学进行科学的高屋建瓴的评价,甚至会作出误导。现代教育理念最主要的有三个:儿童本位、实践取向和终身学习。现代教育理念重要的还有:三学会理念(生存

    4、、学习、创造);个性化理念;民主化理念;科学化理念;国际化理念。,2.树立现代学生观,学生是完整的人:要把学生作为完整的人来对待,还学生以完整的生活世界,丰富学生的精神生活,给予学生全面展现个性力量的时间和空间。 学生是独特的人:独特性也意味着差异性,这是教育的基础,也是学生发展的前提,不仅要认识到学生与成人的差异,而且要认识到学生与学生的差异,尊重学生的差异,将之作为富贵的财富与资源。 学生是发展的人:坚信每个学生都是可以积极成长的,是有培养前途的,是追求进步和完善的,是可以获得成功的。 学生是社会的人:学生是社会一分子,要像尊重社会每个人一样尊重学生,要考虑社会发展需要来培养学生,要使每个

    5、学生都能自然融入社会。,3.熟悉该专业的课程标准,该课程的性质 该课程的组成部分 该课程的基本要求 该课程评价体系 该课程对各方要求,4.熟悉该专业的教材,教材的编写者、出版者。 该教材的主要特点。 该教材的基本结构。 本课教材在整册教材中的地位。 本课教材的主要内容与容量。 本课教材的教学目标与要求。 本课教材的重难点。 本课教材的性质与课时数。,5.做好记录准备,听课笔记。 录音工具。 录像工具。 照相设备。,听课笔记分四种:实录式、要点式、主题式、趣味式,6.准备一些生活素材,北京看全国都是基层; 上海看全国都是乡下; 广东看全国都是穷人; 河南看全国都缺心眼; 山东看全国都不仗义; 江

    6、苏看全国都欠发达; 浙江看全国都待开发; 四川看全国都缺小姐; 陕西看全国都没文化; 新疆看全国都太拥挤; 西藏看全国都没信仰; 山西看全国都太文雅; 辽宁看全国都没胆子; 云南看全国都太单调; 宁夏看全国都太忙碌; 内蒙看全国都缺牛奶; 河北看全国都该拆迁; 海南看全国都太寒冷; 青海看全国都没酒量;,1.A和C谁比较高呢? 2.怎样使麻雀安静下来? 3.有两个人掉到陷阱里了,死的人叫死人,活的叫什么? 4.丹丹是小狗的名字还是小老虎的名字? 5.风的孩子叫什么? 6.红豆家的小孩是谁?,1.C比较高 (因为ABCD A比C低),2.压它一下。原因:鸦雀无声(压雀无声),3.叫救命啦,4.小

    7、老虎(虎视眈眈),5.水起 (风生水起),6.南国(红豆生南国),七、评课中存在的问题,观念落后 重听轻评 面面俱到 片面狭隘 偏见严重 大话套话,评课人最蠢,附:评课的五大理念,1.把“人的教育”写在旗帜上关注培养目标 2.最成功的课是学生的成功关注“因学而教”和“顺学而导 3.“教教材”转向“用教材教”关注创造性使用教材 4.动人心者 莫先乎情关注“情”“趣”教学 5.差异就是资源关注差异性教学,好课标准概括:,1.体现学生主体性:参与教学积极、交流活跃。 2.努力实现三维目标:充分体现新课改理念。 3.学生学习目标达成度高:学生在自主、合作、探究的氛围中生动活泼地发展。,八、评课细目A评

    8、目标确立,1.教学目标的确立是否适切跳一跳,摘到果子。与教材的吻合度。2.教学目标的落实是否全面科学知识与能力(双基落实)、过程与方法、(体验与感悟、探究与实践)情感态度与价值观(兴趣与态度、思维与习惯、思想与道德)3.各项教学目标的达成度通过观察、访谈与检测加以判断,评课细目B评教材处理,1.教材核心内容的确立。 2.教学重点与难点的处理。 3.教材中知识点的联系迁移。 4.教材的重组与整合。 5.教材相关资源的拓展。 6.教材漏洞的发现与弥补。,课堂导入 1.导入的情趣性。 2.导入的启发性。 3.导入的知识性。 4.导入的创新性。,评课细目C评课堂环节,课堂过渡 1.过渡的自然性。 2.

    9、过渡的迁移性。 3.过渡的针对性。 4.过渡的巧妙性。,课堂收束 1.收束的力度感。 2.收束的回味性。 3.收束的铺垫性。 4.收束的概括性。,课堂整体构架:逻辑性、序列性、对照性、包容性、合理性,1.言语表达是否优美、生动。 2.体态展示是否丰富、贴切。 3.板书设计是否形象、概括。 4.教学课件是否准确、科学。 5.课堂调控是否敏捷、适度。,评课细目D评基本素质与技能,附:言语的具体要求,附:教师课堂言语的八大要求,1.要生动形象,富有情趣,不要枯燥乏味,平平淡淡; 2.要深入浅出,通俗易懂,不要故弄玄虚,故作高深; 3.要简洁明快,干净利落,不要啰嗦重复,拖泥带水; 4.要条理分明,重

    10、点突出,不要眉毛胡子,杂乱无章; 5.要准确严密,富于逻辑,不要信口开河,胡言乱语; 6.要普通话准确流利清晰,不要字音模糊,似有口吃; 7.要语速音量大小适宜,不要突兀吓人,貎似发狂; 8.要抑扬顿挫,有声有色,不要有气无力,唱催眠小曲。,概括而言,看学生是否达到“一会两转”,一会即学生学会学习;二转即学生切实地把书本知识转化为自己的知识,接着又把知识转化为能力和品德。这里的所谓能力,是指应用知识解决实际向题的能力、动手操作能力、创新意识与创造能力等。这里所谓的转化,是指在教师启发下的学生主动自我发展的结果,并不是“填”的结果。,九、评课方式A定量统计,1.计算教学环节的时间分配 2.计算教

    11、师活动与学生活动时间分配 3.计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配 4.计算教师提问后学生思考的时间。 5.计算优差生活动时间分配。 6.计算导入的时间。 7.计算练习的时间。 8.计算非教学时间,1.对照型:一般先说课堂亮点,再指出课堂问题。也可先指问题,再说优点。形成优劣对照。 2.并列型:分条列陈课堂教学中值得大家学习的优点或需要大家注意的问题。 3.总分式:先提出总的观点,再分几个小论点来佐证总观点。可谈优缺点,也可不谈,只谈哲理性体会,给人启迪。 4.层进式:只评一个点,层层深入加以论证。例如在一个优点反复阐述的基础上的提出改进意见。 5.综合式:多种结构交杂使用。,评课方式B基本格式,1.经常引用一些教育原理或经典名言。 2.多使用假设性语言:如果;假如 3.多使用探讨性语言:是不是;可不可以 4.语言在注意科学性基础上尽可能幽默。 5.考虑使用关联词语:因为所以;即使也 6.绝不使用刺激性话语。,评课方式C语言表达,书面评议示例A,书面评议示例B,

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