1、安徽省濉溪中学 王承娟,人民教育出版社 历史必修一,第3课 从汉至元政度制度的演变,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,设 计 感 悟,说 课 流 程,教材分析,教材的地位与作用,教学重难点,教学目标,1,教 材 分 析,内容整合,2,3,4,说 课 流 程,本课隶属于人教版历史必修第一单元古代中国的政治制度，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。一条主线：君主专制中央集权的不断强化两对矛盾：中央与地方、君权与相权三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变,教材的地位与作用,教 材 分 析,1、了解并掌握从汉至
2、元地方政治制度、中央政治制度的演变。选官用官制度的变化。 2、学生在了解从汉到元政治制度演变的过程基础上，总结中国古代政治制度的特点。,认识中央集权制度的不断创新、发展、完善是古代中国政治文明的标志，也是世界古代政治文明的重要标志之一。,教 学 目 标,联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。,中枢成熟在隋唐,汉承秦制布衣相,权钱兵收天下定,内 容 整 合,行省源元更流长,教 材 分 析,学 情 分 析,教 学 过 程,设 计 感 悟,说 课 流 程,教 法 学 法,1、高一学生好奇心、探究欲强、思维活跃、知识面广。,2、历史知识储备不充分、认识问题不够理性
3、、不够全面。,学 情 分 析,90后新新人类,教 材 分 析,学 情 分 析,教 学 过 程,设 计 感 悟,说 课 流 程,教 法 学 法,教法与学法,教 材 分 析,学 情 分 析,教 学 过 程,设 计 感 悟,说 课 流 程,教 法 学 法,中枢成熟在隋唐,汉承秦制布衣相,权钱兵收天下定,教学过程,行省源元更流长,Y研,究,究,引,引,教 学 过 程,“惜秦皇汉武，略输文采， 唐宗宋祖，稍逊风骚， 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。” 毛泽东沁园春雪,杜威：“教学必须从学习者已有的经验开始。”,问：“在此中国两千多年的历史中为什么毛泽东只提到四个朝代、四位君主？”,教 学 过 程,“
4、惜秦皇汉武，略输文采， 唐宗宋祖，稍逊风骚， 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。” 毛泽东沁园春雪,杜威：“教学必须从学习者已有的经验开始。”,设计意图：引用学生熟悉的毛泽东这首词，唤起学生已有经验。认识到这四个朝代之所以强大、繁荣，其中很重要的原因是制度的创新。,中枢成熟在隋唐,汉承秦制布衣相,权钱兵收天下定,教学过程,行省源元更流长,Y研,研,究,一、汉承秦制布衣相,通过图表提示的信息，你如何理解“汉承秦制有所损益”？,教 学 过 程,一、汉承秦制布衣相,西汉初年地方行政体制与秦朝有何不同？导致的后果如何？,教 学 过 程,传播天主教,设计意图：图表、漫画材料直观形象，便于学生理解抽象概
5、念。,中央官学,私学,太学,政治管理人才,做官,教育选官,汉代通过怎样选官制度的创新使布衣有成为相的可能？,中枢成熟在隋唐,汉承秦制布衣相,权钱兵收天下定,教学过程,行省源元更流长,Y研,研,究,究,究,二、中枢成熟在隋唐,材料1：朱子语类云：“唐制：每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳，若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”:,材料2：南北朝九品中正制,隋唐 科举制,选官权：地方 中央,阅读材料结合教材，合作探究以上政治制度的完善如何体现唐朝制度的成熟？,设计意图：史料是历史学科的基石，是培养学生历史思维能力的重要载体，学生阅读史料合作
6、探究，理解唐朝政治制度的成熟的表现，而这种成熟也主要体现在中枢机构。,藩镇割据,中枢成熟在隋唐,汉承秦制布衣相,权钱兵收天下定,教学过程,行省源元更流长,Y研,研,究,究,究,评,消除封建割据的措施,兵:权：钱:,三、权钱兵收天下定,兵:权：钱:,自主学习,封建割据势力 存在的条件,教 学 过 程,试评价宋太祖的收权运动？,朱熹就曾经说过“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚行政一切都收了，州郡遂日就困弱。靖康之祸，金骑所过，莫不溃散。” -朱熹朱子语类卷,设计意图：学生通过宋初对地方尽可能最大化的收权，认识到改正缺点时过犹不及的危害，为今后自身解决类似问题提供借鉴。,
7、如何评价宋初对中央机构的分权措施？,设计意图：学生通过宋初对地方和中央的一收一分，体会其中所反映的实质问题是中央集权制度的不断加强。,中枢成熟在隋唐,汉承秦制布衣相,权钱兵收天下定,教学过程,行省源元更流长,Y研,研,究,究,究,评,感,元朝的行省制度,怎么办？,疆域问题？,民族问题？,前车之鉴？,四、行省源元更流长,忽必烈创立怎样的新制度来管理元王朝？,设计意图：提供图片、视频资料，创设情境，感受元朝面临困境，认识元行省制度的作用，实现感性认识和理性思考的有机结合，培养学生学科能力。,中枢成熟在隋唐,汉承秦制布衣相,权钱兵收天下定,教学过程,行省源元更流长,Y研,研,究,究,究,评,感,引,引,升,人们都常常说中国是世界上的四大文明古国之一，津津乐道的事例极多，但有一项更伟大的文明，而且已创造出、并行用了两千余年，却为人们所忽视，这就是在中国所实行的中央集权制度。此制度的创行和存在、发展、完善，是中国古代政治文明的标志；也应当说，是世界古代政治文明的重要标志之一。 张传玺,2、注意教学预设与教学生成之间的关系。,1、一个灵魂,设 计 感 悟,制作人: 王承娟 安徽省濉溪中学,思索无止境,思索无止境,思索无止境,思索无止境,
