1、M1U1 Whats the weather like? 教案设计一、 教案背景1. 面向学生：小学二年级 2. 学科：英语3. 课时：14. 学生课前准备：（1） 预习单词，找出不会读或不确定的新单词。（2） 初读课文，了解课文大意。（3） 提出预习课文过程中遇到的问题。二、 教学目标1. 知识目标：（ 1）能听懂并会说单词：sunny, hot, raining, cold, windy 等。（2 ）能听懂并能运用句型： Whats the weather like?2. 能力目标： 能运用所学知识在日常生活中谈论天气。3. 情感目标： 注意培养学生一定的英语思维，掌握使用英语的国家的见面
2、问候的方式，并以此来激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。同时，注意发挥评价的激励作用，体验学习的乐趣，培养学生良好的听课习惯，增强每位学生三、 教材分析本课是外研社版小学英语（一起）第四册第一单元Whats the weather like? 。本课以对话形式展开，设计了轻松幽默的场景，让学生能够围绕四种天气，利用“Whats the weather like?”进行有效的交际。本课时比较贴近学生生活实际，学生对这一话题比较感兴趣，所以有利于学生间开展交流，更利于学生对本课知识点的掌握。四、 教学重点与难点重点：1. 听懂并会说
3、单词：sunny, hot, raining, cold, windy 等。2. 听懂并会运用功能句：Whats the weather like?难点：能用功能句询问日常天气。五、教学方法依据英语课程标准中的基本理念，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中培养英语综合运用能力。所以本节课采用以下教学法：1.游戏教学法在学习中，小学生的注意力可持续时间是有限的，利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生兴趣，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。在本节课中
4、设计了“Guessing game”、“small reporter”等小游戏对新知识进行操作练习。2. 运用“活动”教学法，培养学生合作学习的能力。主要包括个人活动、两人活动，小组活动和全班活动，这样的活动可以给学生更多的机会去实践应用语言，并且会感到比较小的压力，有利于培养他们流利的语言技能。3. 任务型教学法六、 教学过程（一）Greetings （老师学生互相问候）（二）Warming up （热身） （1）sing a song 视频 自然天气（2）唱完歌曲大家说说自己喜欢什么样的天气？（3）大家平时在家看电视会关注天气预报吗？（三）Lead in （导入）1）以天气预报（ weat
5、her reports）形式导入新单词。天气预报（让大家听出自己家乡的天气，导出新单词 sunny, hot, raining, cold, windy。）（2）通过电子白板将单词展示出来，先领读，再小组读，两个人读，一个人读。（3）Guessing game 图片 （分别呈现晴天、雨天、风天的图片并利用电子白板的遮盖功能让学生猜所学的新单词，对所学内容进行操练。这一步骤也是一个师生互动的过程，学生需要到前面利用白板笔将天气和对应的图片拖拽到相应的位置。）（四）Presentation （课文教学）1. 提出三个问题，让学生带着问题听课文。2. 回答前面提出的三个问题，并给出正确答案。3. 学
6、生跟读（可以开火车读、小组读、齐读、反复操练，锻炼学生的听说能力）4. 让学生自由朗读课文，并进行汇报表演。（通过循序渐进的教学方法从学说到会说到我要说，将所学知识表演出来，使学生始终保持强烈的兴趣和信心，敢于参与语言实践）（五）Practice 1. 三人一组进行分角色对话。2. 到前面进行汇报表演3. 以让学生自己播天气预报的形式，操练所学功能句。小小天气预报员的设计,可以让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到“学以致用“的目的。同时它还可以培养学生收集,归纳信息的能力.并让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会。（六）Homework （作业）1. 回家听晚间天气预报，并以英文形式记录
7、当地明天的天气。2. 熟读 M1U1 课文。（七）教学反思本课通过歌曲、游戏、电子白板课件和活动等多种形式充分激发了学生对学习的兴趣。教师的激励性语言帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。做游戏时，学生比较兴奋和自信；汇报表演时有的学生开始会比较害羞，不好意思到前面去表演，我开头先鼓励学生大胆表演，后面学生就会表演比较到位。当用白板笔进行拖拽的时候，同学们比较熟练，老师及时进行表扬，大大提高学习兴趣。同时对教学内容进行了较好的整合，使学生可以在日常生活中与家人或同学进行口语交际。不足之处，对课堂可能发生的情况的预测要想好对策，比如有的学生对白板笔的使用不是很熟悉，容易影响效果；以及对不爱发言的学生的鼓励，让他们加入学习活动中来。下节课要适当改进。
