1、11120 各数的认识教学要求：1、使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体地个数,认识 11-20 各数,能正确读出 11-20各数,初步掌握 20 以内数的顺序。2、使学生初步了解数的十进制,知道“10 个 1 是一个十“、“2 个十是 20“。3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出 11-20 各数。教学难点：建立计数单位十的概念。教学准备：课件、小棒教学预设与点评：一：创设情境，导入新知：师：小朋友，你们看，谁来了？小鸭子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗
2、？小鸭子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小鸭子得到了多少铅笔，好吗？举起右手，一边打手势一边数。数到 10电脑演示 10 支，第 11 支打问号师：再往下数就要用到比10 更大的数了，今天，我们就来学习比 10 更大的数，板书课题：11-20 各数的认识然后再帮小叮当把铅笔数完。二实践操作，探索新知（一）建立记数单位“十“地概念师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出 12 根小棒，在桌子上排成一排。（学生操作，教师巡视）师：电
3、脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。（课件演示 12 根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出 12 根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有 12 根吗？师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：1每 2、3、4、6 一份地摆。2把 12 根分成 9 根和 3 根。312 根分成 10 根和 2 根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。小鸭子也想出了办法，我们来
4、看一看，它是怎样摆的。课件演示：数出 10 根堆成一堆捆成一捆师：你们的想法和小鸭子一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出 10 根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10 个一根捆成一捆就是 10 根，我们说“10 个一是1 个十” 。 （板书并读一读：10 个一是 1 个十）2现在请小朋友很快地拿出 10 根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。师：（指对 1 捆带 2 根）一捆小棒就是一个十，和旁边的 2 根合起来就能一眼看出有 12 根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是 12 根？现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（演示课件：依次出示
5、13、17 根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）（点评：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成“10 个一是 1 个十“的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。 ）（二）摆摆、说说，理解“2 个十是 20”师：想一想怎样摆出 11 根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出 14 根、18 根）师：请小朋友们很快地摆出 19 根小棒。学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：1先摆
6、出一捆，再数出 9 根。2在 18 根后添上一根。（对于学生的两种摆法予以肯定）师：19 根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是 20 根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19 根再添上一根就是 20 根了，20 根是几捆带几根？单根的又满了 10 根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是 2 个十，2 个十就是 20。 （板书：2 个十是 20）（点评：在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2 个十是 20”）（三）11-20 的数序（课件切换到帮小鸭子数铅笔）师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认
7、真，小鸭子能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的铅笔打乱了。 （课件演示出凌乱的铅笔画面）茄子老师会对小猴说些什么呢？茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些铅笔按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有 1-10 的铅笔消失，并把 1-10 在数轴上依次排列）猴：10 的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！师：10 的后面是多少？11 的后面是多少？12 的后面呢？（数轴上依次出示 11、12、13）师：（分别指着 15、18 处）这里该放哪个数？13 和 15 的中间是多少？15 和 18 的中间
8、是哪两个数？18 的后面呢？师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比 10 大的数有哪些？我们一起把11-20 读一读。（点评：让学生在帮助小鸭解决问题的活动中体验并获得 11-20 的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。 ）三、自练反馈，强化新知师:我们以前认识了 0-10，今天，我们又认识了 11、12(出示课件)揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从 11 读到 20，男生再来读一读。从 8 读到 15，从20 读到 13。3师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢?师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?学生自由说一说。（点评:
9、通过多种形式的训练，强化了学生对 1120 各数的认识，体会了数学与生活的联系，学生学得轻松、活泼。 ）师:小鸭子过生日，小动物们都来做客，小鸭子出了糖果招待大家。猜一猜，大约有多少颗?学生猜一猜。师:究竟有多少颗，让我们来数一数。师:刚才我们一颗一颗地数出了 16 颗糖。小鸭子怎样摆糖果我们就更容易看出是 16 颗了呢?你有什么好的方法吗?学生可能把 10 颗放在一起，另外再放 6 颗。师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它 10 个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢?（出示画有 14 颗草毒:把 10 个圈在一起，别人就容易看出是十几了。 ）师:老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让你小组的同学猜一猜是多少颗，看谁猜得最准确。师:(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖?和你们比是多还是少?学生可能猜:17 颗、18 颗、19 颗师:我们一起来数一数。猜对了吗?这些糖果就作为奖品送给大家吧!
