1、1比例的意义和基本性质课题 比例的意义和基本性质 备课人知识目标 理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。能力目标培养学生观察、分析、推理和概括的能力，指导并发展学生的有序思维。教学目标 情感目标 培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。教学重点 理解比例的意义和基本性质。教学难点 用比例的意义或性质判断两个比成不成比例。主要教法 自主、合作、探究教学媒体 多媒体1教学比例的意义。（1）让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系。 （指名板演） 3：5 24：40 ： 7.5：384师问：比值相等，说明每组里两个比怎样？说明 3：5 的比值和 24：40 的比值
2、都是 ，比值相等，也就是两个比相等，可以写成：533：524 ：40（板书）这个式子表示两个比怎样？ ： 和 7.5：3 也有怎样的关系？为什么？板书： ： 7.5：3 841 8541这个式子也表示什么？谁来说一说，上面两个等式表示的是怎样的式子？指出：表示两个比相等的式子叫做比例。.理解比例的意义。师：请同学们写出每面国旗的长与宽的比。并动手计算每组比的比值。根据求出的比值，你们发现了什么？生：每组比的两个比的比值相等。师：两个比的比值相等可以怎样表示呢？生：用等号连接起来，表示等式。例如：2.4:1.660:40师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例（板书）组织看书认识比例的各部分名称（自学第 34 页）2教学比例的基本性质。向学生说明比例各部分的名称。让学生看开始组成的两个比例，说一说其中的内项和外项。让学生计算上面比例里两个外项的积和两个内项的积，并要求观察，从中发现什么。让学生口答结果。提问：从上面的计算里，你发现了什么，出示比例的基本性质， 并让学生说一说。如果把比例写成分数形式，请你说一说外项和内项。提问： 在这个比例里交叉相乘的积有什么关系？追问：为什么交叉相乘的积相等？提问：什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎样判断两个比能不能组成比例？让学生自己总结出根据比例的意义判断能否组成比例；和根据比例的基本性质判断能否组成比例两种方法。课后反思
