1、南京师范大学苏州实验学校1南京师范大学苏州实验学校 三 年级（下） 数学 自主探究导学案课题 两位数乘两位数（不进位） 主备人 储滢 执教人 储滢教学目标1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重点、难点1.掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。2.运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。教学准备光盘自主学习预习书本第 3-5页学生活动 教师助学 调整第一课时学生独立思考，尝试解决一创设情境在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决
2、，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。出示例 31.教学例 3。（1）出示教材第 3页例 3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（12 箱迷你南瓜，每箱 24个）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）南京师范大学苏州实验学校2（2）估算。提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？指名学生说出自己的估算方法。学生回答预设：方法一：把 24看成 20,2012=240（个） 方法二：把 24看成 25,12看成 10,2510=250（个）方法三：把 24看成 20,12看成 10,2010=200（个）二、合作探究，解决问题。明确问题：有什么办法能证明估算的
3、结果接近正确答案？教师适时指导有困难的学生。组织小组交流。小组派代表汇报，其他小组做补充。板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。方法一：6 个 2箱是 12箱，每箱 24个，先算 2箱是 48个，再算 6个 48是 288个。列式：242=48（个） 486=288（个）方法二：将 12箱拆分成 2箱和 10箱，每箱 24个，先算 2箱，2 乘 24得 48个，再算 10箱，10 乘 24是 240个，相加是 288个。（重点理解方法二）列式：224=48（个） 1024=240（个）48+240=288（个）探究笔算方法。明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式南京师范大学苏州实验
4、学校3学生先独立计算，然后交流汇报计算。 板书： 2 4 1 24 82 42 8 8师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算 8加 0,0只起占位作用，为了简便，这个 0可以省略不写。（4）归纳总结。两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。2.教学“试一试”。引导：怎样检验我们算得对不对？（调换 24和 12的位置相乘）学生尝试计算 1224，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步 2乘 12，
5、末尾的 4和什么位对齐，为什么？强调：计算的结果是 288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。三巩固练习南京师范大学苏州实验学校4学生先独立完成，再汇报，说一说计算的过程。1.完成教材第 4页“想想做做”第 1题。提问：通过计算你认为应该注意什么？2.完成教材第 4页“想想做做”2 题。提问：每个得数代表什么意思？3.完成教材第 5页“想想做做”第 3题。写在练习本上。四全课总结师：这节课你有什么收获？五布置作业补充习题第 2页。第二课时学生自由发言 一复习巩固1.师：昨天的数学课我们学习了哪些知识？出示教材第 5页“想想做做”第 6题1332=说一说是怎么计算的。2.出示教材第 5页“想想做做”第 4题观察对不对，如果不对哪里有错，并自己改正。交流：这两题有没有错误？第一小题错在哪里，怎样改正？第二小题呢？师总结，指导计算方法。3.完成补充习题第 3 页第 5 题。学生独立完成，再集体订正。4.完成补充习题第 3 页第 6 题。学生独立完成，再集体订正。5.完成补充习题第 3 页第 7 题。引导学生先估算。南京师范大学苏州实验学校5板书设计
