1、2008 年 第 2 期当代教育论坛所 谓 隔 代 养 育 , 是 指 祖 辈 对 孙 辈 的 抚 养 、 照 料 与教 育 。 造 成 隔 代 养 育 的 原 因 大 致 有 以 下 几 种 : 父 母 在外 地 打 拚 , 无 暇 照 顾 ; 父 母 进 城 打 工 , 无 法 照 顾 ; 单亲 家 庭 , 难 以 照 顾 ; 父 母 出 国 , 不 能 照 顾 等 等 。 据 老龄 科 研 中 心 对 中 国 城 乡 20083 位 老 人 的 调 查 , 照 看 孙辈的老人占了 66.47% , 隔代 抚 养 孙 辈 的 女 性 老 人 的 比例在城乡更是分 别 高 达 71.95%
2、和 73.45% 。1国 际 教育 成 就 协 会 的 一 项 研 究 表 明 , 家 庭 与 幼 儿 园 比 较 , 家庭对幼儿的兴趣、爱好的影响是 70%75% , 对其认知的 影 响 是 30%50% 。2发 展 心 理 学 认 为 , 在 人 的 生命 历 程 中 , 早 期 经 验 对 其 身 心 发 展 起 着 关 键 作 用 , 因此 , 家 庭 的 养 育 和 教 育 方 式 就 显 得 尤 为 重 要 , 那 么 ,隔代养育有哪些特点、利弊何在呢 ?一、隔代养育的有利方面( 一 ) 隔代养育从时间与精力上解放了父母现 代 社 会 生 活 节 奏 日 趋 加 快 , 竞 争 日
3、 趋 激 烈 , 承受太多压力的父母没有充裕的时间和精力来教育孩子 ,寻 求 各 方 面 都 让 人 满 意 的 保 姆 非 常 困 难 , 而 我 国 抚 育0- 3 岁 幼 儿 的 专 门 机 构 又 不 甚 健 全 。 祖 辈 的 帮 助 把 父母 从 抚 育 幼 儿 的 辛 苦 、 烦 躁 、 焦 虑 中 解 放 出 来 , 父 母便 能 经 常 地 拥 有 良 好 的 心 境 , 全 身 心 地 投 入 自 己 的 工作 与 学 习 , 而 在 亲 子 交 往 中 , 父 母 这 种 良 好 的 心 境 对孩子的情绪与个性发展是十分重要和宝贵的。( 二 ) 隔代养育有利于老年人的身心
4、健康现 代 社 会 , 人 的 寿 命 延 长 , 退 休 年 龄 相 对 提 前 ,由于下岗、内退等原因也造就了一批年轻“老人” , 这为 老 年 人 提 供 了 照 看 孙 辈 的 可 能 性 。 心 理 学 家 埃 里 克森 认 为 , 人 生 第 八 个 阶 段 ( 65 岁 以 后 ) 发 展 的 基 本 任务 是 自 我 整 合 对 绝 望 , 在 这 一 阶 段 祖 父 母 含 饴 弄 孙 的“孙子疗法”不仅给老年人增添了生活的乐趣 , 加强了身 体 的 运 动 , 而 且 也 促 进 了 身 心 健 康 的 良 性 循 环 , 使他们重新体会到自己的价值 , 实现更完善的自我整
5、合。因 此 , 对 于 我 国 的 大 多 数 老 年 人 而 言 , 照 看 孙 辈 无 疑是促进其身心健康的一剂良药。( 三 ) 祖 辈 的 一 些 个 性 特 点 有 利 于 孩 子 某 些 良 好品质的形成和 父 母 相 比 , 爷 爷 奶 奶 有 更 充 足 的 时 间 与 耐 心 同孩 子 沟 通 , 情 绪 更 加 安 祥 平 和 , 能 够 更 专 注 地 倾 听 。美国心理学家玛莉派佛在访谈许多祖孙后发现 : 祖辈若能够持续关注孙子女 , 就能给其以安全感和归属感 ,双 方 更 能 温 馨 接 纳 、 无 话 不 谈 ; 在 道 德 观 及 处 世 智 慧上 , 祖 父 母
6、的 价 值 观 及 传 统 习 俗 总 会 与 现 代 社 会 有 所差 异 , 三 代 家 庭 的 儿 童 更 容 易 形 成 容 纳 差 异 的 品 质 ,社会能力更成熟。3( 四 ) 隔 代 养 育 能 够 缓 解 家 庭 内 部 经 济 压 力 , 利于家庭和社会的和谐我国大部分农村 , 相当一部分老人尚无社会保 障 ,城 市 中 许 多 老 人 退 休 金 也 不 足 以 满 足 其 生 活 需 要 , 把孩 子 交 由 祖 辈 照 看 , 子 女 所 提 供 的 生 活 费 等 在 一 定 程度 上 补 贴 了 老 人 的 生 活 ; 此 外 , 把 第 三 代 放 心 地 交 给
7、老 人 , 孩 子 就 像 纽 带 一 样 , 加 强 了 老 人 与 子 女 间 的 交往 与 沟 通 , 增 进 了 老 人 和 子 女 之 间 的 感 情 。 老 人 们 获得 了 关 爱 和 尊 敬 , 在 精 神 上 得 到 很 大 慰 藉 , 也 有 利 于和谐家庭与和谐社会的建构。二、隔代养育的弊端( 一 ) 儿童的正常依恋难以形成目 前 , 很 多 父 母 常 在 孩 子 不 满 一 周 岁 时 就 将 其 送到 祖 辈 那 里 , 只 在 假 期 匆 匆 忙 忙 看 一 次 。 这 种 情 况 下隔代养育利弊的心理学分析薛静华欧阳文珍( 徐州师范大学教育科学学院心理学 系 硕
8、 士 教授、硕士生导 师 ) 摘 要 在 我 国 , 隔 代 养 育 现 象 十 分 普 遍 。 隔 代 养 育 不 仅 解 放 了 父 母 , 促 进 老 人 身 心 健康 , 而且有利于 孩 子 形 成 某 些 良 好 的 品 质 , 有 利 于 家 庭 与 社 会 的 和 谐 。 但 祖 辈 养 育 往 往 会 使 儿童产生依恋心理 , 从 而 引 发 一 些 心 理 问 题 , 影 响 其 社 会 适 应 能 力 的 发 展 。 因 此 , 家 庭 、 学 校 和社会均应充分重视这一问题。 关键词 隔代养育 利弊 心理 教育62儿 童 的 正 常 依 恋 难 以 形 成 , 或 形 成
9、 后 又 突 然 中 断 。 儿童 心 理 学 认 为 , 依 恋 是 婴 儿 与 抚 养 者 之 间 一 种 积 极 的 、充 满 深 情 的 感 情 联 结 , 它 对 形 成 儿 童 最 初 信 赖 和 不 信赖 的 人 格 特 点 有 着 重 要 影 响 , 而 抚 养 者 主 要 是 母 亲 ,母 爱 是 儿 童 依 恋 形 成 和 发 展 的 必 要 条 件 。 4 英 国 儿 童精 神 学 家 鲍 尔 毕 及 其 同 事 曾 报 告 , 过 早 离 开 父 母 而 未建 立 正 常 依 恋 的 幼 儿 , 不 能 主 动 与 其 他 儿 童 一 起 做 游戏 , 积 极 探 索
10、未 知 , 勇 于 冒 险 , 而 早 期 主 要 依 恋 的 破坏 会 导 致 儿 童 感 情 上 的 危 险 , 并 将 在 以 后 的 生 活 中 以突 然 的 抑 郁 或 焦 虑 形 式 表 现 出 来 。 5 ( 二 ) 孩 子 的 某 些 现 代 需 要 得 不 到 满 足 , 容 易 产生 心 理 问 题在 当 今 信 息 化 和 数 字 化 时 代 , 大 众 媒 体 对 孩 子 的价 值 观 和 行 为 方 式 的 形 成 起 了 很 大 作 用 , 孩 子 凭 借 着对 新 事 物 的 敏 感 性 和 快 速 接 受 能 力 成 长 着 。 祖 辈 的 世界 观 形 成 于
11、 几 十 年 前 , 思 想 观 念 、 思 维 模 式 都 比 较 陈旧 , 尤 其 在 新 知 识 的 接 收 和 高 科 技 能 力 的 发 挥 等 方 面 ,跟 不 上 信 息 时 代 。 在 以 现 代 生 活 诸 如 网 络 、 足 球 等 为主 题 的 交 流 中 , 祖 孙 之 间 因 没 有 共 同 语 言 而 难 以 沟 通 ,从 而 使 那 些 由 祖 辈 抚 养 的 儿 童 易 产 生 自 卑 、 孤 独 等 不良 心 理 。( 三 ) 影 响 孩 子 社 会 适 应 能 力 的 健 康 发 展由 于 大 多 儿 童 是 独 生 子 女 的 缘 故 , “ 隔 代 亲
12、” 现象 在 我 国 非 常 普 遍 , 多 数 老 人 对 孙 辈 非 常 溺 爱 , 百 依百 顺 , 有 求 必 应 , 在 教 育 方 式 上 更 多 采 取 娇 惯 、 包 办代 替 , 甚 至 偏 袒 、 姑 息 和 纵 容 , 例 如 书 包 往 往 由 祖 辈背 着 , 学 校 的 大 扫 除 常 由 祖 辈 替 代 , 等 等 。 祖 辈 无 原则 迁 就 与 越 俎 代 庖 , 极 易 造 成 孩 子 任 性 、 懒 惰 、 以 自我 为 中 心 、 缺 乏 团 结 协 作 精 神 等 不 良 人 格 , 或 专 横 跋扈 、 胆 大 妄 为 , 或 性 格 孤 僻 、 胆
13、 小 退 缩 , 一 旦 走 向 社会 , 就 会 因 独 立 生 活 能 力 缺 乏 及 承 受 能 力 差 而 难 以 适应 , 遇 到 小 小 挫 折 就 如 临 大 敌 , 萎 靡 不 振 , 离 家 出 走 ,甚 至 自 杀 。( 四 ) 一 定 程 度 地 影 响 男 孩 子 性 别 角 色 定 型发 展 心 理 学 认 为 , 儿 童 在 成 长 过 程 中 获 得 了 他( 她 ) 所 生 活 的 那 个 社 会 所 认 为 适 合 于 男 子 或 女 子 的 价值 、 动 机 、 性 格 特 征 , 融 进 个 体 的 自 我 知 觉 和 行 为 之中 的 过 程 就 是 儿
14、 童 区 分 性 别 角 色 或 性 别 定 型 化 的 过 程 ,这 是 儿 童 适 应 社 会 、 实 现 社 会 化 的 重 要 内 容 6 。 调 查 发现 , 隔 代 抚 养 孙 辈 的 女 性 老 人 在 城 乡 分 别 高 达 7 1 . 9 5 %和 7 3 . 4 5 % , 7 隔 代 抚 养 中 男 性 祖 辈 的 角 色 弱 化 使 儿童 教 育 处 于 女 性 文 化 状 态 之 中 。 有 些 心 理 学 家 认 为 ,男 孩 往 往 因 为 得 不 到 同 性 的 教 育 而 影 响 “ 男 子 气 ” 的发 展 , 他 们 依 赖 性 强 , 有 较 多 女 子
15、 概 念 , 在 一 定 程 度上 影 响 男 孩 子 的 角 色 定 型 。( 五 ) 隔 代 养 育 的 其 他 不 良 影 响许 多 老 人 没 有 良 好 的 卫 生 习 惯 , 也 缺 乏 现 代 营 养学 等 知 识 , 只 给 孩 子 吃 鸡 鸭 鱼 肉 或 零 食 而 钙 、 铁 、 锌 、钾 等 微 量 元 素 和 维 生 素 摄 入 很 少 , 由 于 营 养 不 足 、 过剩 或 不 平 衡 , 形 成 贫 血 、 佝 偻 病 、 锌 缺 乏 和 肥 胖 症 等营 养 代 谢 病 , 严 重 影 响 了 儿 童 身 体 健 康 和 心 理 发 育 。另 外 , 隔 代 养
16、 育 的 孩 子 安 全 和 科 学 防 护 比 如 紧 急 自 救 、安 全 过 马 路 等 知 识 知 之 甚 少 。三 、 对 隔 代 养 育 的 几 点 建 议( 一 ) 祖 辈 应 与 时 俱 进 , 注 意 掌 握 现 代 教 育 理 念首 先 , 老 年 人 应 勇 敢 摒 弃 旧 有 的 思 想 观 念 和 僵 化的 思 维 模 式 , 充 分 树 立 终 身 学 习 的 理 念 。 其 次 , 各 类报 纸 、 书 籍 、 电 视 中 的 教 育 频 道 都 可 作 为 积 累 知 识 的途 径 。 第 三 , 通 过 老 年 大 学 学 习 教 育 学 、 心 理 学 等
17、育儿 方 面 的 理 论 , 使 自 己 对 孙 辈 的 养 育 方 式 更 加 科 学 与完 善 。( 二 ) 父 母 应 充 分 重 视 子 女 的 教 育 问 题发 展 心 理 学 认 为 , 早 期 儿 童 与 父 母 的 相 互 作 用 对儿 童 个 性 发 展 有 着 重 要 的 意 义 , 父 母 本 身 的 教 育 水 平 、个 性 特 征 、 社 会 地 位 、 成 就 动 机 、 性 别 的 价 值 标 准 等都 会 强 烈 地 影 响 着 后 代 , 8 任 何 优 裕 的 物 质 条 件 都 替代 不 了 良 好 的 亲 子 交 流 。( 三 ) 祖 辈 与 父 母 应
18、 积 极 沟 通 , 形 成 教 育 合 力心 理 学 家 班 图 拉 的 观 察 学 习 理 论 认 为 , 个 体 通 过观 察 他 人 所 表 现 的 行 为 及 其 结 果 就 能 学 会 复 杂 的 行 为反 应 。 和 谐 的 家 庭 关 系 是 良 好 家 教 的 保 障 , 也 是 良 好家 教 的 宝 贵 资 源 , 儿 童 通 过 对 长 辈 的 观 察 模 仿 , 能 够学 到 与 人 和 谐 相 处 的 方 法 , 学 会 尊 敬 、 宽 容 与 合 作 ,能 够 表 现 出 更 多 的 亲 社 会 行 为 , 形 成 良 好 的 人 格 。( 四 ) 加 强 学 校
19、教 育 、 社 区 教 育 和 家 庭 教 育 的 合作 与 交 流首 先 , 学 校 要 对 家 长 特 别 是 祖 辈 家 长 进 行 培 训 ,使 其 掌 握 当 代 科 学 育 儿 的 新 理 念 、 新 知 识 与 新 技 术 。其 次 , 社 区 可 以 利 用 黑 板 报 、 家 庭 互 助 、 家 教 经 验 介绍 会 等 形 式 定 期 向 祖 父 母 介 绍 科 学 的 育 儿 知 识 , 也 可以 动 员 社 会 团 体 、 社 区 医 院 、 教 育 机 构 等 各 种 力 量 关注 隔 代 养 育 中 所 出 现 的 各 种 问 题 。注 释 : 1 7 沈 锄 云
20、. 认 知 隔 代 教 育 J . 老 年 人 , 2 0 0 0 , ( 9 ) . 2 潘 谊 清 . 浅 谈 幼 儿 家 庭 教 育 J . 徐 特 立 研 究 长 沙师 范 专 科 学 校 学 报 , 2 0 0 5 , ( 4 ) . 3 裴 丽 颖 . 祖 父 母 教 育 特 点 及 其 对 幼 儿 发 展 的 影 响 D .山 东 师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文 , 2 0 0 5 . 7 . 4 6 8 刘 金 花 . 儿 童 发 展 心 理 学 M . 上 海 : 华 东师 范 大 学 出 版 社 , 1 9 9 6 . 3 1 1 , 2 8 8 , 2 7 3 . 5 王 振 宇 等 . 儿 童 社 会 化 与 教 育 M . 北 京 : 人 民 教 育出 版 社 , 1 9 9 2 . 1 3 5 .( 责 任 编 辑 : 唐 海 英 )心 理 教 育 研 究6 3
