1、四年级语文教学设计（下）总课题 5 苹果里的五角星 总课时 第 课时课题 5 苹果里的五角星 授课日期 月 日教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文2、学会本课的生字词。教学重点 会读会写本课的生字词教学难点 初步理解课文内容。教学准备 苹 果教 学 过 程 二次备课一、揭题质疑，导入新课师：同学们吃过苹果吗？感觉如何？知道苹果的结构是什么样的吗？预习过课文的同学都知道，在苹果里还有什么？师：今天咱们就一起来学习第 5 课苹果里的五角星 。 （板书课题）二、初读感知，检查预习学生用自己喜欢的方式读课文：想一想，苹果里的五角星到底是什么？小男孩是怎么发现的？（自读：朗读流利，正确，不丢字，不添字
2、）三、检查读音清晰 生疏 感触 苹果核 横切面 循规蹈矩图案 魅力 拦腰 创造力 五角星 鲜为人知（领读、开火车读、指名读、齐读）强调：鲜是多音字（xin xin）“案”是前鼻音， “循”前鼻音，第二声。“矩”读第三声。交流重点词语意思。分自然段指名读课文，评读。四、指导写字。1提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。2学生描红，仿影，练写。五、再读课文。1、 边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？（小男孩拦腰切苹果，我看到苹果核像一颗五角星。这使我从中受到启迪。 ）2讨论交流。分段说说段落大意
3、。一、 （1-4 ）主要写 :邻居家的小男孩向我展示他在幼儿园新学到的本领横切苹果后，苹果里有颗五角星。二、 （5）主要写：我从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。 分段指名读。六、学习第 1、2 自然段 1、指名读。2、第 1 自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？。想想从这句话中你可以看出这是一个什么样的男孩？交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。 师板书：显示新本领3、第 2 自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 讨论交流。小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。 提问，朗读。抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。4、分角色朗读课文过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了七、总结这节课我们初步了解了本课的主要内容，学会了本课的生字和词语。 “我”根据自己平常的切苹果经验，来回答小男孩，但是小男孩的做法却让我改变了看法。剩下的内容我们下节课在学。八、布置作业1、抄写本课的生字和词语。2、有感情的朗读课文。九、板书设计5 苹果里的五角星清晰 生疏 感触 苹果核 横切面 循规蹈矩图案 魅力 拦腰 创造力 五角星 鲜为人知
