1、三年级数学上册 第三单元测量教材内容分析:本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。单元内容结构如下：学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。教学目标：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念。认识质量
2、单位吨，建立 1 吨的质量观念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。教学建议1、重视教学情境的创设。本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中教师要从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图（如，公路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。学生凭借自己的经历和
3、体验，认识并理解测量的有关知识，同时形成适合自己的解决实际问题的方法，解决问题的能力会逐步提高。当然，教师要引导学生对所提供的情境进行整体观察，注意提供的情境应该主题明确，当学生的讨论远离主题时，应该进行恰当的引导。2、加强学生的操作活动。小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。如，教学例 1（毫米的认识），教材安排了学生用尺子测量课本的活动，其目的是让学生在测量中发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”，感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系。3、
4、帮助学生建立相应的长度观念和质量观念帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中的实际问题的基础，应该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。在帮助学生建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念以及 1 吨的质量观念时，除了要充分利用教材提供的资源外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。比如，医疗保险卡、电话磁卡、储蓄卡厚度大约是 1 毫米等等，也可以让学生从一沓纸（或作业本）中量出 1 毫米，数一数有几张。让学生用作业本摞出 1 分米的高度，数一数有多少本，等等。对于大的长度单位和质量单位的感受，可将实际感受与发挥学生的想像力结合起来，比如，可以量出
5、100 米，通过走一走感受 100 米的长度，让学生想像出 10 个 100 米就是 1 千米。东塍镇第二小学“集体备课”教学方案课题 认识长度单位毫米 课时 1 主备教师 金星星 教 学 方 案 评价调整意见教 学 目 标 ： 1、 认 识 长 度 单 位 毫 米 ， 建 立 1毫 米 的 长 度 概 念 ， 会 用 毫 米 厘米 度 量 比 较 短 的 物 体 的 长 度 。2、 培 养 学 生 的 估 测 意 识 和 能 力 。3、 培 养 学 生 的 动 手 实 践 和 合 作 学 习 的 能 力 ， 并 感 受 生 活 中处 处 有 数 学 。教 学 重 点 ： 认 识 长 度 单
6、位 毫 米 ， 会 用 毫 米 度 量 物 体 长 度 。教 学 难 点 ： 培 养 学 生 的 估 测 方 法教 学 过 程 ：一 、 引 言二 、 估 测 数 学 书 的 长 、 宽 、 厚 的 长 度 。师 ： 请 同 学 们 观 察 数 学 书 的 长 、 宽 、 厚 ， 并 估 一 估 大 约有 多 长 ， 先 估 计 再 测 量 下 列 物 品 的 长 度 。数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚生 1： 数 学 书 的 长 大 约 是 21厘 米 、 宽 大 约 是 14厘 米 、厚 有 1厘 米 。师 ： 你 是 怎 么 想 的 ？生 1： 因 为 1厘 米 大
7、 约 有 一 个 指 甲 长 那 么 长 ， 数 学 书 的长 大 约 就 有 21个 指 甲 长 那 么 长 ， 数 学 书 的 宽 有 14个 指 甲 长那 么 长 ， 数 学 书 的 厚 有 1个 指 甲 长 那 么 厚 。三 、 学 生 动 手 测 量 实 际 长 度1、 让 学 生 用 学 具 测 量 数 学 书 的 长 、 宽 、 厚 。2、 让 学 生 先 在 小 组 上 交 流 ， 然 后 再 在 全 班 上 交 流 。四 、 揭 示 课 题 ：板 出 ： 毫 米 的 认 识五 、 建 立 1毫 米 的 概 念1、 认 识 尺 度 上 的 1毫 米 有 几 长 。2、 闭 上
8、眼 睛 想 一 想 1毫 米 有 多 长 。 然 后 再 比 一 比 1厘 米 和 1毫 米 ， 你 发 现 了 什 么 ？3、 举 例 子 说 说 生 活 中 那 些 物 品 的 长 度 是 1毫 米 。六 、 认 识 厘 米 与 毫 米 之 间 的 进 率让 学 生 看 尺 子 ， 数 一 数 1 厘 米 长 度 有 几 个 小 格 ， 然 后 汇 报 小结 1厘 米 里 面 有 10个 1毫 米 。板 出 ： 1厘 米 =10毫 米七 、 巩 固 发 展1、 完 成 数 学 课 本 第 3页 的 做 一 做 。2、 指 导 学 生 完 成 练 习 一 的 第 一 、 第 二 题 。3、
9、找 出 自 己 周 围 物 品 ， 并 用 毫 米 作 单 位 量 一 量 它 的 长 度 。八 、 全 课 小 结 。板书设计教学后记东塍镇第二小学“集体备课”教学方案课题 分米的认识 课时 2 主备教师 金星星 教 学 方 案 评价调整意见教 学 目 标 ：1、 通 过 动 手 实 践 ， 使 学 生 意 识 到 量 比 较 长 的 物 体 的 的 长 度可 以 用 分 米 作 单 位 。2、 认 识 分 米 ， 建 立 1分 米 的 长 度 概 念 。3、 培 养 学 生 估 测 意 识 和 能 力 。教 学 重 点 ： 认 识 分 米 ， 建 立 1 分 米 的 长 度 概 念教 学
10、难 点 ： 选 用 合 适 的 单 位 测 量 物 体 的 长 度教 学 过 程 ：一 、 学 生 动 手 测 量 课 桌 的 桌 面 的 长 、 宽 。师 ： 昨 天 同 学 和 聪 聪 已 经 量 出 了 这 本 数 学 书 的 长 、 宽 、 厚 ，你 们 还 想 知 道 哪 些 物 体 的 长 度 ？生 ： 1、 两 人 为 一 组 测 量 桌 面 的 长 、 宽 。2、 全 班 交 流 。3、 发 现 问 题 ， 提 出 问 题 。 （ 引 导 学 生 发 现 量 比 较 长 的 物 体 的长 度 用 厘 米 、 毫 米 作 单 位 来 测 量 不 方 便 ）二 、 建 立 1分 米
11、 的 空 间 观 念1、 让 学 生 观 察 尺 子 ， 尺 子 上 0刻 度 到 刻 度 10之 间 的 长 度 就是 1分 米 ， 请 学 生 数 一 数 几 厘 米 是 1分 米 。板 出 ： 1分 米 =10厘 米2、 让 学 生 找 一 找 、 比 一 比 在 我 们 身 边 ， 或 在 我 们 身 上 哪 些物 体 的 长 度 约 是 1分 米 。3、 用 手 比 划 1分 米 有 多 长 。4、 闭 上 眼 睛 想 一 想 1分 米 有 多 长 。三 、 认 识 几 分 米1、 在 尺 子 上 认 识 几 分 米 。2、 出 示 课 件 让 学 生 认 识 几 分 米四 、 用
12、分 米 量1、 量 绳 子 的 长 度 （ 让 学 生 先 估 测 ， 然 后 再 测 量 ）五 、 巩 固 发 展1、 练 习 一 的 第 三 题2、 判 断 下 列 的 说 法 是 否 正 确 ， 正 确 的 打 “ ”， 错 误 的 打 “ ”（ 1） 一 条 裤 子 长 9分 米 （ ）（ 2） 一 张 床 长 5分 米 （ ）（ 3） 小 明 高 14分 米 （ ）（ 4） 一 支 毛 笔 长 2分 米 也 就 是 20厘 米 （ ）3、 填 空 ：5分 米 =（ ） 厘 米 =（ ） 毫 米 30毫 米 =（ ） 分米40毫 米 =（ ） 厘 米 =（ ） 分 米 2米 =（ ）
13、厘米4、 学 生 独 立 完 成 练 习 三 第 4题 教 和 第 五 题 。5、 指 导 学 生 完 成 练 习 三 第 六 题 和 第 七 题 。六 、 全 课 小 结 ：说 说 这 节 课 你 有 什 么 收 获 ！板书设计教学后记东塍镇第二小学“集体备课”教学方案课题 千米的认识 课时 3 主备教师 金星星 教 学 方 案 评价调整意见教学目标：1、认识千米，建立 1 千米的长度概念，知道 1 千米等于1000 米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认
14、识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线 6 千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇 21 千米、灵山23 千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立 1 千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线 6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是 1 千米，1 千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是 1 千米，运动场的跑道一圈是 200米，5 圈就有 1 千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想 5 圈约有多长。2、让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米。汇报板出：1 千米=1000 米3、举出例子说一说
15、在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 ？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结通过这节课的学习你知道了什么？板书设计东塍镇第二小学“集体备课”教学方案课题 千米的认识练习课 课时 4 主备教师 金星星 教 学 方 案 评价调整意见教学目标1、进一步认识千米，加深理解 1 千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点体验 1 千米有多远教学过程一、复习1、让学生说说 1 千米有多长，1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米呢？2、填空：1 千米= （ ）米 1 米=（ ）厘米1 米= （ ）分米 1
16、分米=（ ）毫米二、学生实践（ 把全班学生分为 10 个小组进行测量）1、到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看 100 米有多远。3、汇报：（1）请学生说一说你走了 100 米你走了几步，如果你走 1000 米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出 100 米，10 个小组一共量出多少个 100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验 1000 米有多远。带学生校外走 1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看 1 千米有多远。板书设计教学后记东塍镇第二小学“集体备课”教学方案课题 米和千米之间的转换 课时 5 主备教师 金星星 教
17、 学 方 案 评价调整意见教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点米与千米之间的换算方法教学过程：一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁， （二把锁分别标上：400 厘米，5 分米）下面这里有很多把钥匙（4 分米、4 毫米、5 毫米、4 米、50 毫米） ，你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁
18、（两把锁分别标上：3 千米、5000 米） ，下面这里有 4 把钥匙（3000 米、300 米、5 千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有 5 千米-2000 米、1000 米+4 千米6 把钥匙分别是：3 千米、5 千米、 3 米、5000 米、 5 米、3000 米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。 （把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹
19、果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村 200 千米。他们早上 8 时乘汽车出发，汽车平均每小时 50 千米，中午 12 时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！板书设计教学后记东塍镇第二小学“集体备课”教学方案课题 吨的认识 课时 6 主备教师 金星星 教 学 方 案 评价调整意见教学目标1、让学生认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。教学难点：学会
20、估计生活中的物体的质量教学过程：一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体 的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2） 、猜一猜老师约有多重。（3） 、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建立 1 吨的质量概念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例 6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇
21、报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1 吨=1000 千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例 72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计教学后记东塍镇第二小学“集体备课”教学方案课题 解决问题 课时 7 主备教师 金星星 教 学 方 案 评价调整意见教 学 目 标 ：1、 运 用 列 表 法 解 决 生 活
22、 中 的 问 题 ， 培 养 学 生 全 面 思 考 问 题的 能 力 。2、 经 历 通 过 列 表 枚 举 法 解 决 问 题 的 过 程 ， 掌 握 全 面 仔 细 思考 问 题 的 方 法 。3、 结 合 具 体 内 容 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 体 验 成 功 的 快 乐 。教 学 重 难 点 ： 利 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 。教 学 过 程 ：一 、 复 习 回 顾1、 填 空2000千 克 =（ ） 吨 5400千 克 -400千 克 =（ ） 吨8吨 =（ ） 千 克 2吨 -300千 克 =（ ） 千 克2、 用 载 重 质 量 2吨 的 卡
23、 车 运 煤 ， 如 果 每 次 卡 车 都 装 满 ， 要 运多 少 次 才 能 运 完 8吨 煤 ？二 、 探 究 新 知(一 )新 授我 们 一 起 来 看 看 下 面 这 题 （ 例 9）1、 引 导 学 生 观 察 ， 思 考 从 图 中 可 以 得 到 哪 些 信 息学 生 回 答2、 引 导 学 生 思 考 有 几 种 不 同 的 运 输 方 法 ， 教 师 随 学 生 的 回 答板 演 列 表 法 。3、 观 察 提 示 有 序 思 考思 考 交 流 ， 我 们 该 怎 样 有 序 思 考 ？学 生 分 组 讨 论 ， 组 内 交 流 ， 派 代 表 说 说 如 何 思 考 的
24、 。教 师 归 纳 ： 可 以 全 部 用 2吨 的 车 运 输 ， 然 后 依 次 减 少 2吨 的次 数 。（ 二 ） 尝 试 练 习如 果 要 运 15吨 呢 ？三 、 巩 固 练 习教 材 33页 “做 一 做 ”学 生 独 立 思 考 ， 用 表 格 枚 举 所 有 情 况 ， 教 师 巡 视 指 导 。四 、 课 后 小 结本 课 学 习 完 后 ， 你 有 什 么 收 获 ？板书设计东塍镇第二小学“集体备课”教学方案课题 吨的认识练习 课时 8 主备教师 金星星 教 学 方 案 评价调整意见教 学 目 标 ： 1、 掌 握 有 关 物 体 质 量 单 位 的 知 识 ， 知 道
25、1吨 =1000千 克 ， 1千 克 =1000克 。2、 让 学 生 参 与 质 量 单 位 关 系 的 整 理 过 程 ， 掌 握 单 位 质 量 间 的关 系 。3、 能 用 所 学 知 识 解 决 生 活 的 问 题 ， 激 发 学 习 兴 趣 。教 学 难 点 ： 进 一 步 掌 握 质 量 单 位 的 相 关 知 识 ， 能 用 列 表 法 解决 问 题 。教 学 重 点 ： 质 量 单 位 间 的 关 系 。教 学 过 程 ：一 、 复 习表 示 物 体 质 量 的 单 位 有 哪 些 ？ 它 们 之 间 的 进 率 是 多 少 ？二 、 基 础 练 习1、 1克 大 约 有 多
26、 重 ？ 1千 克 呢 ？ 1吨 呢 ？2、 估 一 估 ， 说 说 你 身 边 物 体 的 质 量 。3、 填 空1吨 =（ ） 千 克 3000千 克 =（ ） 吨1千 克 =（ ） 克 7000克 =（ ） 千 克 三 、 巩 固 练 习1、 书 本 P34第 一 题2、 计 算1100千 克 +900千 克 =（ ） 吨2700千 克 +3300千 克 =（ ） 吨2800千 克 -800千 克 =（ ） 吨1吨 -500千 克 =（ ） 千 克3、 书 本 P34第 四 题理 解 题 意 ， 找 出 关 键 字四 人 小 组 活 动 ， 讨 论 解 决 方 案汇 报 ， 订 正4、 书 本 P34第 五 题小 组 讨 论 ， 教 师 巡 视 指 导四 、 课 后 小 结通 过 这 节 课 的 练 习 ， 你 们 又 有 什 么 收 获 ？板书设计教学后记
