1、句式变换,读读下面两组句子，说说你发现了什么。 一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。” 一个孩子说，他认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。,温故知新,温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。” 温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。,总结：两组例句中各有两个句子，它们的意思相同，但句式不同。每组的前一句都是直接写出人物的语言，后一句都是间接把人物说的话的意思转述出来，因此在表述上要注意两个变化人称和标点符号的改变。,仿照上面的样子，改写句子。 闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。” 李东高兴地说：“我从网上查到诺贝尔
2、物理学奖获得者拉曼的资料了。” 老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀！”,参考答案：（1）闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，他们那里是不算偷的。（2）李东高兴地说，他从网上查到诺贝尔物理学奖获得者拉曼的资料了。（3）老师解释说，梦里飞行，说明我们是在长身体呀！,拓展与交流,交流内容 本单元课文在讲述一个个人间真情的故事时，运用了大量人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，本次交流就是从中找出这样的语句，说一说这样的人物刻画方法对表现人物的精神、品质，表达文章的思想感情的好处。,交流方法 先细心读一读教材中列举的几个句子，感受人物的语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物、表情达意上的作
3、用。然后互相交流从课本和课外读物中摘抄下来的经典语句，说一说这样写的好处。课后认真整理，把交流中积累到的精彩描写记在“我的采集本”上。,交流展示 【甲】“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”这句话是对船长的语言描写。当时处在最危急的时刻，也是最迫不得已的时候，为了维持秩序，不耽误救援时间，船长在非常情况下采取了非常手段，镇定了惊慌的人们，使救援工作有序地进行，显示了他的权威，表现了他尊重和保护弱者的崇高品质。,【乙】顷刻间，所有的人都奔到甲板上奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 这段话描写的是“诺曼底”号遇难时，人们纷纷逃难的混乱场面。“顷刻间”“猛烈”“涌”等词说明当时情况危
4、急，人们害怕到了极点，“奔跑着，呼喊着，哭泣着”，这些与下文船长镇定救人形成鲜明的对照，突出了船长舍己救人的高贵品质。,积少成多,赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,【注释】,赠：送。 欲：要。 不及：比不上。,【译文】,李白坐上小船刚刚要启程，忽然听到岸上传来告别的踏歌声。桃花潭水纵然有一千尺那么深，也深不过汪伦送别我的一片真情。,辩论会,交际内容本次口语交际是根据书中已给的情景召开一次辩论会，辩题是“是冷漠还是真爱”。,口语交际,交际指导1.明确观点，分组准备。根据辩题提出的两种不同的观点，确定正、反双方，分两组进行充分准备。每方推出四名辩手，
5、按角色分工准备。双方成员分头查阅资料，选择可以说明本方观点或反驳对方观点的事例和材料。每方内部交流观点和材料，选取最有说服力的材料，讨论如何进行陈述与反驳。,2.展开辩论，畅所欲言。选出主持人，明确正、反方观点；介绍主辩人及发言次序、发言时间；宣读规则，组织辩论。辩论时，双方依次分别陈述本方观点，反驳对方观点，做到态度诚恳、语言得体，阐述观点要言之有理、持之有据。注意倾听对方的发言，快速记录自己的想法和对方的漏洞，准备申辩和反驳。最后，双方总结自己的观点，要求语言精炼，说理清楚。,3.评议总结，提高认识。辩论结束后，由老师和全体同学根据评定标准，对双方表现作出评价，如是否鲜明地提出本方观点，观
6、点是否突出，是否做到论述有理有据、条理清楚，辩手是否做到神态自然大方，注意礼貌用语。综合评价结果，评选出“最佳辩手”。,交际示例,写一个人物群体,习作内容 1.选择一个熟悉的人物群体作介绍，表达真情实感。 2.围绕这个群体最突出的特色或风格，运用典型的事例描写印象最深刻的群体人物。 3.根据所写内容自拟题目。,习 作,习作内容 第一步：审题不是写一个人，而是写多个人。学习生活中我们离不开这样那样的群体，哪些群体的哪些人的特点最突出，做过哪些事最能表现出个性特点，就选择这个群体来写。,第二步：立意展开叙述和描写，表现群体的人物之间的活动、生活，反映人物之间的互相关心、互相帮助、团结合作、互相爱护等友情、亲情。 第三步：选材在群体中，选择最有魅力、最有意思、最有趣的几个典型人物进行介绍，以点概面，表现中心。,第四步：思路（以范文为例） 第五步：方法1.巧设文眼，线索清晰。文眼是文章构思的凝聚点，巧设文眼，让它像黏合剂一样，将人物都聚集在一起。2.分清主次，点面结合。写人物群体，切忌平均用力，主次不分。应该根据文章中心的需要确定谁详写谁略写。,
