1、中华少年教学设计黄羊镇大敦小学 石玉宝【教材分析】中华少年是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第二单元中的一篇略读课文，是一首现代诗。本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。【学情分析】这是一首现代诗。此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“ 如何阅读篇幅较长的诗歌”并无 经验可循。因此，我 们在中华少年一课的教学中，所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的阅读方法。【设计理念】本单元的主题是中华儿女的
2、爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。【教学预案】教学目标1学会本课生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。教学重点通过有感情地朗读，激发学生热爱祖国的情感。教学难点通过各种形式的读，加深对这首诗的体会。教学时间 1 课时教学准备1教师：制作多媒体课件。2学生：预习课文，查找收集与本文有关的资料。教学过程一、激趣导入，揭示课题1课件展示：祖国风光。看后你有什么想说的？2板书课题：8*中华少年二、导读提示，明确目标1读读提
3、示，想想这节课的学习任务是什么？2指名回答。三、展示资料，交流汇报1学生展示课前收集的资料。2学生交流汇报。四、初读课文，学习字词1自读课文。读准字音，读通句子。2指名朗读。3联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。五、读文感悟，加深理解1自由朗读课文。2说一说，你读懂了什么？想到了什么？（每一节诗分别讲了什么？你想到了什么？指名学生说说。）3. 朗读课文，体会自豪之情。（1）读第 1 节，想一想：“雪莲”“ 乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？（2）默读第 234 节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（锦绣山川，悠久历史、灿烂文化）。适当地展开对诗句中人物或事件的交流。（3）读第
4、7 节，感受四个“不” 句和四个 “要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中华的坚强决心。）（4）齐读第 8 节，体会诗歌首尾照应的表达方法。（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）六、表演朗诵，升华情感1分角色练习朗诵。指导朗诵：第一段我们该怎样读，哪些词提示了你?（从高原走来要读得有气概，因为是“巍峨峻拔的高原” ；从宝 岛 走来要读 得柔和一些，因为 是“ 海风中的一只乳燕” 。）2分角色表演朗诵，读出对祖国的一片深情。七、课外延伸 收集朗诵诗歌，课外开展诗歌朗诵会。【板书设计】8* 中华少年历史 未来锦绣山川 崭新画卷灿烂文化 璀璨诗篇
