1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-课题 MODULE 7 课时 1 授课时间 主备人教学目标掌握：Have you got a headache ? Yes,I have . / No,I havent.重点、难点 Words and setences教具学具 tape板书设计Have you got a headache ? Yes,I have . / No,I havent.教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注一、 Warm-up：来源:学科网 ZXXK1、师生互相问候。老师播放上一模块韵句的录音，与学生一起边说边做动作
2、，激发学生 的学习兴趣，烘托英语课堂气氛。2、组织学生做“滚雪球“游戏。老师请一组学生上台，复习上一模块的内容，问：“ What have you got ?”第一个学生回答：“Ive got a dog ”第二个学生先重复第一个学生的句子后再说出自己的句子：“Shes got a dog . Hes got a cat .”依次类推，后面的学生说的句子会越来越多，从而达到巩固练习的目的。二、prensentation:3、老师出示各科目的一些考试卷，并告诉学生这些是试卷，然后板书单词“test” ，并告诉学生“test” 是考试的意思。重复念几遍，请学生跟读。老师接着问学生：“Do you
3、like test ?”学生的回答可以是不同的。接下来老师告诉学生：“Sam的心情不太好，这是为什观察图并想象来源:学科网 ZXXK学生观察图画调动学生积极性对前面所学的内容进行复习、巩固使学生大体知道要学的内容发展想象力-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-么呢？妈妈又对他说了些什么呢？”将学生引入到课文的学习中来。说：Sam 怎么了？他真的病了吗？妈妈是如何鼓励和安慰他的？5、请学生打开书，老师再次播放录音，请学生边听边看书，同时找出本科的重点句型“Have you got “在课本中的位置。为了帮助学生理解句意，老师可以用肢体语言辅
4、助教学，如：可以问学生：“Have you got a headache?”引导学生回答：“No,I havent.”把学生分成几组，用“Haveyou got a headache?”传话，音乐停，学生停止传话，最后一名学生必须做出回答。之后游戏继续进行。6、在学生熟读并了解这句话的意思之后，老师播放第三边录音，让学生边听边找出课文中自己不理解的生词。首先让 学生依据上下文或图片猜猜每个生词的意思，然后老师可利用实物、图片、实物投影仪或表情或肢体语言来教授生词。老师每次出示生词时，请学生大声朗读。在朗读时，可采取跟录音读、根录音读、根优生读、小组开火车读或分组读的方式听音并看图听音、读句子
5、来源:学科网跟读学生练习活动 2做练习来源:学+科+网 Z+X+X+K初感语感，使学生乐学使 学生有较高的积极性练习说的能力对所学的知识进行巩固-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-进行。注意纠正学生错误的发音。随后进行个别抽读，从而了解学生掌握生词的情况。及时纠正学生错误的发音。在学生掌握单词后，可试着让学生用该词造句。三、Excises:7、老师再次拨放录音，学生跟读。8、分角色朗读课文，并加上表演。9、做活动用书练习题。四、Homwork:1、书写单词来源:学*科*网 Z*X*X*K2、回家后把对话读 给家长听。教后记及感悟本课内容
6、主要学习句型 Have you got a headache ? Yes,I have . / No,I havent.知识相对来说比较容易，所以学生们的学习积极性很高，大部分同学掌握得不错。课题 MODULE 7 课时 2 授课时间 主备人教学目标掌握：Has he /she got ? Yes,he/she has./No,he/she hasnt.重点、难点 Words and setences教具学具 tape板书设计Has he /she got ? Yes,he/she has./No,he/she hasnt.教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备 注一、 Warm-up：1
7、、师生互相问候。老师让学生分角色扮演 Sam和 Ms Smart，绘图配音。鼓励学生在配音过程中加入适当的复习所学的内容-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-动作和表情。二、prensentation:2、通过模仿不同的疾病来复习关于疾病的一些表达。老师先做示范，让全班来猜老师怎么了。老师可以问：“W hats the matter with me?”也可以无着头或身体的其他部位来引导学生说出：“Youve got a headache/stomach ache .”然后请部分学生到教师前面介绍自己的情况，对做得好的学生给与及时的表扬。3
8、、把学生的注意力引向课文，向学生说明：“在今天即将学习的课文中，我们要一起来看一看 Ms Smart班级中的学生都怎么了。 ”4、请学生仔细看图，首先让学生同桌两人一组进行练习，讨论如何用恰当的句子来形容图中的场景。5、老师播放课文录音，请学生把书翻到课文活动 2，模仿跟读。老师方第二遍录音，要求全班学生听到问句跟读，请单个学生来跟读答句。老师在放录音，每句话后停顿，请学生跟读。注意纠正学生的语音、语调，并鼓励学生用更多的单词做替换练习。三、Excises:6、老师出示课本活动 2中涉及到的疾病的图片，并向学生提问：“Whats the matter with him ? Has he got
9、 a cold ?”学生看图回答：“Yes./No”老师板书“Yes,he/she has./No,he/she hasnt.”随后听老师的导入边听音边 指图练习对话引导学生对所学的知识进行练习做练习复习、巩固调动学生积极性使学生大体知道要学的内容初感语感，使学生乐学练习语感、语调 让学生快乐-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-领读句子。老师讲其他图片发给学生，请学生打开书，两人一组，结合书上的图片展开问答。7、请学生打开书的活动 3。老师播放录音，请学生认真 听歌曲，试着历届歌曲的大意，熟悉歌曲旋律。再放录音，请学生注意 听歌曲歌词，试着逐句跟唱。让学生将自己认为重要的或者不认识的句子、单此画出来。鼓励学生根据自己画的疑点和难点对歌曲内容提问，再放两遍录音，学生逐句跟唱。8、老师让学生打开活动用书，完成练习 1、练习 2。四、Homwork:1、书写单词2、回家后把对话读给家长听。完成活动用书学习练习做题能力教后记及感悟本课内容主要学习句型 Has he /she got ? Yes,he/she has./No,he/she hasnt.知识相对来说比较容易，所以学生们的学习积极性很高，大部分同学掌握得不错。
