1、- 1 -课 题 Im maomao 2教学目标1.能用“hi” ”hello”和”Im”等打招呼和自我介绍2.能认读单词 name,a cake,a gate,a lake,感受他们所含有的共同元音因素ei3.能说唱小韵文：kate,kate,at the gate4.在询问姓名用语“whats your name?”的学习中，养成有礼貌地询问同辈人姓名的意识重 难 点重点：1.询问对方姓名与回答的交际用语2.整体认读 name a cakea gatea lake难点：1.感受所学词语中的共同发音ei2.理解韵文含义教师 PPT, 语音词卡片，录音机，教学课件教学准备 学生教 学 过 程互
2、助提示 在情景模拟时，采用小组合作的方式，互相之间进行指导环节及时间安排 教 师 活 动 学 生 活 动 批 注（一）listen and say1.导入（1）师生问候，老师对学生说：“hello，boys and girls”后，学生向老师打招呼。然后教师选择一位不熟悉的学生问：“hello,whats your name?”（2）教师出示课题， “unit one hello! Im maomao 2”2.学习对话（1）教师带领学生认识图中人物。引导学生观察图中的环境和三位主人公。引导学生说出三个主人公的名字。如学生用英文表达不出来，学生和老师相互打招呼，然后根据老师的提问，回忆上节课所学
3、知识。被老师叫起来的同学可以用：“Im.”学生一起跟老师读课题学生观察三维主人公，说出认识的人物的英文名字，如果英文表达不出来也可以用中文，对于不认识的，则应认真听老师介绍本部分内容，主要是把学生的注意力集中起来，同时回想上节课所学知识，并把新人是的guoguo 介绍给大家认识本部分内容- 2 -（二）lets act也可用中文，若还表达不出来，则老师介绍图片（2）请学生观察图片中人物的动作和表情，请学生说一说是谁先说的话，为什么？引导学生注意对话框中表明说话顺序的圆点（3）播放录音，请学生说说 lingling 是如何介绍自己和询问对方的姓名？maomao 又是如何回答的。提示生用“hi 或
4、者 hello”回答（4）听录音模仿跟读1. 角色扮演（1） 教师播放录音，请学生模仿朗读（2） 请学生分角色跟读对话，男生扮演maomao，女生扮演guoguo（3） 请两名学生和教师带着相应的头饰做示范，表演对话（4） 开展三人一组对话，学生轮流扮演角色，练习对话（5） 全班一起反馈，请学生按照小组对话时扮演的角色来扮演，按照录音中的顺序表演对话师友之间相互讨论，这幅图片表现出的人物是谁先说的话？为什么他要先说话？然后举手和大家分享被指名学生说一说lingling 是如何介绍自己和询问对方姓名的？Maomao 又是如何回答的？全班同学跟读录音进行模仿学生根据课件，进行模仿朗读师友之间相互合
5、作，进行角色扮演，看看那组的语音、语调及单词的准确率最好，选出最好的两名上台进行表演。小组之间相互合作，轮流扮演角色，看看那个小组合作能力最强。并上台进行表演。认真听老师所说的，其中是学习询问对方姓名“whats your name?“及回答”Im./My name is .“.另外，注意在滚动复习前一课所学打招呼用语的基础上练习“hi”这一问候语。本部分内容为角色扮演和模拟交际活动，着重引导学生使用“whats your name?“和”Im.”询问新同学的名字和介绍自己。在此环节教师要强调这样直接询问对方姓名只能在同辈之- 3 -（三）point and say（四）lets say1.教
6、师出示 ppt 中 lala 和kate 的图片说：“look,they are our friends.Do you remember who are they?”2.请学生和课件中的朋友打招呼，问姓名。交流时，强调要用”whats your name?”询问对方姓名3.请学生重复kate,name,lake,gate4.教师依次出示单词看片，问“whats this?”，引导生回答 kate,name,lake,gate5.学生同桌之间相互练习单词，练习前告诉学生一会要做读单词的游戏6.学生上台演示读单词1. 告诉学生将学习一首小韵文，再次播放韵文录音，教师根据韵文的内容作动作帮助学生理解
7、韵文大意，并示意学生在听韵文时可以一起做动作2. 再次播放韵文录音，教师通过摆放图片或者手指图片进一步帮助学生理解韵文的大意3. 重复播放韵文，请学生跟读，学生可以变跟读边轻轻拍手，联系节奏掌握，也可以根据韵文内容，创编添加动作有两个人物，看看是否能听出来。学生用英文和课件中的朋友打招呼，询问对方姓名学生根据老师的提问进行回答：kate,name,lake,gate。同桌之间相互练习单词，比一比谁读的最好，谁记得最快学生认真听录音，根据老师的动作来理解韵文大意。当学生理解后，一边听韵文一边做动作再次理解韵文大意生通过重复播放韵文进行跟读，边读边轻轻地拍手，练习节奏掌握，也可以根据韵文内容创编动
8、作小组合作，边拍手边说韵间，不能用于询问长辈。教师要创设恰当的情境，帮助学生理解问答句的使用场合本部分内容为一副组合卡通画，其中涉及蛋糕、大门、湖泊，以及其相应的单词，供学生借助图画学习理解单词。教师要注意自然地引出词汇，并在知道、训练中帮助学生体会单词中的共同发音ei。韵文中再现了本课所学的词语，通过模仿录音中韵文的语- 4 -4. 开展 pair work,同桌学生之间边拍手边联系说韵文，教师巡视指导5. 全班学生展示文，最后评比哪个小组说的最好音、语调，培养学生的语感和节奏感，同事还要复习巩固所学词语，提高学生朗读小韵文的兴趣。二分钟小结： 本节课学的内容，同学们你们都记住了吗 ?那我们一起来说一遍今天新学的小韵文好不好？八分钟测试（作业）：拿出所学单词的图片，把图片贴在黑板上，老师手指图片，一个接一个的进行回答，看看哪个单词记得最牢固，哪个单词记得不好，则加以巩固板书设计Im maomao 2name CakeGatelake课后反思
